模拟公司项目教学模式

模拟公司项目教学模式——演绎学生职业能力快速生长(一)过程主讲嘉宾李涛：1.开场白①李涛简介，计算机硕士，高级工程师，高级教师，中国职教学会职高委教学高级研究员。中国职教学会教学委课题“模拟公司项目教学模式”课题负责人、广州市《智能手机》精品课程课题负责人、职教先锋团队核心成员，模拟公司研究主群（38194005）、全国职校计算机负责人群（45666330）等多个超级群知名群主。②2011年8月《职教天地》杂志社的黄立明总编写了《李涛印象》，2012年3月山东武城职专马超主任写了《新时期职业教育的两面旗帜》。③感谢各级领导及朋友们的关注与厚爱。本人最大愿望是模拟公司项目教学模式在大家的关注与共同努力下成熟、成长、普及，为咱们职业教育做一份贡献。④个人经历，有助于大家了解我后面要说的主要内容。30年的工龄，30年的工程项目经历，首先在企业(工厂、银行、IT公司)工作长达22年，主持完成过30多个工程项目，曾任总工程师助理、建设银行某分支机构计算机科长、电脑公司副总经理、政府专家团计算机组组长，工作业绩突出；8年前转入职业教育系统（在学校长期是网管中心负责人与一线教学双肩挑），主要从事网络课程教学，负责过5年的团队竞争性质的技能竞赛辅导。这些经历对我做好模拟公司项目教学模式的教学与研究带来很大便利。算不算是一个双师型教师？2.研究背景--社会需要与毕业学生实际情况反差巨大①职业教育培养目标定位---培养什么样的学生是我们的中心问题当今信息时代，社会、企业或行业对高技能人才质量需求是什么？较强的动手实践能力，既能动手又能动脑，不是四肢发达头脑简单的动物；有比较高的立足点，掌握新知识、新技术、新工艺、新方法的崭新平台上，并与国际相接轨；有较强的现场适应能力，“一专多能”；有很高的职业素质和敬业精神。这样的综合职业能力，是我们职业教育的培养目标。综合职业能力：即在真实工作情境中整体化地解决综合性的专业问题的能力，是人们从事一个（或若干相近）职业必备的本领。②学情分析（现实情况很不容乐观）现在的学生普遍存在几差思想素质差行为习惯差学习习惯差心理素质差典型职业---项目经理、项目工程师、业务主管、门店经理，说明职业有所成就，未来具备较强的发展能力。简单劳动的流水线工人---不是我们的培养目标，虽然我们学生中有一部分将去流水线就业。虽然我们对没把学生送到监狱感到自豪，但我们的培养目标应该更高。因为，取其上者得其中，取其中者得其下。几不足：理想不足成功案例少，缺正能量，学习动力不足，主动性不足。必须改革传统的教学模式，还老师和学生幸福生活。造成我们的课堂难教、学生难学，影响到班级难管理。结果知识及能力差精神面貌差对口就业率低发展能力低幸福指数低成都铁路杨川：“社会需要与毕业学生实际情况反差巨大”是目前中职教育很现实的问题。社会不会因为你是中职学生对你的要求要低些。黑杜何志勇：我教的学生基本没有学习能力了！不太可能了。你说的这些我都信，我的学生不学习怎么办？怎么分析，您做过吗？我们学校没有做这方面的，能否给以指导？这些是我们急需的。重庆彭职黄成玉：这些要根据学校和当地情况发展决定哦！贵州水校刘丽：要对学生有充分的信任，没得信任,与现实的差距会越来越大。徐州经贸张广敬：信任与现实有差距！广西柳州职校谭：思想素质差，比较严重。知道原因再找方法，改革牵一发动全身很多学校都做不到的。主持长孙文澜：李老师的学情分析是点到中职软肋了。主讲嘉宾李涛：3.如何打开坚冰？---2点重要启示①第一点启示：我们的职教课堂为什么不如游戏那样有魅力？学生厌学是令学校、教师最头痛的。与厌学形成反差，学生对网络游戏表现得特别“爱学”，不仅是爱学，而是越来越喜爱、痴迷，是我们最感到头痛的。我们的老师是在和游戏争夺学生，就像拔河比赛，看谁的力量大。我一直在思考，造成这个现象的是什么原因呢？经过长期研究，发现我们的教学是不是太枯燥？太缺乏乐趣？太照本宣科？与社会需求距离还太远？对学生的成长有没有真正起到促进作用？游戏的几个特征（我们的对手就是游戏，知己知彼百战不殆）情景美好，能够展开游戏的特殊情景。故事--引人入胜通过竞争打败对手---获得成就感只要你玩就能得到积分----激励机制的作用。网络游戏组团竞争，因为--个人弱小，而组织就很强大，团队合作能使自己更强大，满足人的归属感需要。共产党不就是靠组织强大打天下吗？说远了，哈哈！升级---可以不断挑战更高难度，挑战自我，不断挖掘潜能。根据现代科学及杰出人物大脑结构研究，每个人都蕴含着惊人的潜力，就看你去不去挖掘。湘怀工校周子仪：非常有道理！吉林信息罗鹏：说的很好!徐州经贸张广敬：有很多问题是双向的，不单单是教师的问题。海南商校刘敏：是啊，适应了旧的东西，现在要从头再来，又有多少观念需要改变，很佩服李老师的对职教的执著。成都铁路杨川：把学习知识变成一件有趣的活动，引导学生进入知识的殿堂。兴安岭医唐秀荣：例子具有时代感整理长陈振峰：对！的确与我们学生及社会的需求有距离，我们学生平时缺少成就感。主讲嘉宾李涛：那我们是不是可以思考，如何构建一个类似网络游戏那样的竞争环境，能贯彻先进的项目教学这样的行动导向教学方式，学习项目内容呢？这个特殊的机制被我们找到了，那就是招投标体制下的模拟公司项目竞标机制。招投标现场也是一个公司精心组织去挑战并战胜另一批公司的过程，象游戏一样惊险刺激，过程充满挑战和刺激！招投标被称为阳光底下的交易，实行的是真正的公平竞争，靠的是企业的综合实力（项目的技术能力是基础，但不是全部）---这就是我们教学模式的理想模仿对象潜规则咱们就不谈了②第二点启示：模拟是打开职业能力培养的金钥匙为什么要模拟？模拟是解决训练难题，通往实战最经济最直接的办法神九上天，据说宇航员在地面模拟舱经过了多少轮的模拟和选拔、淘汰，最后才选定了景海鹏、刘旺、刘洋三位优秀的宇航员，代表中华民族实现了飞船与天宫的对接壮举，航天事业是大国争霸的高端舞台，可以说没有模拟就没有今天中华民族在太空扬威树立起大国的威望再看保障我们和平的军事领域，前几年一部军事题材的电视剧《沙场点兵》吸引了很多人的眼球，也带来了我们的思考，就是军事演习的意义。美帝国主义除了武器先进以外，他天天演习，所以打一场伊战那样战役就死那么几十个人（不包括后来的游击战）。我们国家过去很少演习，一场自卫反击战就死了好多亲爱的弟兄，最后总结是和平很多年，不会打仗了，死了那么多士兵只能是白白交了学费，其实是军事思想落后，文革动乱的背景，长期不重视军事演习带来的必然后果。这就是平时要多流汗，战时才能少流血。我们职业教育也是这样，我们的学生毕业出去就是要面对市场竞争实战的，我们平时要让他们多演习多模拟，多流汗，少流血。模拟也要尽量做“真题”。我们模拟公司项目教学模式就类似于宇航员的模拟仓演练，所以真正做好这个教学模式意义重大。课堂一般练习不同于实战模拟，因为没有接近实战需要，所以我们教学模式的设计应尽量贴近企业实战如何模拟？--越逼真越好模拟情景当然是越逼真越好，在广州旅游商贸学校校内，高档的中西餐厅是老师指导对外营业的，丝毫不亚于五星级酒店，校内的咖啡厅也是营业的，我曾经去品尝过一次，非常高端的品质和服务。模拟环境就是为了更顺利地向职业环境过渡，是可以直接转化为真实工程和服务的，这就是我们理想的模拟教学环境。模拟的原则，硬件环境、管理、考核要求尽量真实，组织及角色要尽量真实，竞争要真实。主持长孙文澜：李老师有调研实践精神。济南陈广庆：如果达到李老师说的模拟环境,哪只有政府出面解决这个问题才行,我们一般个人或者某一个学校没有这个能力和财力。要实行李老师的观点,我看德国的双元制,与你的观点很相似啊！湖北咸院程寿绵：分析透彻海南商校刘敏：明知道李老师的东西好，却就是无法在教学中实施，唉！吉林信息罗鹏：是有困难.贵州水校刘丽：阻力很大！河南巩义张先娜：把李老师的理念本土化后用在咱们自己的学校。主讲嘉宾李涛：4.模拟公司项目教学是什么？教学模式简介（今天我们介绍的主题）。主讲嘉宾李涛：我们学习的双元制②模拟公司项目教学模式是什么?“基于模拟公司竞争的项目教学模式”描述：通过学生组建的若干模拟公司之间的准项目招投标竞争过程，在综合实训环境下，进行项目的实施，创设这样一个与学生专业、岗位要求相关的教学情境，以项目教学为核心，融合其它职教理念，采用项目成果货币化及学生综合素质积分制等考核激励方式，配合创新德育教育于一体，在富有职业经验的多师型教师指导下，内在激励与外部压力机制的有机配合，达到学生获得项目的技术实施能力（即专业能力）目标的同时，又能获得方法能力及社会能力（即关键能力），实现和企业用人需求的接轨，并实现学生的发展能力，成就职教师生共同的幸福人生。看看下面的解释可能更清楚③主要内涵与特征通俗地说说学习情境，大家都知道“中国好声音”，咱们的课堂就是类似选秀节目，pk的内容是项目或者一般学习任务。大家都知道孙悟空的火眼金睛是在太上老君的炼丹炉里炼出来，现代高技能人才要求那么高，还要批量生产，想想看，大跃进时期的土高炉能炼出好钢吗？贵州水校刘丽：很有道理，很能引起人的深思，谢谢！课堂选秀?有意思。可以借鉴，空杯的心态所获必多。徐州经贸张广敬：一开始做很难！但不做会更难，甚至无法生存，要有整个策划团队。一开始不会很有秩序的。主持长孙文澜：评价机制的激励导向和打破框架思想有创新能力非常重要，课堂秀就是打破教学习惯思维框架的创新，赞。重庆彭职黄成玉：企业和学校的评价体系是不一样长沙高新任义：我是分为8个团队。专家余国良：上次郭老师讲课，我是在火车上“听”的（由张仙娜手机转发），当时直感慨：国家行政学院办中职校长培训班时为何不请郭老师？今天听李老师的课同样有此感觉。浙江衢州陈佳泉：选秀节目对于参赛者是一种机遇，对于观看者是一种娱乐，对于组织者是一种利润。我们办学校，这三点可能都不具备。我的意思是，学校该怎么组织上课，有点迷茫。现在给学生上课，都不知道怎么上课了，不会上课了。海南商校刘敏：但是在实际教学中存在的最大的问题是学生要组合的过程是许多学生的主动性和积极性不强，模拟制的前身应是小组合作学习吧，这是我理解的。主讲嘉宾李涛：炼丹炉解读软环境（支撑条件）。图的底座部分，严格来说属于学校应该为专业教师创造的环境，校企合作、优秀企业文化接轨面向就业的学校德育（推荐余国良老师的学校德育理念）面向企业的班级管理模式（推荐张先娜老师做的模拟公司班级管理机制）硬环境（支撑条件）还是底座部分工学结合一体化教学实验环境（模拟企业项目必须的物质基础）企业实习环境（实现与就业接轨的必须基础）炼丹炉核心部分：项目教学（或任务）+三大机制三大机制：公司机制、竞争机制、绩效考核及综合素质积分机制就是中间的梯形部分1.公司机制2.竞争机制3.绩效考核及综合素质积分机制⑤模拟公司项目教学的模拟---教学流程----这是实战部分大家看到经典的项目六大过程前面有个准备过程---成立公司，最好民主选举方式建立公司机构、建立公司制度、建立公司口号等必备的东西要说明一点，咱们的课堂是以项目开始到项目结束界定的，不是一堂课这个流程上的时间是弹性的，可以一节课，也可以一个月。广西柳州职校谭：有学生故意捣乱的主讲嘉宾李涛：建立好氛围之后，我还没发现有意捣乱的，呵呵！重庆彭职黄成玉：那是少数的！这是长期实践，时间长了还是问题。新疆哈密铁校张：激发学生兴趣，就不会了。专家余国良：给他一个岛，让他去捣。贵州水校刘丽：这种情况不会一开始就很好,还是要经过一个过程才能达到要求的程度。湖北咸院程寿绵：真正动手去实践，学生还是很喜欢的，呵呵！主持长孙文澜：转化到本校时再创新的应用，南北方文化也是有差异的海南商校刘敏：这样的教学方法须要相应的教材才能推广主讲嘉宾李涛：是的，南方商业文化比较浓厚。前面说了，有一些前提条件，上课内容需要课程改革或选择合适的教材。详细讲解一下课堂过程：1.老师发布项目项目选择：学习项目从简单到复杂，符合学习规律及职业成长规律，靠学习领域课程改革做保障。老师活动：招标，明确项目需求。2.学生接受项目进行项目设计参照案例与知识结合实际项目需