浅析学校教师职业道德存在的问题及对策

浅析学校教师职业道德存在的问题及对策教师专业化发展中教师的职业道德是其重要的组成部分和不可缺少的一项内容，当今学校教师的职业道德存在着许多的问题，受社会多元价值观的影响，教师价值观取向不明或推崇拜金主义；通过剖析教师职业道德存在的问题，从树立教师正确的人生观、价值观入手，通过学习、培训、活动、校园文化建设等措施，进行师德、师风建设。教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势，受到许多国家的重视，也是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。正是在教师专业化发展的进程中，教师在教育实践中的主体地位和主体作用得到确认，教师的工作作为重要的专业和职业得到确认，教师发展的意义和可能得到确认。在人类社会面临深刻变化的时代，教师正被重新发现。当今的中国，正经历着全面的改革开放和由计划经济向市场经济的社会转轨，这一重大的社会变革，引起了人们价值观和生活方式的极大变化，在这场深刻的社会变革中，教师职业道德面临许多新的问题。1为教不廉，谋取私利，工作不安心，敷衍了事在市场经济的大潮中，有的教师受到拜金主义和功利主义的影响，一是代课要钱，补课成风，利用晚补、双休日补。更有甚者以安排招商为名长期不上班在家招学生补课。这些人不热心本职工作，对工作不尽职尽责，马虎应付，把主要精力用于校外办班“创收”或第二职业上；二是变相传销，谋取私利。利用教师职业之便，以从中获取私利为目的，向学生强行推销不必要的各种所谓的试题指南、参考书籍、以及各种粗制滥造的学习用品；向同事推销不必要的各种生活用品。三是热心“下海”，惟利是图。有的直接从事商业经营活动，千方百计向学生倾销自家经营的诸如：饮料、服装、保健食品等；四是结交权势，投桃报李。这种行为表现在热衷于结交有钱有势或管钱管物的家长，你给我实惠，我给你子女提供各种方便和特殊照顾，互相利用，配合默契；五是无意乐教，有心“跳槽”。这种人三心二意，心猿意马，认为教师职业——“清水衙门”“两袖清风”。一心想往别的行业，别的部门里挤。六是不求有功，但求无过。这种行为的实质是缺乏教学上的进取精神。这种人不肯学习，也许爱岗，但决不敬业。2不尊重学生、侮辱体罚学生有的教师因缺乏工作的责任心，不尊重学生的人格，以各种方式随意侮辱学生。比如有的教师说学生“比猪还笨”，“榆木疙瘩不开窍”，“生来就不是读书的料”；有的教师用大话威吓学生，说再犯错误就不让上课，就开除出校门；还有教师因学生未能完成家庭作业，未能取得好的考试成绩，就体罚、变相体罚学生，罚站、罚晒、罚写、拧耳朵、扇耳光、拳打脚踢，给学生的身心造成了极大的伤害。3固步自封，懒于学习，自甘落伍有的教师因缺乏工作的目标和进取的动力，对自己要求不严，平日懒于学习，不关心教育发展的形势，不注意更新教育教学观念，不努力钻研业务提高自身素质，不求发展，满足于现状，自甘落后于他人。4斤斤计较于个人利益，不善于团结合作有的教师工作中总把个人的利益放在第一位，比如说在绩效工资、职称晋级等方面，就毫无集体观念，只求一己私利。不体谅他人的利益和要求，嫉妒他人的进步和表彰，对他人冷嘲热讽，拆台打击，造成人际关系紧张，与他人不能很好地团结合作。5衣着不整洁，言行不文明有的教师不拘生活小结，或衣冠不整，或穿着过于艳丽花哨；有的教师思想不健康，言行中洋溢着一些低俗的东西。以上所述问题，违背了教师职业道德的基本规范，是教师缺乏师德修养的具体表现。要解决这些问题，需进一步加强教师的职业道德修养，提高教师的师德素质。采取策略如下：1加强学习，树立正确的人生观、价值观（1）教师首先要从我们要培养什么样的人？应具备哪些素质？从这个问题入手，不断学习，逐步树立科学的世界观和人生观；认真学习中华民族传统的道德理论，吸取其精华，并在实践中发扬光大；认真学习胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”共产主义道德，用先进的道德理论，武装自己，教育自己，树立正确的道德理想；认真学习一般的道德理论和教师的职业道德理论，从多方面获取道德知识，为良好道德品质的形成，奠定一个坚实的基础。（2）加强教育科学理论的学习。学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，能更好地完成教书育人的职责，增强教书育人的本领。（3）加强向优秀教师的学习。刻苦钻研，相互学习，相互帮助，虚心求教，努力提高教学水平。在优秀教师的身上，集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质，他们的教育实践和先进事迹，生动体现了新时代师德的特点和要求，他们从不同的侧面把教师道德原则和道德规范具体化、形象化了。学习他们的先进思想和感人事迹，既能帮助我们提高师德认识，又能诱导和激发我们的师德情感。2通过一系列的活动给教师提供学习和展示的平台，实现自我提升（1）学习理论是重要的，更重要的是将理论付诸教育实践，因为教育实践不仅是教师进行师德修养的现实基础，同时也是检验教师师德修养的唯一标准，是教师师德修养的目的和归宿。教师的职业道德修养不是一蹴而就的，而是要在教育实践中不断认识、不断提高，不断完善。只有经过实践的反复磨练，道德认识才能日益明确和深刻，道德信念和道德意志才能日益坚定，道德情感才能日益丰富，道德理论才能日益完善，才能形成良好的师德品质，成为品德高尚的人。（2）教师应积极参与教育科研工作，用现代教育理论与教育教学方法武装自己。（3）认真学习现代化的教育技术和手段，努力追求教育方式方法的现代化和高效益。（4）坚持学习教育教学知识，多听课，多动笔，不断给自己充电，真正做到因材施教。主动，积极的做好本分工作，发扬奉献精神。3制定和完善相关的制度，促进教师的专业化发展没有规矩，不成方圆，用制度可以培养人，也可以约束人。制度化管理是促进教师专业化发展的有效途径。（1）健全教学管理规章制度，促进师资管理工作的规范化和优秀教师人才培养。（2）学校把师德师风建设责任落实到每一位教师，具体的各项事务均由专人负责，力求做到责任明确，无死角、无漏洞、无空白。学校挑选师德好，业务强，思想道德修养高的教师帮助个别易犯错误、脾气暴躁、性格内向、易冲动自控能力差和刚参加工作的年轻教师，主要从安全、师德等方面对其进行思想教育，主要是了解他们的工作情况和思想动向，及时纠正出现的问题或不良思想趋向。重大问题必须及时报告校长，并作及时处理。学校利用教师例会，对教师进行师德教育，并组织学习有关教育法律法规知识，让每一位教职工明白：作为一位人民教师应该努力做好什么，不能做什么。4丰富校园文化建设，形成良好地氛围，提高教师的师德（1）校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。（2）学校无闲处，处处熏陶人。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我们发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。校园文化作为一种潜在的课程，通常包括渗透在课程、教材、教学活动、班级气氛、人际关系、校园文化和家庭、社会环境中的文化价值、态度、习惯、礼仪、信仰、偏见和禁忌等等，它对学校的广大师生起着潜移默化的影响作用，所以加强以校园文化为主题的校本课程开发，可以充分挖掘学校潜在的教育因素，促进学生个性的形成，同时促进教师的专业成长和学校特色的形成。（3）要努力发挥教师的作用，在校园文化建设的主体中教师是核心。教师担负着传播科学文化知识，培养合格人才的繁重任务，孔子指出：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因而教师要通过校园文化加强自身的修养。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑地回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是自我牺牲。“师者，所以传道、授业、解惑也。”作为教师的我们，不应去想办法索取，而应该是默默地付出。