第9课-历史的画卷——外国历史画、宗教画----颜志锋

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外国历史画、宗教画(欣赏∙评述)苏少版八年级下册第9课历史的画卷《阿喀琉斯与埃阿斯玩骰子》艾克塞基亚斯瓶画高60.7厘米(希腊)公元前530年你知道希腊神话、阿基里斯是何人吗?1.尝试描述画中二人外貌特点,哪个是阿基里斯?手握长矛,身披盔甲的两人在玩骰子。史实:特洛伊战争中希腊英雄阿喀琉斯与的另一位英雄埃阿斯,在率领12艘战船去特洛伊的途中遇到风暴停下来休息,两人在休息时玩骰子的情景。尝试从颜色、线条等方面分析它的艺术特色。颜色:赭红色和黑色,但是对比明快、鲜亮,加上各种图案的衬托,看上去醒目、协调。(希腊瓶画黑绘风格代表)线条:采用了大量弧线,并根据陶器表面弯曲度进行设计,画面人物造型都非常优美。画面主要由那两种颜色构成?古希腊瓶画依附于陶器而得以流传下来,代表了希腊绘画风貌。特具实用和审美意义。希腊陶器工艺先后流行三种艺术风格即:东方风格:受东方文化影响,一动植物纹样为主。黑绘风格:在红色或褐色泥胎上,用黑漆描绘对象。红绘风格:底子用黑色,红色绘画对象。黑绘风格红绘风格东方风格你能认出左边瓶画属于什么风格吗?《伊苏之战》镶嵌壁画248X517(厘米)这一幅出土于意大利庞贝城的罗马镶嵌画壁画《伊苏之战》,是希腊壁画的摹本。公元前333年,马其顿王亚历山大与波斯王大流士三世进行了一次关键性激战,地点在伊苏城附近。这次战役在马其顿方面,动用军队仅3-4万人,而波斯的军队则超过12万人。亚历山大善于用兵,地势也有利,结果波斯军队损兵折将,伤其大半,一时溃不成军,大流士竟从战场上只身逃脱,他的家眷也尽皆被俘。大流士亚历山大画家着力刻画了两军主帅的神情姿态:亚历山大沉着坚定;大流士惊慌失措,败退而逃;远处人喊马嘶,画面有一定的纵深感。画面中人物众多,他们有没有主次之分,你能找到画中主角在哪吗?希腊的绘画水平之高,虽未能见到壁画原作,这幅罗马镶嵌画便是它的映证。《亚历山大的胜利》(油画)阿尔特多菲(德国)历史背景:前331年(伊苏之战两年后),亚历山大和大流士三世之间具有决定性意义的高加米拉战役爆发。亚历山大在一次取得了胜利,并乘势攻下巴比伦,波斯帝国灭亡。画家从高空的公告开始,垂下带有环形的绳子,将我们的视线指引至那个重要的战役,反映被那次战役影响整世界。人类战场——地理地形人类战争对世界格局的影响。云层、太阳、月亮——人、地世界所有人类活动都受到大自然的影响。外国历史宗教画赏析《勃鲁达的投降》油画(西班牙)委拉斯贵兹《勃鲁达的投降》取材于十年前的一个历史事件:1625年7月25日,西班牙殖民军攻克了一个由荷兰军队固守的要塞布列达。这本来是西班牙的一个小小的军事胜利,并且已经过了十年,但好大喜功的菲力普四世为了炫耀自己的武功,要求委拉斯贵支将它画出来。《伊苏之战》《亚历山大的胜利》你收获了吗,连一连:1.放大某局部构图5.全景式构图3.镶嵌壁画2.油画4.加强对主角之间及两军之间的对比刻画、细腻生动。6.强调一种雄浑博大、惊心动魄的场面,给人以很强烈的视觉冲击力。什么样的画才叫历史画?以历史事件为题材的绘画称为历史画。西方美术史中“历史画”的概念已不仅仅指那些以历史事件为题材的绘画作品,还包括宗教和神话故事。宗教画:取材于宗教之教义、故事和传说且服务于宗教宣传的绘画。《最后的晚餐》壁画(意大利)达芬奇420X910厘米创作时间1496——1498达芬奇通过对《圣经》原文的追溯,竭尽心力想象出当时的必然景象。逾越节那天,耶稣跟12个门徒坐在一起,共进最后一次晚餐,他忧郁地对12个门徒说:“我实话告诉你们,你们中有一个人要出卖我了!”12个门徒闻言后,或震惊、或愤怒、或激动、或紧张。《最后的晚餐》表现的就是这一时刻的紧张场面。外国历史宗教画赏析画家是如何突出中心人物耶稣的,耶稣在什么位置?画家如何巧妙地在画面上安排十二位门徒的?几人一组,分成几组?焦点透视法突出中心人物——耶稣耶稣:“你们中间有人出卖了我?圣约翰彼得犹大多罗米奥小雅各安德烈哪个是从座位上跳起来,手按在桌上,面对耶稣,情绪激动的多罗米奥?犹太转身不安地抓住钱袋,慌张地看着耶稣,呈现他阴暗、丑陋、粗俗的侧影火性的彼得,则情绪激昂,他从座位上跳起,似乎在问约翰,叛徒是谁?他手中已握着一把刚切了面包的刀,无意地靠近了犹大的肋部。约翰像耶稣那样平静,他已经领悟了他主人的话。他是耶稣最喜爱的一个。猜猜那个是叛徒犹大,依据是什么?多马老雅各腓力耶稣:“你们中间有人出卖了我?马泰裘德西门腓力用双手掩着胸部,似乎说:“难道在怀疑我对老师有背叛行为吗?”他的脸由于爱和忠诚而显出苦恼的神情。老雅各张开两手惊叫了起来表示:“这是多么可怕呀!”马泰双手伸向耶稣那组人方向,怒冲冲地转向年事已高的西蒙,好像要从那里得到对眼前事件进一步的解释。然而,后者困惑不解的手势表明,他也苦于不知底细。《最后的晚餐》这13个人物的位置分配,手势表达和心里戏份的拿捏,达芬奇可以说都做到了完美,达·芬奇毕生创作中最负盛名之作。画面中的人物,其惊恐,愤怒,怀疑,剖白等神态,以及手势,眼神和行为,都刻画得精细入微、惟妙惟肖。这些典型性格的描绘与画题主旨密切配合,与构图的多样统一效果互为补充,使此画无可争议地成为世界美术宝库中最完美的作品。经历岁月的腐蚀,战乱的损坏,之后每次还能被修复,有惊无险地穿越时空和我们见面,这本身就是个奇迹。创作背景:时间:1534——1541米开朗基罗在经历战争、瘟疫、逃亡的恐惧之后应邀回到罗马,西斯廷礼拜堂靠近祭坛的一面墙还空着,等待着她,罗马还在战争后的悲苦阴影中,到处都是新坟,到处都是穿着丧服的人,过了六十岁,经历了这样多的人世间灾难,经历了人世间这样坎坷的起伏升沉,颠沛流离,经历了这么多爱恨的纠缠困顿,他仿佛觉得自己在面临最后的一次的审判。天国与地狱都在面前,获得宠爱与救赎的生命向上升起,受到诅咒与惩罚的生命堕入深渊,他望着礼拜堂祭坛后面那一片空白的墙,他看到许多人的肉体……《最后的审判》1370×1220厘米(壁画)米开朗基罗(意大利)人体在西方艺术史上,尤其在古典艺术上,代表的是宇宙间最理想的美。米开朗基罗无疑是这种精神的完美体现者,他相信肉体远比衣服圣洁,更接近完美。他不喜欢掩藏在衣服下面不洁净的肉体。人体几乎是他呈现主题的唯一元素。《大卫》,只用了一个;《创世纪》用了几十个;而《最后的审判》用了400多个。人来时一身光,走时一身光,尤其面对神最后的审判时,谁还能掩饰自己呢?为什么画的都是人体?天国、天使耶稣基督和圣母、众教徒受审判的人地狱第一层左上角(耶稣右手方)是天使背负十字架,耶稣受难时用的。第一层右上角(耶稣左手方),天使背负耻辱柱。圣母与耶稣。画面如何突出表现耶稣?基督的身体异常巨大,躯干宽阔,在一片黄色明亮的光中,高举右手,标识出他作为审判者的角色。为基督信仰受难过的殉道者,聚集在基督与圣母四周,殉道者都看着基督,看着惟一的审判者,殉道者手中拿着不同的刑具,他们以不同的方式殉道,圣安德烈的十字架,圣西门的锯子、圣凯瑟琳的绞刑轮,圣塞巴斯蒂安的箭……这些不同的刑具曾经折磨过他们的肉体,使他们备受现世的痛苦,如今,他们重新前来,站在审判者面前,好像在问:为信仰受这样的苦,有什么奖赏?圣彼,十二门徒里的老大。理论上他也应该拿十字架,因为他死于在罗马传教时被倒钉十字架,他的遗言大概是:倒钉十字架可以仰望天国。但十字架是耶稣的圣物,所以他就一直拿着金钥匙了,那是耶稣临死前给他开启天国的钥匙。西斯廷教堂壁画,耶稣将开启天国的钥匙交给圣彼得。(佩鲁吉诺,1481–1482)圣布莱斯,被羊毛刷刷死的殉教者。圣劳伦斯,手里拿着烤肉架,传教时他被放在上面活活烤死。有关西门的死,有两种说法,一种是说:西门是被钉在十字架上而死的;另一种说法是:圣西门是被人用锯子给锯成了两段,惨遭杀害。圣凯瑟琳,天主教十四救难圣人之一,圣女贞德都是她的粉丝,传教时和罗马皇帝派来的几十个学者辩论,结果她巧舌如簧,比诸葛亮还能舌战群儒,这些人辩不过她,就杀了她。她死时类似五马分尸,但分尸的时候轮子坏了,于是改成砍头。凯瑟琳的标志就是轮子。拉斐尔版本的圣凯瑟琳。圣塞巴斯蒂安,被乱箭射死。天使吹号角,所有亡灵一听号声就都醒了。那书是生命册,左边是善因书,右边是恶因书。死过的肉体一一醒来,从墓穴、棺木、泥土中爬出来,身上还缠着灰暗的尸布,好像失神梦游的人,一具一具向上升起的尸体,有天使把获救的人接上云端,为基督信仰受难过的殉道者。飘啊!升啊!在恶因书点名被点名的罪人下地狱地狱的鬼卒拉扯着受诅咒的罪人,向下坠落,罪苦的人用手蒙着眼睛,不敢看地狱的可怕景象。鬼卒驾着小舟,把船上的人驱赶下地狱的黑河。惊慌恐惧的肉体挤靠在一起,慌张失神,无助的被推入深渊……圣巴多罗买是被用刀剥皮殉道而死的,他右手拿着刀,凝视着基督,左手提着一张剥下来的人皮,有五官,有手,大家都辨认得出,这张人皮的五官,是米开朗基罗自己的容貌。画家把自己画在作品中,却是如此惨伤痛苦的自己,是一张剥得空荡荡的皮肉,悬在荒凉的天界与地狱之间……米开朗基罗期待着一种何等惊人的审判,他觉得自己是以这样惨烈的方式殉道吗?这是历史上创作者最伟大的签名方式,他留在画面上的不是虚浮的荣耀与自豪,却是像哭泣、嘶吼、呐喊、令人窒息的苦闷与沉默。1541年,历时8年的《最后的审判》全部创作完成,米开朗基罗66岁,再一次攀登了生命的高峰,然而,举世震惊的同时,他或许只感到自己耗尽了一切力气,只是一张随处飘荡的人皮吧。本节课你收获了什么:1,《阿喀琉斯与埃阿斯玩骰子》是画在什么器皿上的作品?是什么风格的代表?2,本课学到的绘画大师达*芬奇的作品叫什么?3,阿尔特多菲的哪部作品描绘了巨大恢弘的战争场面?4,文艺复兴时期最伟大的雕塑家,同时在西斯廷教堂创作了《创世纪》和《最后的审判》的是谁?陶瓶、黑绘风格《最后的晚餐》《亚历山大的胜利》米开朗基罗课后思考:文艺复兴究竟是要复兴什么?再见了……

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