搜索
谁是最可受的人魏巍富安中学刘瑛学习目标：1.了解通讯的文体特征。2.掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。3.学习叙述、议论、抒情相结合的写法，培养阅读和写作的能力。4.学习中国人民志愿军的英雄事迹和战士们的崇高精神。预习检查读准下列生字词语摁（èn）掰（bāi）坚韧（jiānrèn)淳朴（chúnpǔ)谦逊（qiānxùn）覆灭（fùmiè）过瘾（ɡuòyǐn)豁亮（huòliànɡ)犁耙（líbà)了解作者魏巍（1920~2008）河南郑州人，中国共产党党员。当代诗人，著名散文作家、小说家，毕业于延安抗日军政大学。魏巍原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。1937年抗日战争爆发后参加八路军，1938年加入中国共产党。1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。从此，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。1978年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说《东方》，于1983年获首届茅盾文学奖。通讯的基本特征本文的文体是什么？通讯什么是？通讯是一种详细、生动的新闻报道体裁。它是我国新闻报道中的常见文体。一种广义的名称，是指报纸、刊物中运用的除消息以外包括各类通讯、特写、专访等所有详报型（或曰深度型）新闻体裁的总称。思考历史背景1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国政府从其全球战略和冷战思维出发，作出武装干涉朝鲜内战的决定，并派遣第七舰队侵入台湾海峡。1950年10月初，美军不顾中国政府一再警告，悍然越过三八线，把战火烧到中朝边境。侵朝美军飞机多次轰炸中国东北边境地区，给人民生命财产造成严重损失，我国安全面临严重威胁。中国党和政府站在战略的高度审时度势、权衡利弊，以非凡气魄和胆略作出抗美援朝、保家卫国的历史性决策。1950年10月19日晚，中国人民志愿军渡过鸭绿江，抗美援朝战争正式开始。中国在抗美援朝战争中付出了巨大牺牲和代价，最终赢得了胜利，切实维护了国家和民族的根本利益，新中国的国际威望和地位得到空前提高。抗美援朝战争锻造形成的伟大抗美援朝精神，是弥足珍贵的精神财富。美国空军飞机对中国东北边境地区进行轰炸扫射。图为安东（今丹东）被炸一景志愿军誓师大会1950年10月19日，中国人民志愿军秘密跨过鸭绿江，赴朝参战。1、课文标题“谁是最可爱的人”，问：作者笔下最可爱的人是指“谁”呢？中国人民志愿军。一、析题入文预习检查1、课文可以分为几个部分？归纳主要内容。二、理清文章结构。浏览课文第一部分（1－3段），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。第二部分（4－14段），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。第三部分（15段）联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。1、课文主要选取三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，各拟一个小标题，并说说每一件的主要内容。三、了解主要内容1.松骨峰战斗（书堂战斗）2.马玉祥火海救儿童3.防空洞里的谈话三个事例三、了解主要内容（第1个事例）1，第一个事例由哪几段构成？每段写了什么内容？由5、6．7三段构成。第5段：叙述战斗的经过；第6段：记下烈士的名字，表达深切悼念和崇高的敬意；第7段：写营长的感受，突出战土的可爱。2．从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？（要求：根据课文内容。找出有关的语句进行概括：时间紧迫，无险可守；敌众找寡，（装备上）敌优我劣。3.第一个事例集中表现了志愿军战士的什么精神?这个事例集中表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。三、了解主要内容（第2个事例）朗读第二个事例。（注意小孩子的五次哭声，马玉祥的心理活动和他救人时一系列动作等词语。）思考问题：⑴用简明的语句概括第二个事例。火海救儿童⑵第二个事例表现了志愿军战士的什么精神?这个事例充分表现了志愿军战士的国际主义精神。三、了解主要内容（第3个事例）两位同学分角色朗读第三个事例（“我”与战士）思考、回答问题：⑴用简明的语句概括第三个事例。防空洞里的谈话⑵第三个事例表现了志愿军战士的什么精神?这个事例充分表现了志愿军战士崇高的爱国主义精神。⑶第三个事例没有交代时间、地点，也没有介绍人物姓名，是不是不符合新闻真实确切的要求呢?符合，因为事例是真实的，三问三答是确切的。没有上述交代介绍，表明无名战士正是广大志愿军战士的代表，他说的话是大家共同的心声。《我的祖国》文中三个事例的顺序可否调整一下?请谈谈你的意见。思考、讨论不可调整。因为志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，松骨峰战斗理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，火海救朝鲜儿童是这层意义更直接的体现，因此，放在第二位。两个事例，一爱一恨，深层的思想基础是什么，在战士三答问的事例中揭示出来，最后这个事例是更深层的展开。三个事例不孤立，从内在联系看，必须按现在的次序排列。作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反复的筛选，为什么最后只用了这三个事例?思考、讨论因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，埘朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写，这正是本文我们要学习的写作特点之一。朗诵第三部分，思考：结尾段与开头的关系，它在全文中的作用。思考、讨论末段点明了中心，概括地回答了开头所提出的问题。全段先用一组排比句，描绘了祖国人民的幸福生活图景，然后提出设问，激起读者思索，并作出肯定回答：正是战士们在朝鲜奋不顾身地流血牺牲，才换来了我们的幸福生活。最后一句意在使读者从具体感受上升到理性认识--我们的战士确实是最可爱的人。他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。思考、讨论赏析下列句子的含义这几句用排比的修辞方法，从品质、意志、气质、胸怀四个方面，高度概括和赞扬了志愿军战士的崇高品质和精神境界。作者为什么称中国人民志愿军是“最可爱的人”？文章主旨探究中国人民志愿军在抗美援朝战争中，发扬高度的爱国主义和革命英雄主义精神，在战斗中不畏艰险、英勇顽强，许多战士为之付出了宝贵的生命，最终赢得了这场战争，保卫了国家，也为国家为民族在国际上赢得了荣誉，所以被誉为“最可爱的人”。黄继光(1930—1952年)四川中江人。在上甘岭战役中，用胸膛堵住敌人的机枪口，掩护部队前进而英勇牺牲。邱少云在潜伏时，为了保证战斗胜利和部队的安全，严守纪律，在烈火中纹丝不动，直至壮烈牺牲。邱少云(1931—1952年)四川铜梁人。为了夺取抗美援朝战争的胜利，中国人民志愿军广大指战员不怕牺牲，浴血奋战，前赴后继，许多英雄儿女的鲜血洒在了朝鲜的土地上。在抗美援朝战争中壮烈牺牲和光荣负伤者共36万余人，其中有14万人长眠在异国他乡(在战斗中牺牲11.5万余人，事故伤亡和病故等非战斗伤亡2.5万余人)，在战斗中负伤22.1万余人，失踪、被俘2.9万余人。文章开头与结尾在写作上有什么特点呢？思考、讨论运用议论和抒情的表达方式。前后呼应。开头（1－3段），从写作者在朝鲜的具体感受，引出战士是我们最可爱的人。结尾（15段），把祖国人民的幸福生活和志愿军在朝鲜奋不顾身杀敌联系起来，再次强调我们的战士“确实是我们最可爱的”。第一部分以抒写感受为主。第二部分以记叙典型事例为主。第三部分以抒情、议论作结。这样安排，以感受揭示主题，以事例表现主题，以抒情议论升华主题，因而集中深刻地表现了主题。全文三部分，各以什么表达方式为主?这样安排有什么好处?写作手法本文的语言特点1.主题鲜明，选材典型志愿军战士是我们最可爱的人这一主题，在文章中表达得极为鲜明突出。首先，标题以提问的形式直接切入，引起读者的注意和思考。文章的第一部分，用饱含激情的语言，扼要地明确地指出，志愿军战士是我们最可爱的人，概括地写出志愿军战士的伟大可爱，给读者一个总的认识。文章的第二部分具体生动地记叙了三个典型事例，即松骨峰战斗、火中救朝鲜儿童和雪中话苦乐，深刻地揭示了志愿军战士的革命英雄主义精神和国际主义、爱国主义精神，以及他们的高贵品质。文章的第三部分，在具体事例叙述的基础上再一次强调主题，并向读者提出了热烈的希望和要求：要意识到自己生活在幸福之中，要爱我们最可爱的人。2.剪裁得体，详略得当这篇通讯在安排处理材料上剪裁得体，详略得当。剪裁得体。如松骨峰战斗要表现志愿军战士的革命英雄主义精神，所以文章只选取这个战斗的核心部分，至于投入战斗前的如何接到命令，如何作战前动员，如何行军等都裁去了。这个连队打到最后怎样了，后续部队又是如何接替他们堵住敌人的，也都裁去了。文章恰当地运用剪裁不仅可以更集中地表现主题，而且也使文章更加精练。详略得当。文章的详略安排也是表达主题的需要，可以使文章重点突出，主题更鲜明。如写松骨峰战斗，作者详写战斗任务的艰巨：兵力少(一个连)，时间紧(志愿军赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里)，环境险(匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈)，顽敌凶(三十二架飞机，十多辆坦克发起集团冲锋)；同时详写了激战后战士们牺牲的各种姿式：有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，……弹体上沾满了脑浆……这些详写都表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，前者突出他们不怕困难，蔑视敌人，后者突出他们奋不顾身，英勇顽强。与此相反，战斗经过却写得较略，既避免了简单重复，又使文章紧凑，不拖沓。本文的语言特点3.综合运用多种表达方式本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。第一部分，作者首先抒发了自己的亲身感受，又以谁是我们最可爱的人设问作为记叙、议论的中心，接着用-个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌、从品质、意志、气质、胸怀四个方面进行高度评价和赞美。为文章具体事例的叙述作了思想认识方面的提示和感情的铺垫。第二部分，文章以记叙为主，具体叙述了三个典型事例，在叙述完每一个事例后，文章都穿插了议论、抒情。这些议论抒情，既起到深化主题的作用，又增强了文章的感染力。第三部分，作者告诉人们要珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。没有用单调枯燥的说教，而是用朋友的恳谈来启迪人们感受到幸福生活的来之不易。我们的战士，他们确实是我们最可爱的人!本文的语言特点学习总结通过今天的学习，我们对抗美援朝有了初步的了解，我们明白了英勇的中国人民志愿军为了国家的和平，献出了宝贝的生命，长眠于异国它乡，他们是最可爱的人。在学习中我们还学会了如何围绕中心精心选材、巧妙组材；写作中如何综合运用多种表达方式的特点。希望同学们用心体会，在以后的写作中把这些方法运用到自己的作文中去。“亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地看我：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你们意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的领袖，请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人！”——魏巍的报告文学《谁是最可爱的人》节选结束语——全体学生齐声读1.收集新时期最可爱的人典型事迹的资料，准备举办演讲会，用最可爱的人的英雄行为和崇高精神来教育、鼓舞当代青少年。2.联系本课及对最可爱的人的了解，写一首赞美“最可爱的人”的诗歌，诗歌行数不少于12行.布置作业