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建昌营镇第三中心完全小学翟宏玉Part1教材分析说课流程Part2学情分析Part6教学过程Part5设计理念Part4教法、学法Part3目标、重难点一、教材分析本教材在学生原有知识经验的基础上，设计了先观察、猜想，再自己动手验证的探索活动。具体安排了三个层次的连续性的活动；活动一是让学生通过观察，数一数长方形纸的边和角；活动二是让学生根据观察和想象，猜想长方形可能有什么特点；活动三是让学生对自己观察、想到的进行验证。本课教学留给学生提供充足的时间去观察、猜想、验证和交流。二、学情分析学生在一年级下册“认识图形”和二年上册“角的认识”中已有了一定的知识基础，因此本节课内容对大部分同学来说难度不大。三、教学目标、重难点基于对教材的认识，结合二年级学生的实际情况，我引导学生完成以下教学目标：知识和技能：认识长方形的长和宽。知道长方形的对边相等，4个角都是直角。1情感目标：在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。3过程和方法：在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形的特征。2三、教学重、难点依据教学目标，我结合二年级学生的认知情况，将本课教学重难点确定为：教学重点：认识长方形的特征。教学难点：能用自己的语言，描述长方形的特征。四、教法、学法教法分析：根据新课程提出“教学即生活，生活即教学”“让学生成为学习的主人”，在本节课教学中，我注重贴近学生的生活实际进行授课。情境教学法演示法操作法教法学法分析：对照教法和教学内容，从学生的学来看，要注重动手操作、动眼观察、动脑思考；要注重同桌互学，小组研讨，集体交流。因此我在这节课的教学过程中着重培养学生以下的学习方法：01观察法03自主探究法02讨论法04合作交流法学法五、设计理念本课主要的教学内容是《长方形的特征》。首先由教师创设情境，学生倾听感悟，通过实物展示，让学生观察分析，提出猜想：长方形的边和角有什么特征？然后引导学生对自己的观察和进行验证，通过动手操作，折一折、量一量、比一比等活动，由学生探索得出长方形对边相等，四个角都是直角。最后，精心设计练习题，指导学生通过独立思考，小组交流，互相补充，达到矫正不漏的目的，让不同层次的学生都能享受成功的快乐。五、设计理念六、教学过程这节课为了体现学生是学习活动的主体，以学生的学为立足点，我设计了以下四个教学环节：创设情境，导入新课动手操作，合作探究02分层练习，拓展提高03课堂小结，延伸铺垫04011、创设情境，导入新课实物展示，导入新课。揭示课题设计目的：这一环节的设计利用了学生所熟悉的物体，贴近学生的生活，让学生体验到生活中处处有数学，这样激发了学生的学习兴趣，为后面的探索学习创造了一个良好的环境。这样引入新课，能很快抓住学生的好奇心，使他们在心理上产生悬念，并迅速切入正题，为后面的合作探索与深化理解巧设“孕伏”。A观察B猜想C验证D总结2、动手操作、合作探究2.1、观察发现【设计意图：这里更多体现了课堂的生成，一群活泼可爱的孩子成了课堂的主人，发表自己的意见和见解。】请同学们仔细观察，这个长方形有几条边、几个角呢？谁愿意上台数一数？2、动手操作、合作探究2.2、提出猜想【设计意图：让学生经历观察、猜想的过程，培养学生创新能力。】其实，在长方形里还有很多有趣的知识呢？那请你认真观察长方形的边和角，都会有哪些特点？同学们要大胆猜测啊！2.3、小组合作，验证猜想大家的桌子上有长方形纸片、直尺、三角板、小棒等学具。听清要求：利用这些学具，动脑筋，想办法，来验证长方形的对边是否相等，四个角是不是直角。请学生小组内一起交流、验证。【设计目的：为学生提供了丰富的操作材料，学生分组合作、讨论比较、总结特征，预设与生成交替出现，课堂真正成了学生展示自我的舞台。】2.4、全班交流，总结归纳。请学生出示自己的证据，说明理由，说不清楚的可以请其他同学补充。鼓励学生用不同办法，只要说的有道理都予以肯定表扬。【让学生交流验证猜想的方法，为具体的操作做了引导。让学生自己选择方法进行验证，给了他们研究的自主活动空间。学生容易想到用直尺测量的方法，但测量容易产生误差，因此折的方法更具数学证明的意味。验证的重点是放在折的方法上，注意让学生掌握折的方法。在两个小组交流发现的结论后，不急于给出结论，而是引导学生体会不完全归纳的数学思想方法，即研究一个问题时不能仅仅通过一两个实例就得出结论。最后对于长方形边的特征优化过程的板书，则显示了数学推理的过程，精当而必要。】长宽【设计意图：数学教育要面向全体学生，实现人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此本节课设计了四种题型练习，着重体现了层次性、针对性、灵活性三个特点。】3.分层练习、拓展提高大象考考你1、长方形有（）条边,（）条长边，（）条短边。对边（）2、长方形有（）个角。都是（）3、长方形长边的长叫做（），短边的长叫做（）4422直角相等长宽(√)(√)(×)(×)判断下面的图形，是长方形的画√，不是长方形画×。别难过!小熊维尼,我带你去找小鹿玩。在括号里有一些数字藏起来了，快帮它们找出来吧！（3厘米）（）（2厘米）（）3厘米2厘米（5厘米）（4厘米）5厘米（）（）4厘米小兔考考你1、测量数学课本封面的长、宽，并记录下来。课本封面的长：课本封面的宽：18厘米26厘米2、画一画。在方格纸上画出一个长方形。要求：（1）用相同颜色标出长方形的对边；（2）标出长方形的4个直角；（3）标出长方形的长和宽。请你数一数，下面图形中各有几个长方形。（）个（）个67藏经阁真高兴，我终于到了藏经阁。4、课堂小结，延伸铺垫充当小小设计师，用长方形为学校操场设计羽毛球场、篮球场、沙池。【这一环节我提供一个具有趣味性和挑战性的问题，激发起学生的探索欲望，有利于发展学生的空间观念，进而培养学生的创新意识和实践能力。这是让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。】板书设计：长方形特征有4条边对边相等长方形有4个角都是直角长方形的长边叫做长，短边的长叫做宽。【本节课的板书力求简洁明了，使学生真正掌握长方形的特征。】