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7鹿角和鹿腿【教学目标】知识与技能:1.学会本课的生字新词。指导读准确多音字“称”“禁”“撒”“挣”。2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。3.能根据提示讲故事。4.体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。过程与方法:1.学生通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。2.小组讨论，对课文的思想内容及情感进行、体验，交流。情感态度与价值观:体会故事所蕴含的道理，并联系实际说说自己的体会。【教学重点】会用自己的话讲这个故事，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。【教学难点】体会故事所蕴含的道理，并联系实际说说自己的体会。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。2.读懂课文，体会故事所讲述的道理。【教学过程】一、复习旧课，导入新课。指名朗读生字、新词。(出示课件)池塘痛快倒映倒影欣赏匀称精英别致没精打采机灵哎呀狮子机会叹气指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习《鹿角和鹿腿》，看看鹿怎么因为角险些丧命，却又因为腿，保住了性命。(板书:鹿角和鹿腿)设计意图:复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。二、精读感悟，重点突破。(一)学习课文第1~3自然段。1.师:故事是怎么向我们展开的呢?让我们一起走进课文，去看看到底是怎么回事。请同学们自由读一读课文第1~3自然段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)(板书:鹿角:美丽)小鹿是怎样赞美自己的角的?(1)学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。(出示课件)“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”①他把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚图，感受读。②小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何?你是怎么想的?(兴奋、惊讶)③同学们，现在你们就是这只漂亮的鹿，谁来夸夸自己?(2)带着你的满足，带着兴奋，再来读一读这句话。设计意图:学习课文，抓住重点词语，结合图片，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。(二)学习课文第4~7自然段。1.正在小鹿得意扬扬的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿……请你读一读课文的第4自然段。找一找它是怎么评价自己的腿的。(1)他认为自己的腿怎么样?(难看)(板书:鹿腿:难看)(2)小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)(3)你从哪些地方可以看出他特别不满意自己的腿?(不禁噘起了嘴，皱起了眉头)师:看来他十分不满意自己的腿啊!小鹿，噘起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧!(出示课件)出示句子:唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!个别读、齐读。2.师:就在小鹿抱怨的时候，危险也向他逼近了，看，你看见了什么?(狮子)小鹿此时的心理是怎样的?(害怕)多么紧张，多么危险的时刻啊，带着害怕和紧张的心情，谁来读一读第5自然段?3.师:狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗?他又是靠什么脱险的呢?请同学们读一读课文第6自然段。4.反馈，小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?5.那美丽的角是不是也帮了他很大的忙?(没有，差点儿让他送了命)朗读后半部分，读出危险。(板书:差点儿送命)6.幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长长地舒了一口气，(出示课件)小鹿也长长地叹了口气说:“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”(板书:逃生)设计意图:通过对比，体会角和腿的作用，明白美丽的东西不一定是最实用的东西，从而领悟文章的中心思想。三、提示寓意，拓展延伸。1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么?2.师总结:很高兴同学们能从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓“尺有所短，寸有所长”。(板书)不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。3.小鹿经历这样一件事，他也懂得了许多。现在，他又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，想象一下，他可能会对自己说些什么呢?请你拿笔写下来。设计意图:总结全文，提炼主题，写话训练加深了理解，升华了主题，训练了写作能力。【板书设计】7鹿角和鹿腿鹿角鹿腿美丽难看差点儿送命逃生尺有所短，寸有所长