一年级规则意识的培养

一年级规则意识的培养社会是一个整体，人们的活动只有遵守共同的规则，才能利人利己，生活才会美好。培养学生规则习惯重要的是培养其规则意识，规则意识就是一个人对于社会行为准则的自我认识和体验，规则意识较强的人，自律精神也较强，较容易适应群体生活。如何培养低年级学生的规则意识，开学以来，面对25片小枫叶，我着重从以下几点入手：一、故事中唤醒规则意识。低年级学生活泼好动，喜欢形象生动的东西，为了使他们对规则有形象的感知，我可以用学生喜欢的故事来唤醒他们的规则意识。我除了搬出5年前的经典故事《闻臭屁的小象》以外，还增加了近几年来自己积累的几个效果不错的段子，有关于学会倾听的《三个玩偶》，有关于注意观察的《不带耳朵的聪明人》，有关于耐心的《燕子学盖房》，有关于与人交往的《巨人的花园》，有关于坚强独立的《小伙子盖瑞》，有关于感恩于人的《七色花》，还有一些随口胡诌的情景故事，在这些故事的反复讲述中，孩子们慢慢懂得了学校生活中规则的重要性。刚开始，班上有孩子特别喜欢在课间追追打打。我就用自己上学时的小事例来现身说法，还杜撰出了自己赶不上飞机，追不上火车惹祸，调皮的的事情，晓之以理，动之以情，让他们明白课间追追打打即不安全，容易造成事故；又会影响上课，造成上课迟到，容易分心。从中，孩子们渐渐体会到了课间文明游戏的重要性。二、在班级公约中明确规则。培养学生的规则意识，一开始需要在班里制定一些当前最需要的、对班里每个人都有好处的规则。然后让他们自己体会，有了这些规则，对每个人都有利，不遵守这些规则，既妨碍他人，也损害自己。“规则是我自己的需要，不是别人强加给我的束缚。”当他们慢慢体验到这一点时，自觉地纪律才有可能形成。为了能让孩子们牢记能约定自己的行为规则，一方面我在入学伊始，引导他们对自己身边的规则进行进一步的认知，使他们能明白规则是自身生活、学习的需要，另一方面让孩子们根据我提出的几个方面制定班规，让学生在讨论、筛选、确定班规。比如，下课方面，我提出了先去厕所，记得冲水，仔细吸收，多多喝水，做好课前准备。活动方面，我提出了做文明游戏，不追逐打闹，不冒险，不挑事，玩耍时要先和伙伴沟通，不做惊吓他人的冒失游戏。在这样的过程中，孩子们对于自己制定班规很重视，有时还会对照班规来反思自己的错误，还会根据班规来提醒同伴的过失。让认识班规成为他们自律的开始。三、在活动中建构规则。培养小学低年级儿童的规则意识，必须尊重他的认知规律，符合孩子的年龄特点，变硬性的说教为儿童喜闻乐见的形式，开展孩子们感兴趣的活动。在活动中教师要有意识的对规则进行讲解，加强认知的引导。在活动中渗透为人之道等社会规则。入学的第一天，我就带领着孩子们参观了校园，强调了重点区域的活动要求，并对于孩子们经常活动的教学区域进行反复的训练。如在楼道里靠右行走，安静无声，右行礼让的规则，对于一年级新入学的孩子就需要强化训练。安全通道的行走也是重点部分，从开学的第一天开始，我就带着孩子们走疏散通道。并告诉他们当人多聚集的时候怎样是安全的；当队伍与别的班级交集的时候我告诉他们避让是最好的办法。在防火演练的早读时间，我不着痕迹的讲解了如果听到刺耳的声音，或有人告诉我要迅速离开现在所在的地方时，要学会并做到的几件事，第一不能叫，高声喊叫会让自己和别人更害怕，如果周围的人听到叫声乱跑乱撞就会让自己更危险，所以要安静。第二，在教学楼里要走每天走的最多，最熟悉的那条路，即使看不清也能记住在什么地方转弯，所以最安全。第三，不要回头找东西，就算丢了重要的东西也要向外跑。当警报声响起时，我的孩子们带着惊恐的眼神跑出微机教室，看到我在走廊里，他们都能用手捂住嘴，让自己安静下来，顺着每天的路线到操场去。临时的意外情况也是教育孩子规则意识的好机会，比如身体检查时灯闪灭了一下，我就在地下室的走廊里告诉他们在黑暗中要在原地不动，清楚地告诉周围的人，我是谁，我在这里，避免彼此碰撞。老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”强化学生的规则意识。应该从身边的细微之处入手。著名教育家孙云晓提出的培养孩子的10个基本良好习惯，教育家魏书生主张培养学生的12个良好学习习惯，共同点都是从一点一滴的小事抓起。大而空的东西容易流于口号和形式，不容易操作和坚持。大事做不来，小事赶快做，做就做到底，最终成大事。如轻轻地关门，有序地摆放自己的物品，站队安静无声，做操不能乱蹦乱跳，领取间点女孩优先，男孩领取这次大让小，下次小让大等等，只要我从细微处入手，不断地灌输和引导，就能让孩子们形成稳定的规则意识，从而养成良好的行为习惯和文明大气的为人态度。良好的氛围能让学生把守规则当作一种习惯。结合孩子们的表现，我还开展了“奖章提名“的评比活动。每月进行一次小结，对于遵守班规表现好的学生，颁发“好习惯奖章提名”的喜报；对于进步明显的学生，颁发“进步奖章提名”的喜报。小学低年级儿童精神奖赏的功效远远大于物质奖赏的功效。通过发喜报这一形式，对于同学们遵守规则做得好的地方,我大力宣传、表扬,让学生感受遵守规则的幸福感和自豪感。学生规则意识增强后,就会把遵守规则的行为从班规、校规延伸到自己的校外生活中去。