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部编版语文一年级下期教材解读——识字与写字、阅读与理解板块四川师范大学附属圣菲小学余萍2019年2月25日识字与写字1教材编排体例2解读语文课程标准3教学策略一、识字写字编排体例一、识字写字编排体例1、科学合理地安排识字写字序列原则：识写分流、多识少写一、识字写字编排体例1、科学合理地安排识字写字序列①以高频字扩大覆盖率②优先构字、构词能力强的字③写字：从简单到复杂一、识字写字编排体例2、分散识字和集中识字相结合集中：两个识字单元汉字文化、汉字规律、汉字兴趣一、识字写字编排体例2、集中识字和分散识字相结合分散：①七个语文园地的“识字加油站”②21篇课文多种识字方式、反复识字、自主识字课文：会认不超过13个字，会写不超过7个字二、解读语文课程标准二、解读语文课程标准教学分析Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipiscingelit.Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipiscingelit.Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipiscingelit.Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipiscingelit.Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipiscingelit.Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipiscingelit.语文课程标准一年级下期识字写字学段目标1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。1、培养学生识字写字的兴趣；2、多种方法识字记字，会认400个字，会写200个字。3、巩固汉语拼音，学会音序查字法。2、认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。二、解读语文课程标准教学分析Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipiscingelit.Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipiscingelit.Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipiscingelit.Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipiscingelit.Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipiscingelit.Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipiscingelit.语文课程标准一年级下期识字写字学段目标3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。1、正确地拼读并书写音节，熟记《汉语拼音字母表》。2、学习三个新的汉字基本笔画，学习了解28个常用偏旁部首，复习8个偏旁。3、养成良好的写字习惯。4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。三、识字与写字教学策略三、识字与写字教学策略1、鼓励学生用自己喜欢的方式识字，培养兴趣。①培养学生浓厚的兴趣永远是第一位。②学习多种识字方式三、识字与写字教学策略（一）字族文识字P7P63三、识字与写字教学策略（一）字族文识字P26渗透形旁表义P63三、识字与写字教学策略（一）字族文识字P113渗透形旁表义迁移运用规律，发现熟字在偏旁上的相同点，以及意思上的相同点。比如“脸、背、肝、腿”等。三、识字与写字教学策略本学期要学习和了解的偏旁1单元：雨、阝、弓、走、钅、疒、又、冫2单元：心、广、足字旁、卩、舌、页、日、寸3单元：土、子、丷4单元：厂、立、米、衤；5单元：火、口、扌、足字旁6单元：身7单元：斤、牛；8单元：大、户、车、犭、鸟、虫（红色为上册学习的偏旁）三、识字与写字教学策略（二）调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字P2结合生活经历P11和天气相关三、识字与写字教学策略（二）调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字P26结合生活经历P27其他课本识字三、识字与写字教学策略（二）调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字P51游戏中识字准备一些身体的图片，让学生把字卡贴在对应的图片上，也可以直接让学生把字卡贴在同学的身上。贴对了大家就来读一读，充分让孩子感受到这种乐趣。三、识字与写字教学策略（二）调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字P77第一排：夏天常见的解暑水果和饮料；第二三排：夏天常见的物品和昆虫；第四排：有关夏季星空，及联想到的故事。P78食品包装袋上识字三、识字与写字教学策略（二）调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字P113生活场景中识字左边词语：牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆——表示日常生活用品右边词语：刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸——表示用途你还知道哪些和“卫生间”有关的词语？三、识字与写字教学策略（二）调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字1、对识字的要求，能在语言环境中认识，就算认识。2、有意识地给学生提供丰富的语言材料，使学生在不同的语境中巩固识字。三、识字与写字教学策略（三）蒙学识字P4、5《百家姓》三、识字与写字教学策略（三）蒙学识字P4、5《百家姓》1、激趣导入，明确目标“姓”是怎么来的？随文识字，指导书写：姓2、借助拼音，读准课文3、再读课文，发现特点姓氏很多，有单姓、复姓介绍姓氏用的是“加一加”的方法4、背诵课文5、游戏介绍自己的姓遇到不能用“加一加”的方法介绍的姓怎么办？可以组词，可以“减一减”6、写字指导重点指导“国”的笔顺规则：先外后内再封口。7、总结三、识字与写字教学策略（三）蒙学识字P56《古对今》P60《人之初》三、识字与写字教学策略(四）游戏识字P9《猜字谜》左边，右边：结构红的最怕水来攻：火谜底：秋感受中华文化的底蕴1、有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有马能行千里，有人不是你我2、人在草木中猜一猜三、识字与写字教学策略(四）游戏识字P98加一加，减一减三、识字与写字教学策略2、巩固汉语拼音，书写音节，学会音序查字法。P11语文园地一：背诵大小写字母表；P12语文园地一：区分前后鼻韵母P26语文园地二：大小写字母连线P39语文园地三：学习音序查字法P64语文园地五：查字典比赛三、识字与写字教学策略3、培养识字写字的思维模式，强调书写，学习读帖①阅读“田字格”，心中要有格的概念。三、识字与写字教学策略3、培养识字写字的思维模式，强调书写，学习读帖②培养学生“读帖”的习惯“独体字”——每个字都要范写，重点观察起笔的位置，以及关键笔画“风”第一画的撇是竖撇，起笔的位置是在左上格的中间部位；横斜钩过竖中线的时候微微往上倾斜，折下来的时候，是先竖着往下走，再斜钩。三、识字与写字教学策略3、培养识字写字的思维模式，强调书写，学习读帖②培养学生“读帖”的习惯“合体字”——左右结构：左窄右宽，观察宽的部分的起笔以及关键笔画观察高矮、胖瘦、长短的变化三、识字与写字教学策略3、培养识字写字的思维模式，强调书写，学习读帖②培养学生“读帖”的习惯“合体字”——上下结构：观察起笔，关键笔画，为下面留够空间书空笔画时要有区别，比如“春”：一画横，二画横，三画长横，竖中线上起笔四画撇……大部件书空：花是上下结构的字，上面草字头，下面一个化。培养学生结构的思维模式三、识字与写字教学策略3、培养识字写字的思维模式，强调书写，学习读帖③掌握基本笔顺规则P13语文园地一：先外后内再封口P52语文园地四：点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点P99语文园地七：左上包围和右上包的字先外后内三、识字与写字教学策略3、培养识字写字的思维模式，强调书写，学习读帖④每节课都让学生动动笔、写写字每月开展书写比赛，多展示，多鼓励阅读与理解1教材编排体例2解读语文课程标准3教学策略一、教材编排体例教材编排的两条线人文思想：人与自然；人与社会；人与自我成长语文素养：基础知识；必要的学习能力；良好的学习习惯，适当的学习策略二、解读语文课程标准语文课程标准一年级下期阅读与理解学段目标1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。喜爱阅读，感受阅读乐趣。有感情地朗读感叹句、疑问句，长句子，人物对话。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。二、解读语文课程标准语文课程标准一年级下期阅读与理解学段目标3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活了解文中词句，提取信息，合理推理。借助图画阅读。在阅读中积累词语。二、解读语文课程标准语文课程标准一年级下期阅读与理解学段目标4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。阅读童谣好儿歌；积累春的成语、格言警句12句，背诵诗文11篇。5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。三、阅读与理解教学策略1、加强识字写字。随文识字，多种识字方式激发学生兴趣。做好课前的预习，培养良好的学习习惯。生字要先拼读再直读。课堂检测，同桌互查，老师检测三、阅读与理解教学策略2、读好课文①要重视朗读的指导。朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同的要求。朗读的形式要多样，如集体读、个人读、分组读、领读、对读、分角色读、给画面配音、读给小伙伴听等。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。三、阅读与理解教学策略2、读好课文①要重视朗读的指导。P20《我多想去看看》：读好带感叹号的句子。三、阅读与理解教学策略2、读好课文①要重视朗读的指导。P46《端午粽》：读好长句子。三、阅读与理解教学策略2、读好课文①要重视朗读的指导。P29《小公鸡和小鸭子》：读好对话，读好偏正短语（怎么样地）三、阅读与理解教学策略2、读好课文①要重视朗读的指导。P20《我多想去看看》：读好带感叹号的句子。P29《小公鸡和小鸭子》：读好对话，读好偏正短语（怎么样地）P46《端午粽》P48《彩虹》：读好长句子。P51语文园地四：读好轻声词（胆子）P73《要下雨了》P88《动物王国开大会》：分角色朗读P102《棉花姑娘》：读好对话三、阅读与理解教学策略3、结合上下文和生活了解文中词句，提取信息，合理推理。①联系上下文了解词句读了第一段：我知道了“孤单”的意思。三、阅读与理解教学策略3、结合上下文和生活了解文中词句，提取信息，合理推理。②提取信息，合理推理P96《小猴子下山》小猴子掰了玉米，见到桃子就丢了玉米，见到西瓜就丢了桃子，见到兔子就丢了西瓜，最后小兔子跑进了树林，小猴子只能两首空空而回了。三、阅读与理解教学策略3、结合上下文和生活了解文中词句，提取信息，合理推理。②提取信息，合理推理P70《荷叶圆圆》：提取文中信息（人物+比喻）P73《要下雨了》：提取文中信息（人物+做什么）P94《小猴子下山》：结合插图，读懂文章，提取信息，合理推断P102《棉花姑娘》：提取文中信息（谁在哪里做什么）P106《咕咚》：结合文中插图，理解课文内容，提取信息，简单推断。P109《小壁虎借尾巴》：结合文中插图，提取信息（谁做什么，结果怎么样）三、阅读与理解教学策略3、结合上下文和生活了解文中词句，提取信息，合理推理。③在阅读中积累词语【生字扩词】P18《吃水不忘挖井人》P21《一个接一个》P44《夜色》P60《人之初》P68《小池》P82《文具的家》三、阅读与理解教学策略3、结合上下文和生活了解文中词句，提取信息，合理推理。③在阅读中积累词语【积累相同类型的词语】P20页的《我多想去看看》三、阅读与理解教学策略3、结合上下文和生活了解文中词句，提取信息，