浅谈小学语文教学与书法教学的融合

浅谈小学语文教学与书法教学的融合固镇县石湖中心校陈冉冉13965247612浅谈小学语文教学与书法教学的融合《中小学书法教育指导纲要》指出：中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。因此，在语文教学中，渗透书法教育，把源远流长的书法艺术传承给学生，使传统的书法艺术教育回归到正常轨道显得尤其重要。下面，我谈谈自己在教学实践的一些体会：一、书法教学是对语文教学的促进1、书法培养良好的习惯、修养和性情。《语文课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好地书写习惯。学生书写好坏，反映出学生的学习态度，学习习惯和一定的学习能力的优劣。因此拥有良好的书写习惯潜移默化了学生的学习习惯。书写是学习的基础，是学习的基本功，同时字迹的端正优劣也直接影响了语文成绩。书写同时也考验一个人的耐性，必须要有“静下心来，沉入下去”的良好性情。因此，各科特别是语文学科要重视和抓好学生的书写习惯，这无论对学生的现在和将来都有重要的意义。培养学生正确的书写姿势，培养学生正确书写的习惯，培养学生良好的学习习惯和修养性情，是学好语文的关键。2、书法教学有利于提升语文成绩首先，在书法练习中，学生会接触到大量的文学作品，通过书法了解的理解这些作品，并通过书法作品的内容与形式的完美结合，激发对文学作品阅读和写作的兴趣，从而提高整个语文的学习效果。其次，书写端正美观的可以为考卷加分，书写错误潦草的会造成考卷扣分。作为一名教师，在多次的阅卷过程中，常有这样的感觉：面对一篇作文，评价它的最先的依据是作文的书写而不是它的内容。如书写恶劣，必然自觉或不自觉地对作文的其它方面有所忽视，或干脆以这种感觉代替对作文的评审，造成作文的偏审或误审，而一手漂亮美观的字无疑给作文打分赢得高分。虽然教师们都承认这是不应该的，但在现实的行为中，却不能摆脱这种心理的支配。但这从另一方面也反映了书写对于考试作文的意义。3、书法教学有利于提升学生的审美情趣。俗话说“文如其人，字如其形”，优美的书写旧象是学生的脸，体现着学生的自信和认识能力，学生可以从中区分怎样书写才是美观的字，学生也能在自己的书写中得到美感。同时，学生在学习书法，在赏析美的字体，在临摹优秀书法大作时也在不短提升自己的审美能力。透过点画、结体、章法等具象构成蕴涵美，生活美、自然美、点画线条美、结构造型美、语言美，在优美的作品感染熏陶下，受到美的教育，从而培养和提高学生的审美能力和审美情趣。二、开展书法教学的一些尝试中小学时期是练习手写汉字的最佳期；学生学习任何一门功课，对教师的认可程度很大意义上决定着他对这门功课的兴趣，因而中小学语文教师作为书法的启蒙者，为孩子萌发对书法的兴趣，有不可推卸的责任和使命！1、激发学生学习书法的兴趣写得一手漂亮的字就如同一个人穿上了美丽的服饰，能给人带来视觉上的愉悦及心灵的震撼。字写得工整、匀称、美观不仅有利于促进自身的学习，表现出个人的文化底蕴和个性修养，还能在很大程度上彰显出个人的人格魅力。在小学语文教学中，我们常让学生书写生字词，写作文。学生的书写如何？我们应如何评价？这时就是我们抓好写字教学，培养其对书法的热爱的关键契机。一个学生的字写得工整、美观，彰显出其个人特点，老师拿起来对其点评，赞赏一番，也许就能使其心花怒放，从而内心更增加了其写好字，读好书的意向。而别的同学也会从中受到感染，纷纷效法。这样就使整体都得到了提高。除此之外，在具体的教学中还可以充分利用书法的特点让学生感受书法艺术之美，通过开展多种教学，如让其为家人送一张贺卡，替班内写标语，给朋友送格言等。使他们在相互学习，公开展示的活动中无形地增强了写字的兴趣，从而有效培养和提高了学生的人文素养。2、充分利用板书进行书法艺术教育。板书是一个语文教师的看家本事。一手好的粉笔字，加上结构清晰的架构，不仅可以让学生更好的学好知识，还可以直观的将书法的形象明示于他们。也是引导他们对书法产生兴趣的途径。好的板书不只与字相关，还与老师的结构美学修养相关。一左一右，或一上一下，目的鲜明，表达有了层次，外加一种结构的和谐美。结构美加上漂亮的书法艺术，在成功的授课同时，也一定会将书法艺术的魅力感染于学生。可谓“字随文教，文从字授”两全其美。3、运用多媒体技术，提高教学效果。随着现代科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越普及。多媒体技术能以比较自然的方式与人交流，使人的认知过程接近自然。如果把书法教学和电教媒体结合起来，一定会开拓出一片广阔的新天地，它会大大提高书法的效率，提供一种全新的教学模式。中国书法形式虽然简中朴素，只是点画线条的组合，但它却能表达多种多样的美。因而在书法教学中要充分应用电教媒体手段，使用书法欣赏的录像或光碟则会化抽象为具体。欣赏一幅书法作品时，既可欣赏章法构成的整体意境，又可关注单行行气的流畅，还可通过特写玩味一个字结构的趣味。直观生动，使学生在感受画面的同时，获得丰富的审美知识和经验。应用了多媒体不仅能改善学生认识事物过程的途径和方法，更在于媒体能以自己的信息表现技术的优势。4、应充分利用多种教学方式进行书法艺术教育。从教育学和语言学的角度讲，采用多种方式进行教育，它的效用一定会比单一教学方式效用更显著的。语文课都少不了听写，默写等多种教学方式。这时如果我们用书法的方式进行抄录，或者创作，情况一定会好得多，同时通过作业点评展示每一位同学的作业，鼓励孩子们互相点评，提高鉴赏水平，这样，不仅在书法艺术的技法上进步快，也培养了学生的自信心，还能大大增强他们对书法的兴趣和自豪感。学生不单记忆了课文，还欣赏了艺术，进行了艺术的熏陶，手脑并用，其效果超过单纯听写的这种被动学习。此外，要充分利用作业和作文批语进行书法艺术教育。教师尽量多在学生的作业本上批上老师的话语，表达老师的要求或者期待或者激励。批语的内容好，书法的字体美，相得益彰。只要语文教师在评语上下功夫，自然也能很好地实现语文教育和书法熏陶的目的。这也是一个双赢的好方法，既教育了学生，也促使了老师自我水平的提高！