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实验教学示范中心评审指标体系解析指标体系研制课题组2005－11－25一、研制的背景与工作二、研制的基本思路与原则三、指标体系的内涵四、操作的相关说明汇报内容1.背景实验教学的目的理念、模式、内容指导队伍管理机制硬件条件与环境一、研制的背景与工作创新人才培养2.目标：实验教学新体系质量高效运行的管理机制以学生为本的教育理念以能力培养为核心的教学观念实验教学队伍实验教学环境2.目标：ABET2002年1月，研讨会：Whatarethetruegoalsofalaboratoryexperience?学生将能够：13条1、Instrumentation2、Models3、Experiment4、DataAnalysis5、Design6、Learnfromfailure7、Creativity8、Psychomotor9、Safety10、Communication11、Teamwork12、EthicsintheLab13、SensoryAwareness3.我们的工作课题组由4校9位同志组成调研、专题研讨，历时1年多；开发指标体系、内涵与观测点、专家手册（包括操作要点等）；组织开发相关学科的评审补充说明等评估的3步骤：IdentifyinggoalsofeducationactivitiesunderconsiderationMeasuringtheoutcomesrelatedtothosegoalsEvaluatingwhethertheoutcomesmeetthosegoalsASHE-ERICHigherEducationReport2002二、研制的基本思路与原则我们的前期准备：调查分析实验中心现状找准实验中心建设的目标设计评审指标体系建议操作方案目标的解析:哪些内容,方面体现目标目标的测量:用什么数据,形式,程序测量我们的基本认识：评审是什么？是好中选优，不过分关注过程性指标优在哪里？优在国家级水平，测量指标重在引导，不完全是实际尺度如何评审？统一评价指标，但实现目标的程度分学科相对排名，专家评分怎样操作？指标＆过程都应简化两点基本思路：要牢牢把握评审的导向性评估、检查是指导、引导教学改革和建设的重要手段。是国家加强宏观管理的重要举措；是调动学校自我建设与发展的积极性，办出特色和水平的重要措施。科学性与可操作性相结合面向问题，指标全面、准确；同时评审的程序、方法要简洁，突出重点、便于操作真实性、有效性制定评审方案的5个原则：1、坚持导向性，软硬结合、以软为主。突出实验教学改革、管理体制与制度、实验队伍建设等软件方面，在一级、二级指标的内涵和权重上给予充分体现。2、过程评估与终结性评估相结合，以终结性为主，以体现其国家级水平与示范性。主要检查相关制度是否建立和完善、改革措施是否实施、建设成效是否明显，重在成果的先进性、科学性与适应性。3、简明指标内容，简化操作方案。既全面又简练，设立1级、2级两级指标；指标相对独立又可测量、可检查，特色指标独立评分4、坚持统一性与特殊性相结合，增强指标体系的普适性。所有二级指标适应各类实验中心，学科特色特殊要求在考核内容上由学科专家掌握。5、减少刚性指标，突出相对评估，鼓励办出特色。所有硬性数字要求不进入二级指标内涵，但各学科在使用时，参照教育部相关的办学基本要求、参考各类学科实验中心硬件建设指标，以补充说明的形式体现；不设硬性数字是为了鼓励各类实验中心在各个不同的层面创建特色。指标体系分级、表述、权重都是反复征求意见、讨论的基础上确定的特色项目单列，因内容已分散在各级指标中一级指标4项，二级指标12项。三、指标体系的内涵高等学校国家级实验教学示范中心评审指标体系一级指标权重二级指标权重1实验教学40%1教学理念与改革思路102教学体系与教学内容103教学方法与教学手段104教学成果与教学效果102实验队伍20%5队伍建设106队伍现状103管理模式20%7管理体制58信息平台109运行机制54设备与环境20%10仪器设备1011维护运行512环境与安全5特色项目（10分）实验中心在实验教学、实验队伍、管理模式、设备与环境等方面的改革与建设中做出的独特的、富有成效的、有积极示范推广意义的成果。教学指导思想：先进性－－国际潮流－－教改方向－－本校目标－－重视实验教学,KAQ协调发展，能力为核心若干要点的说明有无硬性指标：有－－学生的论文或奖项必有其一－－省部级以上教改项目－－省部级以上精品课程－－省部级以上教材－－省部级以上教学成果奖关键因素限近5年来获得的课程体系：能力培养为核心－－注重探索精神、科学思维、实践与创新能力－－理论与实践统筹协调。独立或不独立－－分层次。特别是综合设计型、研究创新型实验－－基础实验内容的更新：要有一定比例－－科研成果的转化－－学科前沿的介绍－－工程和实践的引入－－学生的自主选择：体现在－－课程层次－－项目和内容－－方案和仪器－－时间教师的主动设计：如－－实验项目－－方案和路线－－手段与配置－－围绕启迪思维,培养创新意识和能力辅助人员如何稳定、提高？分流培训兼职、助教骨干稳定队伍建设：动态平衡机制!中心负责人：除了队伍的整体结构和综合业务素质，还有关注负责人的带头人作用－－教学水平－－科研实力－－管理能力实验室开放：满足学生自主学习要求－－时间－－场所－－指导方式－－现代手段－－实验教学方法：温总理：四个主动－－发现、提出、思考、探索三式：自主、合作、研究－－方法≠手段－－利用手段－－考核方式引导－－仪器设备：满足学生能力培养要求、教学目标需要－－质量品质精良－－数量配置合理－－优化组合优化－－效益效益高－－自制有特色绿色实验室建设：有效的措施以人为本的理念国内一流的标准齐备的设施广泛的教育学校的工作：还有政策环境－－人员滚动机制－－经费投入机制－－教师考评机制－－质量管理机制专家的评判作用：包括有教学成果的多少满足实验教学的程度结构素质的合理技术标准的高低特色项目：实验中心在实验教学、实验队伍、管理模式、设备与环境等方面的改革与建设中做出的独特的、富有成效的、有积极示范推广意义的成果。特在哪里？…………不同方面、层面一级指标二级指标指标内涵相关说明实验教学教学理念与改革思路①学校教学指导思想明确，以人为本，促进学生知识、能力、素质协调发展，重视实验教学，相关政策配套落实②实验教学改革和实验室建设思路清晰、规划合理、方案具体，适用性强，效果良好③实验教学定位合理，理论教学与实验教学统筹协调，安排适当关键是校、院领导和中心负责人的改革思路、目标的明晰性，有无规划和措施。①改革，观念要先行！纲举目张。②梳理思路，凝练目标。③改革与建设：5项全能。④充分肯定实验教学的育人作用，能落在培养计划中，包括比例、进度、独立与否等。⑤提供学校的发展规划、培养计划及实验中心建设规划等反映教学改革思路和措施的相关文件资料指标体系内涵的相关说明一级指标二级指标指标内涵相关说明实验教学教学体系与教学内容①建立与理论教学有机结合,以能力培养为核心,分层次的实验教学体系，涵盖基本型实验、综合设计型实验、研究创新型实验等②教学内容注重传统与现代的结合，与科研、工程和社会应用实践密切联系,融入科技创新和实验教学改革成果，实验项目不断更新③实验教学大纲充分体现教学指导思想，教学安排适宜学生自主选择④实验教材不断改革创新，有利于学生创新能力培养和自主训练重点在于考察“以能力培养为中心”的指导思想，普遍地、实质性地落实在实验教学体系和内容中。①体系与内容的改革是否体现当前改革趋势，体现能力培养为核心的观念②几个层次、如何区分、概念内涵；是否适宜于学生、是否有利于能力培养由专家判断。③基础实验内容是否要不断更新、是否要融合最新科技成果？可争议，但一定要有比例一级指标二级指标指标内涵相关说明实验教学教学体系与教学内容①建立与理论教学有机结合,以能力培养为核心,分层次的实验教学体系，涵盖基本型实验、综合设计型实验、研究创新型实验等②教学内容注重传统与现代的结合，与科研、工程和社会应用实践密切联系,融入科技创新和实验教学改革成果，实验项目不断更新③实验教学大纲充分体现教学指导思想，教学安排适宜学生自主选择④实验教材不断改革创新，有利于学生创新能力培养和自主训练④实验课程、内容、项目、方案、仪器、时间等教学安排的自主选择。⑤实验教材的更新除自编教材外，也可考察引进原版教材或采用高质量国家级教材的情况⑥要提供培养计划、课程教学大纲，教材/讲义/指导书、课件等文件资料；开设的新实验项目的比例及新教材、新课件开发情况；以及学生的实验报告或小论文等科技活动材料。主要是证明改革思想＆措施是普遍、实质性落实的。一级指标二级指标指标内涵相关说明实验教学教学方法与教学手段①重视实验技术研究，实验项目选择、实验方案设计有利于启迪学生科学思维和创新意识②改进实验教学方法，建立以学生为中心的实验教学模式，形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式③实验教学手段先进，引入现代技术，融合多种方式辅助实验教学④建立多元实验考核方法，统筹考核实验过程与实验结果，激发学生实验兴趣，提高实验能力重点在于考察“以学生为中心”的教学理念，普遍地、实质性地在实验教学中已得到落实，特别是考核实验教学方法改革的具体措施和实际效果。①方法与手段是不同的！②首先强调教师的主动设计，在项目、手段、方案、配置等③学生为中心的模式，体现在指导方式、学习方式上，如“三式”④实验手段的现代化。正确理解＆把握，现代化＝傻瓜化？⑤内容与形式、途径的多元化，特别是不要仅仅关注实验结果。一级指标二级指标指标内涵相关说明实验教学教学效果与教学成果①教学覆盖面广，实验开出率高，教学效果好，学生实验兴趣浓厚，对实验教学评价总体优良②学生基本知识、实验基本技能宽厚扎实，实践创新能力强，实验创新成果多，学生有正式发表的论文或省部级以上竞赛奖等③承担省部级以上教学改革项目，成果突出④实验教学改革成果丰富，正式发表的高水平实验教学论文多，有获省部级以上奖的项目、课程、教材⑤有广泛的辐射作用重点考察促进学生能力培养的各种实验实践教学改革方案是否已全面落实、并取得实效；是否形成中心自身的标志性成果。①效果＆成果要大量证据。②证据又是要同行专家判断的。好与坏、多与少、高与低等。③不做统测，但可对部分学生进行现场小测试、或问答。④知识好、能力强、成果多，用什么证明？实验大纲、实验报告、第二课堂科技活动等相关材料。不是越多越好！可使用“学生评教”等教学质量监控数据，及其他相关对比资料一级指标二级指标指标内涵相关说明实验教学教学效果与教学成果①教学覆盖面广，实验开出率高，教学效果好，学生实验兴趣浓厚，对实验教学评价总体优良②学生基本知识、实验基本技能宽厚扎实，实践创新能力强，实验创新成果多，学生有正式发表的论文或省部级以上竞赛奖等③承担省部级以上教学改革项目，成果突出④实验教学改革成果丰富，正式发表的高水平实验教学论文多，有获省部级以上奖的项目、课程、教材⑤有广泛的辐射作用⑤学生论文或奖项必有其一；省部级以上教改项目、课程、教材和省部级以上教学成果奖为关键考察因素，有一定质量的教改论文发表。⑥省部级以上教改项目限定为省市区和部委教育主管部门正式发文的立项项目的牵头、主持单位。如“21世纪初教改项目”“网络课程工程建设”项目等。参加单位和校级名牌课程或精品课程？可酌情考虑。⑦教材限定为主编、副主编编写出版的，包括已正式列入出版社计划的。如教育部发文或签字认定的九五、十五规划教材、面向21世纪教材等⑧限近五年以来获得的各类奖项。见通知！一级指标二级指标指标内涵相关说明实验队伍队伍建设①学校重视实验教学队伍建设，规划合理②政策措施得力，能引导和激励高水平教师积极投入实验教学③实验教学队伍培养培训制度健全落实，富有成效重点考察校、院二级的队伍建设措施和配套人事政策，及其落实情况。①队伍的重要性不言而喻，以人为本要通过惜才、用才的实际措施体现。提供相关文件资料、资料。②队伍建设特别要关注动态机制，不仅要有规划目标，更要有可行的措施，并有实效。③也要关注