活动方案(案例)参考文献

活动方案(案例)参考文献第一篇范文：文献完小植树节活动方案文献完小2021年植树节活动方案一、活动目的：以三月份植树节为契机，在全校少先队员中开展形式多样的添绿行动和植物“捐种、认种”实践体验活动，做到人人参与，宣传与实际行动相结合，从而令学生在活动中体验成功的喜悦，增加对植物生长的了解，增强环保意识，生态意识，以达到为班级、学校增添绿色，净化、美化环境的目的。二、行动口号：行动起来，争做绿色小使者！三、活动时间：2021-3-11——2021-3-15四、活动内容：（一）播种行动：大队部在3月11日升旗仪式上向全体队员发出号召：人人参与植树节护绿、养绿系列活动，为美化、净化环境尽一份力。（二）实施行动：1、我为班级添绿：学生自愿带绿色植物进班级，进行养护，为班级增添一份绿色。2、我为校园添绿：①各中队成立添绿小队，开展拣垃圾、落叶、擦花坛、养护绿化（清理垃圾、修剪枝叶、松松土、拔拔草）等活动。②、“捐种、认种”实践体验活动：各中队将学生带来的树种、花苗种在适当位置，为学校添绿。（三）活动剪影：挖坑种树了！树要下地了！烧了水，树才会茁壮成长！少先队大队部2021-3-18第二篇范文：文献综述大赛活动通知生命科学学院第五届研究生文献综述大赛通知一．活动目的为提高我院研究生对科技文献的搜集、检索、撰写能力，加强对本研究领域或重要专题的历史背景、研究现状和发展趋势的了解，进一步提高我院研究生文献综述和科技论文的写作能力，浓厚科研氛围，根据学校的要求，我院将面向2021级硕士研究生组织举办第五届研究生文献综述大赛。二．参赛对象我院2021级全体硕士研究生。三．活动时间2021年11月-2021年3月四．活动流程研究生文献综述大赛分为两个阶段进：1、第一阶段由学院组织开展，评选优秀作品。2、第二阶段本院按照参赛作品总数的10%推荐优秀文献综述作品到研究生工作部进行校级比赛，由学校组织专家评选，并予以表彰。五.时间安排1.活动通知：2021年11月至3月（各研究生主动告知导师并确定撰写的方向）2.接受来稿：2021年3月8日之前3.评审阶段：2021年3月8日至3月22日（学院邀请3-6位评审老师组成评审小组对作品进行交叉评审，评选出各类奖项）4.公示阶段：2021年3月下旬，并推荐获奖名单送参加校级评选。六．奖励办法（今年暂定）一等奖2名每人200元+证书二等奖3名每人150元+证书三等奖5名每人100元+证书七．参赛及作品要求1、本次大赛提交的文献综述均为未经公开发表的文章，不得抄袭他人作品，一经发现取消参赛资格并严格处理（所有参赛作品将由软件进行重复率筛查后由评委老师评审）。文献综述一般包含以下四部分：前言、正文、结论和参考文献。具体文章格式以华南农业大学学报为准。2、系统查阅与自己研究方向有关的国内外文献，资料运用恰当、合理。阅读文献不少于40篇，其中外文文献不少于50%。文献综述要内容创新，内容要求与本专业相关，格式规范，条理清晰，文字通顺简练。字数不得少于4000字。3、在导师指导下，研究生自主选题、自由参加，积极与导师沟通认真做好文献综述。遵循学术规范和学术道德，独立、自主完成。4.文献综述页面统一采用A4纸单面打印（具体内容和格式要求详见附件）。注：其他有参赛作品投稿等事宜待通知。要求在下学期开学前完成文献综述的撰写，开学后进行评审和评奖。生命科学院研究生会、研究生团总支2021年10月23日附件1文献综述内容说明文献综述是针对某一研究领域或专题搜集大量文献资料的基础上，就国内外在该领域或专题的主要研究成果、最新进展、研究动态、前沿问题等进行综合分析而写成的、能比较全面的反映相关领域或专题历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容的综述性文章。“综”是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次；“述”就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的评述。一．文献综述的内容与结构文献综述主要用以介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，再根据提纲进行撰写工作。1.前言部分。主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。2.主题部分。综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。3.总结部分。将全文主题进行扼要总结，提出自己的见解并对进一步的发展方向做出预测。4.参考文献。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且也为评审者审查提供查找线索。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。附件二：华南农业大学论文格式一、论文板式（一）页面1、页面设置：页边距上下左右各用2.4cm。2、行距：全部采用1.5倍行距。3、页码：每页下端居中，全部采用阿拉伯数字排序，如1，2，3等，不要写“第1页”或“－1－”等。4、页眉：全部不加页眉。6、页面大小：全部采用A4纸。（二）摘要、关键词中英文摘要、关键词板式1、“摘要”两字用黑体4号字居中，字与字之间留4个字距。2、摘要正文用宋体小4号字。3、摘要字数为200-400字左右。4、“关键词”三个字用黑体小4号字，与摘要正文左对齐。5、关键词3－6个，宋体小4号字，各关键词之间空2个字距，且不加标点符号。中英文摘要要求中英文摘要要求为信息型摘要（informativeabstract,也叫报道型摘要），摘要不分段，一般仅为一段文字。具体写作要求如下：．文摘应包含正文的要点，一般来说，文摘应包含研究对象（目的），研究方法（所用的设备、材料），结果和结论(Aim,Methods,Results，andConclusion)4部分。写英文摘要时，不能因为某些内容不好翻译就弃掉要点。．文摘要尽量简短，尽可能删掉课题研究的背景信息。．文摘中出现的数据应该是最重要、最关键的数据。．摘要的叙述一定要客观，不应带有个人的主观因素，在摘要中一般不宜使用perhaps,maybe,likely,poibly,probably等词，不应该含有倾向性评论。．二次文献信息将脱离原文而独立存在，因此文摘中不能出现图、表、参考文献字样。6．文摘一定要忠实于原文，不能夸大研究成果，不能包含任何对正文内容的补充与修改，更不能包含正文中没有涉及的内容。．文摘中的缩写名称在第一次出现时要有全称。商品名需要时应加注学名。8．文摘的句子应尽量简练。主谓语要搭配。要用第三人称的写法，应采用对„„进行了研究、报告了„„现状、进行了„„研究等叙述方法,不必使用本文、作者等作为主语。9．英文摘要一般和中文摘要对应(当中、英文摘要不一致时，请附一份与英文摘要完全相同的中文摘要)，包括题目、作者姓名(用汉语拼音)、作者单位译名、摘要正文.符合英语语法规范，务请间行打字。（三）正文1、正文层次标题应简短明确，以不超过15字为宜，题末不加标点符号。各层次一律用阿拉伯字连续编号，如：“1”，“2.1”，“3.1.2”，一律左顶格，后空一字距写标题。一级标题从前言起编，一律用黑体4号字，左顶格。2、二级标题用黑体小4号字，左顶格。3、三级标题用楷体小4号字，左顶格。4、正文其他部分全部用宋体小4号字。5、各级标题与段落之间不留空行。6、图、表与正文之间上下各空一行。7、图应有图题，放图下方居中，用阿拉伯数字编号，如：图1，图号后不加任何符号，空1个字距写图题。8、表应有表题，放表上方居中，用阿拉伯数字编号，如：表1，表号后不加任何符号，空1个字距写表题。9、表一律采用三线表。10、图题、表题与图、表之间不留空行。11、试验数据的统计分析，如果是应用计算机软件的，尽可能用公开发行的程序。如果是自编的，应在文体后的附录中列出程序。在数表中各试验数据的平均数之后应列出平均数的标准误（S.E.），而不应列出标准差（S.D.）。对各平均数的多重比较，只需用一个显著水平（α＝0.05，α＝0.01，或α＝0.001），应使用邓肯氏新复极差检验法（DMRT法）。12、文中所用的量度单位按“中国高等学校自然科学学报编排规范”（北京工业大学出版社，1993）中“附录B量和单位”的规定，如公斤用kg，公里用km，毫克用mg，千瓦用kW等。13、文中如果采用英文字母缩写的，应在第一次出现时就把英文的全称写出，如：GNP（GroNationalProdud）、小菜蛾DBM（DiamondbackMoth）。14、文中的拉丁学名采用右斜体字母。第一次出现属名时不能用缩写字母。二、图表格式要求避免文、表、图互相重复。图中文字、符号与正文一致,表格力求简明，采用三线表.用中、英文写明图题、表题。图次与表次一律写成图1、图2、„„，或表1、表2、„„，表格随文排。三、参考文献格式参考文献采用顺序编码制。按文章正文部分引用的文献出现的先后顺序用［1］、［2］„„连续编码。引用多篇文献时，只须将各篇文献的序号在方括号内全部列出，各序号间用“，”。如遇连续序号，可标注起讫序号.放在“参考文献”中时，用［1］、［2］„顺序编号。作者姓名采用姓前名后的写法，外文姓全大写，名可缩写并省略缩写点；3人和3人以下作者全部列出，3人以上作者只列前3人，后写“等”字。文献类型及标志代码：普通图书为［M］，会议录、论文集为［C］,汇编为［G］，期刊为［J］，学位论文为［D］，报告为［R］，标准为［S］，专利为［P］,数据库为［DB］,计算机程序为［CP］,电子公告为［EB］.电子文献载体标志代码：磁带为［MT］,磁盘为［DK］,光盘为［CD］，联机网络为［OL］。电子文献载体和标志：磁带［MT］,磁盘［DK］，光盘［CD］，联机网络［OL］。期刊类文献著录格式作者.题名［J］.期刊名(外文可缩写，并省略缩写点)，出版年，卷号(期号)：起止页码.如期刊无卷号，则为：“出版年(期号)：起止页码.”。专著类文献著录格式作者.书名［M］.其他责任者.版次(第1版不标注).出版地：出版者，出版年:起止页码.论文集类文献著录格式论文作者.论文题目［C］//编者.论文集名：其他题名信息.出版地（或会议城市）：出版者，出版年:起止页码.学位论文类著录格式作者.题名［D］.保存地点（城市）：保存单位，年份.科技报告著录格式作者.题名［R］.地点（城市）：主办单位，年份.专利文献著录格式专利申请者或所有者.题名：专利国别，专利号［P］.公告日期或公开日期［引用日期］.获取和访问路径（联机文献必备）.网络文献著录格式作者.题名［文献类型标志/文献载体标志］.出版地：出版者，出版年(更新日期)［引用日期］.获取和访问路径.第三篇范文：文献建构主义理论视野下的幼儿园数学教育活动设计研究姓名学号文献综述1.关于建构主义理论的研究(1)建构主义内涵的研究建构主义（constructivism）是兴起于20世纪80年代的学习理论，是认知心理学派中的一个重要分支。其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J.Piaget),皮亚杰在他的发生认识论原理中提出人类的认识是主体与客体之间相互作用的结果，他从研究儿童的认知发展出发提出儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的认识，从而使自身认知结构得到发展。皮亚杰关于认识的建构思想对建构主义的发展产生很大的影响。建构主义是一种思潮，是众多理论观点的统称。斯拉文提出在教育心理学中正发生着一场革命，人们对它的叫法不一，但更多的把它称为建构主义的学习理论。[3]格拉塞斯菲尔德认为建构主义是当代心理学、认识论和教育中的一个广泛而庞杂的领域，哲学家、课程设计者、心理学家、教育家等整广泛使用这一概念，他们大多数人强调“学习者通过个体活动和社会活动对意义和学