搜索
版权所有附：板书设计四、说教学程序三、说学法二、说教法一、说教材版权所有一、说教材教学目标2教学难点4教材分析31教学重点33课时安排35版权所有《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者通过细致观察，抓住春的特点，用诗的笔调、生动的语言，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，抒发了热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。《春》是语文出版社七年级上册第三单元的第一篇课文，本单元的主题是“多彩四季”，目标是引导学生从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。由《春》这一课开始，为后面的学习打下良好的基础。教学目标理解课文的春景图。学习作者抓住特点多角度按顺序描写景物的写法。培养学生细致观察的能力。（1）知识目标（2）能力目标培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。（3）思想教育目标理解绘春图。学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。两课时。教学重点版权所有合作探究法朗读法二、说教法通过朗读把无声语言变为有声化，开展多层次的读，如初读、精读、赏读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，培养语感，受到情感熏陶。组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。通过讨论深化对诗歌的理解，培养学生自主合作探究的学习方法和阅读欣赏以及思维能力。版权所有三、说学法根据学习内容和学生的认知水平，通过学生读、想、议等活动，调动学生的积极思维，让学生把握课文的思路，揣摩语言，理解课文的内涵，学会阅读和欣赏写景散文。版权所有（一）导入新课（二）初读课文把握大意（四）写作特点（六）质疑（七）教师小结（五）拓展（八）作业布置四教学程序（三）研读盼春颂春版权所有启发兴趣让学生听一段有关春天的音乐，激发学生的兴趣，又为进入本课学习搭建桥梁。（一）导入新课（二）初读课文理清思路播放本文的配乐朗读，学生仔细倾听，注意语气，语速，语调及重音。初步感受意境美。版权所有（三）学生再读课文，理解内容本课教学重点是理解绘春图，共分三步进行：1学生朗读课文，请人找出课文写了春天的哪些景物？明确：山、水、太阳的脸、草、花、风、雨、人。（板书：草、花、风、雨、人）全班分成五个小组，合作探讨：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图小组代表发言，指导学生通过诵读来感知理解内容。版权所有草的特点：嫩、绿、多、软。理解草与人的活动：地上大片大片嫩绿的草，欢声笑语充满了生活气息，表现了春天充满生机与活力。（板书：生机活力）春花图形态——多，艳，百花争艳（板书：百花争艳）（视觉）颜色——红、粉、白（视觉）味道——甜（味觉）春草图版权所有春风图触觉：风的温柔，抚摸嗅觉：泥土的气息、草味、花香（板书：风和气息）听觉：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮手法：拟人、比喻春天，温柔的风，土香、草香、花香，鸟儿动听的乐曲，牧童嘹亮的笛声，这一切都充满了生机与活力。春雨图形——牛毛，花针，细丝；状——斜织，薄烟；景——树叶绿得发亮，小草清得逼眼，灯，人，房屋。（板书：滋润生命）修辞手法：比喻、排比、拟人版权所有•所有的人都以新的面貌迎接春天。•“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。”“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”（板书：鼓舞希望）作者在这里写春天里奔波和劳作的人们，更是写自己的决心和希望。迎春图小结运用相关的资料，引导学生通过朗读、讨论交流的方法，来领悟其内涵。这一环节的教学，教法是读、议的结合，充分发挥学生的主体作用。从刚才的绘春图，我们感受到了春天的美丽，作者抓住特点描绘春天，也表达了对春天的喜爱，那从文中哪里可以体现作者对春天的喜爱之情？版权所有盼春“盼望着”动词叠用，以反复手法，表明作者向往春天的急切心情，盼望春天的到来；（板书：盼春）“近”，拟人。两个“着”“了”，柔和亲切。明媚的春光即将降临，春回大地，让人心生欢欣鼓舞。春天来了，作者又如何歌颂春天？（三）研读：盼春和颂春版权所有颂春新生的娃娃——新美丽的姑娘——美健壮的青年——健连用三个比喻讴歌春天（板书：颂春）春天的“新”、“美”、“健”，也注入了作者的整个身心，获得了“新生”，在春天的引领下执著前行。三个比喻使春天更为完整、瑰丽，舒缓、沉静的格调明朗、欢快起来，呼应了课文的开头。版权所有（五）拓展1.构思巧妙结构严谨：从盼春到绘春，到颂春。2.情景交融诗情画意：细致观察事物，抓住春的特点，用鲜明生动的语言描绘春天。3.比喻、拟人、排比。让学生运用抓住事物特点多角度按顺序描写景物的方法，选一个季节来描写。这样的目的是拓展学习范围。（四）写作手法版权所有（六）质疑通过对学习内容的质疑，培养学生求真习惯，提出问题的能力和创新的能力。（七）总结1.作者细致观察，抓住春的特点，用生动的语言来描绘春天，从盼春到绘春，到颂春，展现了美好的春天。2.春回大地，万物复苏，“一年之计在于春”，美好的春天就是新生，就是希望，要在春天的引领下执著前行，积极进取。目的：梳理知识，整理思路，强化理解，加深记忆。背诵全文。2.造句：仿写课文最后三段。（八）作业布置版权所有草——生机活力花——争奇斗艳风——风和气息雨——滋润生命人——鼓舞希望附：板书设计版权所有结语本节课遵循学生的认知规律，既重视内容的理解，也重视知识传授，更重要的是教会学生树立正确的人生观、价值观。同时，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，让学生自主探索地学习，主动参与到知识形成的整个思维过程中，从而达到预期的教学效果。版权所有