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11、《桥边的老人》教案教学目标1、初步了解海明威的人生及其创作风格；2、把握课文的主要内容与题旨；3、能说出小说的叙述视角和叙述人称；4、掌握有限视角中第一叙述人称的运用，并能试着以第一人称写一段人物内心独白。教学重点：通过情节的探讨把握小说的主旨。教学难点：感知小说的叙述视角和叙述人称。教学方法：讲读、讨论教学课时：2课时教学过程：一、新课导入，简单了解本模块内容（一）《外国小说欣赏》属于“小说与戏剧”系列。《外国小说欣赏》的主要教学任务是引导学生欣赏外国小说以及初步感知小说这一文体的基本特征。与此同时，适当地勾勒外国小说史的轮廓，简单介绍外国小说的创作方法以及诸种流派，最终目的是了解小说艺术，提高文学鉴赏能力，培养高格调的审美情趣，提升人生境界。（二）《外国小说欣赏》分为八个单元，按小说的基本元素来设定，分别为“叙述”“场景”“主题”“人物”“情节”“结构”“情感”和“虚构”。今天，我们来学习第一单元的第一篇课文《桥边的老人》。首先让我们走近美国著名作家海明威。二、介绍与作者相关的情况1、海明威传奇的一生他的一生都在历险：他当过战地记者，打过仗，负过伤；在和平年代也不安分：斗牛、狩猎、捕鱼、驾驶巡逻艇和飞机。他年少的时候就因为痴迷拳击而导致一只眼睛永久失明；参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。美国著名的文学评论家马尔科姆·考利在一篇文章里也称海明威为“这头老狮子”，生动地概括了海明威性格中刚毅、勇敢和坚韧的一面。2、主要作品早期长篇小说《太阳照样升起》（1927）、《永别了，武器》（1927）成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观，为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象，长篇小说《丧钟为谁而鸣》（1940）。50年代后，他继续发展20年代短篇小说宁折不弯主题，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》1950）。3、风格特点：2海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不起来啦！”他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”4、冰山理论海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。他认为作家应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，不要袒露出来。他的理由是，所有这一切被省略的东西，读者会通过自己的想像加以联接与弥补的。对于海明威的“冰山理论”，研究者们注意到了海明威的文体风格，认为海明威早年从事新闻记者工作，练就了简约干练的文体风格，在从事小说创作后，他还是提倡简练的电报体写作风格。海明威的小说使用的是最普通的词和日常用语，摒弃了空洞词藻。三、背景介绍：小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。海明威不但与许多美国知名作家和学者一起捐款支援西班牙人民正义的捍卫民主、反法西斯斗争，而且作为战地记者三次深入前线，在炮火中写了剧本《第五纵队》，并创作了长篇小说《丧钟为谁而鸣》和短篇小说《桥边的老人》。四、整体感知课文，了解叙述人称和角度。1、学生默读课文，字词提醒：蹒跚、轮辐、撇下、岔路、疲惫、踯躅、踟蹰、踌躇2、思考：读着这篇小说，我们随着小说中的一个人物经历着与桥边的老人的这次相遇，这个人物是谁？读了文章后，你对他有哪些了解？明确：他就是文中的叙事主人公“我”，根据“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。”“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进”可以推测“我”是一个反法西斯战士，作者借助“我”的观察展示着这样一个意韵深刻的故事。3、以第一人称视角来叙说这个故事有何好处？（1）由“我”这个小说中的人物来讲述故事，给我们一种亲身经历的感觉，有很强的真实感、亲切感。（2）由“我”来讲述故事，故事的每一个环节都是“现在进行时”，使读者对下一步情节有所期待，能紧紧抓住读者的心。（3）由“我”来讲述故事，“我”所知道的内容是有限的，比如这个老人的身份、他的经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。4、知识介绍：小说的叙述发表方式有两种3A全知视角,即叙述者是一个全知全能的人,他了解小说的全部细节和所有人物的心理、行为及命运。通常用第三人称。她也是个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小职员结了婚。她不能讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。B有限视角，即由故事中的一个人物来讲述故事，而叙述者只了解故事中的部分情节。通常采用第一人称。我小的时候，家在哈弗尔，并不是有钱人家，也就是刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。五、文本研习（一）分析第一段1、齐读第一段思考，这段交待了哪些内容？交待了主人公及故事发生的环境：桥边的老人、避难的人群、运送物资的士兵、农夫。2、由本段看，小说的叙述语言有何特点？明确：语言简约，不事渲染，淡化主观色彩；但包蕴丰富的内容，给人强烈的视觉感受。——冰山原则。细读文章的主体部分，看看“冰山”下还隐藏了什么？（二）阅读主体部分，揣摩人物内心世界，理解小说主旨。主体部分是“我”与老人的对话，可归结为“四问”。【一问家乡】“你从哪儿来？”我问他。“从圣卡洛斯来。”他说着，露出笑容。那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。“那时我在看管动物，”他对我解释。“噢。”我说，并没有完全听懂。“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”1、从中你读出了什么？老人提到故乡便暂时忘记了眼前艰难凶险的处境并微笑了起来的这一细节，告诉我们他是多么爱他生活的家园。“微笑”——作者隐藏的是：老人暂时忘却身处艰难凶险而微笑，是因为谈起了故乡，因为热爱故乡，因为故乡有他温暖的回忆，包括对这些动物的回忆。2、呆在那儿照顾动物直到最后离开的这个细节，说明了什么？说明他对它们是多么不舍。离开自己深爱之物、让它们被炮火摧残，这种被迫和无奈何其苦涩和悲哀。【二问动物】3、文中老人多次唠叨的语言是什么？请你找出老人多次唠叨的语言。“没家，只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”4“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”“可是在炮火下它们怎么办呢？”“恩，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也罢。”4、你能从这几句唠叨词中读出些什么？①读出老人的生活现状，老人的孤独。他没有家，只有几只小动物相依为命，晚年生活很凄凉。可战争却要他离开他的家园他的亲人，连最后一点温情也要抹去。②读出了战争的残酷，战争给百姓带来的苦难和灾难。③读出了老人的善良，在大家都自顾自己的逃命中，老人还能想到可怜的动物。④读出老人内心的痛苦，不能安度晚年，要在战火中逃离家园。⑤读出他的茫然，对未来生活的迷茫和无把握。他顾及动物不关心自己，不想走。【三问家】“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。5、你从当中读出了什么？“最后几辆大车”没赶上，就意味着老人要留在战场上了。平静而简洁的叙述中隐藏的是作者对老人命运的深深担忧。【四问政治】“政治跟我不相干，”他说……6、其中隐藏了作者什么观点？挑起战争的是政治家，人民是无辜的受害者，将批判的矛头指向了挑起战争的政治家。7、与老人命运相关的句子还有哪些？“谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。“坐了下去”也就意味着老人凶多吉少的未来。8、明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人离开，老人为什么不走？（1）“我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。”老人因为体力不支，疲惫不堪。（2）“那边我没有熟人”。老人还有对故园的留恋，有对未来的茫然，也因失去了生活的依靠和希望，而使求生的欲望减退了。9、“那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了。“我只是在照看动物。”（1）为什么不对我讲了？或许以中断谈话的方式来谢绝年轻人的好意；或许他不再期待别人来分担他的忧虑；或许表明他决定听天由命，不再逃亡了。（2）这个句子中老人强调的是哪个词？隐含了怎样的意思？我只是在照看动物，招谁了惹谁了？——冤为什么要毁了这一切？——怨“只是”中隐藏着的是对战争的控诉。（三）解读小说结尾：小说的结尾有什么表达作用？1、点明故事背景（法西斯挺进）52、渲染气氛，烘托心境（天色阴沉，乌云密布）3、象征手法，暗示中心（复活节）六、总结课文，揭示主旨：《桥边的老人》关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。《桥边的老人》仿佛一个小小的窗口，以小见大地揭示出战争的残忍、罪恶，显示出战火纷飞的年代里人性的善良——对生命的尊重与对和平的渴望。七、作业布置：1、阅读《墙上的斑点》以及课后的话题中关于“叙述角度”、“叙述人称”的部分。2、延伸品读《永别了，武器》作者自己称“修改了39遍”的结尾，进一步体味冰山原理：我往房门走去。“你现在不可以进来。”一个护士说。“不，我可以的。”我说。“目前你还不可以进来。”“你出去，”我说，“那位也出去。”——即使作者没有具体交代当时的情况，但我们可以知道这间停着文中“我“的妻子尸体的房间里有两位护士。而我与护士的对话虽然没有失常之处，但我们还是能感觉到主人公的失态。我们不仅可以看到亨利同死去的妻子告别时绝望的表情，也可以感受到他伤心而麻木的心。备用资料：１、1926年发表的《太阳照样升起》是海明威获得声誉的第一部重要长篇小说。作品描写第一次世界大战后一群青年人迷惘、苦闷的精神状况。小说的叙述者兼男主人公杰克·巴恩斯是在巴黎工作的美国记者，在战争中负伤而失去了性爱能力。他爱上了女主人公英国姑娘勃雷特·艾希利，但是两人无法结合。为了解除精神上的苦闷与无聊，他们约好几个意气相投的朋友来到西班牙比利牛斯山区，以狩猎、钓鱼和观看巴斯克斗牛来消磨时光。但美丽的大自然并没有使这些受伤的心灵平静，他们无休止地酗酒、追求刺激、争风吃醋、打架斗殴。最后，巴恩斯在斗牛士勇敢精神的激发下，似乎看到了人的本质力量和生活的真谛，却终究没有改变他对生活的失望与厌倦。最后，他们失望地回到巴黎，太阳照常没有升起。这部小说集中地反映了战后一代青年人的思想和道德危机，表现了他们的苦闷与迷惘，因此《太阳照样升起》被称为“迷惘的一代”的代表作品。2、《永别了，武器》第一次世界大战期间，美国青年亨利志愿到意大利军队里服役。在奥地利前线，他经人介绍认识了英国籍护士凯瑟琳。起初亨利并不真心爱凯瑟琳，认为与她交往不过是一场用无聊的话语而不是用纸牌来进行的赌博，是逢场作戏。后来在一次炮击中，亨利腿部受伤，去米兰治疗，由凯瑟琳看护。亨利在凯瑟琳的细心照料下恢复了健康，他们之间产生了真正的爱情，两人在米兰度过了一个幸福的夏天。亨