小学语文的创新教育论文：浅谈小学语文的创新教育

小学语文的创新教育论文：浅谈小学语文的创新教育【摘要】正确理解“创新”的含义是进行创新教育的前提。小学语文创新教育包括创新意识、创新性人格和创新能力。培养学生的创新能力首先要改变教师自身的传统观念，其次要营造激发学生创新的氛围，还要采取一些行之有效的创新教学方法。一、如何理解“创新”的含义所谓“创新”并不特指重大的科学发明和理论创造。其实，学生对某个命题作文闪出独特的构想时，或用独到的方法解决了一道难题时，或以奇特的想象绘出一幅出色的图画时，其中便蕴藏着创新的成分。例如，在教学《狼和小羊》一课时，课文的内容是凶恶的狼扑向了善良的小羊。当教师提议为善良的小羊寻找一个圆满的结局时，同学们纷纷展开想象：有的说狼就在扑向小羊的时候倒了下去，原来猎人及时赶到，射死了恶狼；有的说小羊一闪，狼掉进了河里淹死了……同学们各抒己见。总之，学生的思维被激活，他们在思考，希望给出新的答案，其实这就是创新能力的体现。所以，创新可以理解为：抛弃固有的已知结果，寻找新的答案。它并不神秘和深奥，而是具体存在于我们日常教学中。二、小学语文创新教育的内容在小学语文教学中创新教育主要包括创新意识、创新性人格和创新能力等三个方面的内容。对于小学生来说，语文教学是一个特殊的认知和情感体验的过程，其中创新意识和创新性人格相互影响，它们在创新教育中既起着动力的作用，又发挥着教育目标的功能。在创造性解决问题过程中，创新能力就是表现为“新”与“活”。新，就是在理解中有独特的见解，在表达中有真情实感，在与众不同中透出新意。活，就是在理解表达中，思路要宽，思维要活，讲究方法途径的多样性。增强创新意识，培育创新能力，健全创新性人格，这就是小学语文创新教育的主要内容。三、如何培育学生的创新能力（一）更新传统的教学观念长期以来，老师们习惯夸大自己在课堂上的“主导”作用，填鸭式的教学方法长期占据课堂教学中。反映在语文教学上，教师为了确保教学目标落到实处，长时间的讲解课文内容，一味地强求学生进行枯燥的技能训练。这种把学生当作教学客体的做法，极大地阻碍了学生的创新能力的发展。当然不少教师现在正在尝试角色的转换。有的老师走到学生中间去，与学生围坐在一起，促膝谈心诱导学生积极探索，主动地去发现，去领悟。只有这样为学生创造高度开放的自由空间，以学生为教学过程的主体，才是更新观念的实质。（二）营造激发学生创新的氛围在传统教育思想的束缚下，学生循规蹈矩，不敢越雷池一步。要想弥补学生这方面的缺陷，首先要打破学生对老师的迷信，要让学生用质疑的态度去听取老师的讲解。如教学《草船借箭》时，学生对诸葛亮的计谋深表佩服。也有同学提出疑问：如果曹操令士兵向草船射出“火”箭，诸葛亮岂不是死路一条？如果曹操洞晓诸葛亮的计谋而不射箭，诸葛亮不就会空跑一趟？这时，教师应适时启发，提供学生更多的机会，让学生探索质疑，这样的课堂就会闪烁着创新的火花。许多成功的语文教学实例给了我们一个启迪：培养学生的求异思维是培养学生创新能力的第一步。有了创新意识不等于就有了创新能力，就能进行创新。小学生是有创新胆识的，只不过随着年龄的增长，胆识就在老师的“紧箍咒”中逐渐消失了。例如，学生看见新奇的事物如一件文具都会情不自禁地去摆弄。老师发现后，会斥责学生“胡作非为”。结果，学生的探索热情和创新冲动也就随着大人的骂声飞到九霄云外去了。其实，学生的“胆”是老师给的。教师有责任为学生营造一个“敢想、敢说、敢干”的氛围，为学生成长和发展提供一个宽松的环境。（三）采取有效的创新教育方法1）自主探究法自主探究法就是不把学习内容的现成结论直接提供给学生，而是在教师指导下，让学生利用材料，主动地去探究，发现与创新。例如，在阅读教学中，可以让学生按照下图环节主动阅读、理解与领悟：初读整体感知→精读感悟探究→品读赏析表达→熟读整体深化自主探究法打破了串讲串问、烦琐分析、学生被动接受的传统教学格局，顺应了语言文字表达思想的基本规律，展示了学生主动参与探究、发现、创新的过程。2）合作讨论法所谓合作讨论法是指在教师指引下，围绕教学重点或共同的疑难问题，开展多层次、立体型的合作与交流，共同探究的方法。可设计为：创设问题情境→组织讨论交流→合作探究求解→疑难问题得解合作讨论为每个学生提供了表现自己的机会，学生思维显现出积极主动状态，而且具有独立性和创新性，学生的自信心和成就感也往往在自我表现中得以增强。这也是创新教育的重要方面。3)多媒体辅助法多媒体辅助法是指利用多媒体信息集成技术，通过多媒体教学软件创设逼真、动静结合的学习情境，引导学生主动参与提取、分析、处理、交流应用信息。可设计为：演示感知材料→形成认知表象→探究组合连接→建立系统结构这种结合教材，运用现代化技术手段的教学方法，会提高学生学习的积极性，并自主地去参与实践与发展的过程，能充分发展学生的个性。四、简单总结创新教育的首要目标是培养学生的创新能力。在日常教育中，语文老师不仅要教授学生基础知识和基本技能，而且要采取有效手段，教授学生如何利用现有的知识形成自己独特的、有个性的、创造性见解。这样，学生的创新意识就会不断增强，学生的创新性人格就会逐渐形成，从而形成学生的创新能力，最终成为一个创新型人才。■