精品文档.小学语文部编版二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》第二课时教学设计教材分析:这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹,教育学生懂得奉献爱心,助人为乐。文章一、二自然段和三四自然段结构相似,适合进行朗读指导。助人为乐是小学生应该养成的行为规范,但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外,学生对雷锋的事迹了解不多,教师要布置他们搜集相关资料,引导学生在自读自悟中树立英雄形象,在联想和表述故事中深化形象,在情感延伸中揣摩文章的意蕴,做到内化心灵,外化行动,逐步提升学生的人文素养。教学目标:1.练习正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,自主感悟“雷锋叔叔,你在哪里?”。2.在联想和表述故事中深化形象,懂得奉献爱心,助人为乐。教学重点:对课文的理解和朗读领悟。教学难点:懂得奉献爱心,乐于助人,将奉献旨意内化心灵,外化行动。教法与学法:采用“导、读”的教法及“自主、探究、合作”的学法教学(具)准备:多媒体课件教学流程:一、导入1.通过上一节课的学习,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?2.过渡:我们到哪里去寻找雷锋叔叔呢?【设计意图】回顾旧知,引导学习新知。精品文档.二、品读诗歌,体会情感1.学生边读边想边体会。引导学生根据课文中的词句想像当时的情景:从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”、“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”等词语可以看出什么?体会“足迹”和“露珠”的深刻含义。【设计意图】抓住重点词语,结合生活实际,引导学生展开想象,使学生进一步感悟文本的情感,产生情感上的共鸣,使学生产生对雷锋叔叔的无限敬佩之情。培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。2.多种形式读文:范读——引读——自由选择伙伴合作读。重点指导两个“你在哪里”:第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来。【设计意图】多角度、多层次、多形式的朗读,学生获得了初步的情感体验,感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。3.读最后一节,你有什么问题要问吗?(1)预设:雷锋叔叔已经牺牲了,可是诗的最后却说“终于找到了”,这是为什么呢?(2)说说最后一句话:“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的理解。【设计意图】这句话是全诗的难点,让学生自己发现这个问题,会使学生对文本的理解更为深刻,培养学生提出问题、解决问题的能力。三、随情扩展,体验内化1.想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢?学生联系生活实际自由畅谈。用这样的句式练习:雷锋就在我们班级里,你看,我们班的_______就是小雷锋,他(她)常常,我想对他说:“_____________”。精品文档.【设计意图】帮助学生走出文本,走进生活,发现身边的雷锋精神,用所给句式说话,培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。2.学习了这篇课文,你想对雷锋叔叔说什么?【设计意图】在想一想,说一说中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱,世界将会变得更美好的思想境界。四、总结,情感升华。人们寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是在寻找人与人之间的关爱,呼唤热心助人的精神,就让我们再次沿着“长长的小溪”,顺着“弯弯的小路”去寻找今天的雷锋,让我们以雷锋叔叔为榜样,做一名雷锋式的好少年!(播放歌曲《我们要做雷锋式的好少年》,歌声中结束本课)【设计意图】借用内容贴切的歌曲作为课堂教学的结尾,使学生情感在快乐中升华,音乐能激励他们以雷锋为榜样,奉献爱心,达到将课堂的激情与高潮延续的目的。五、随堂检测(一)辩字组词。昨()弯()作()变()锋()背()峰()明()洒()留()酒()细()(二)摘桃子。(选词填空)1.你们()冬天下雪吗?精品文档.2.你是从()找到这本故事书的?3.那里有一条()的小溪。4.晚饭后,我们()出去散步。六、作业布置A组—基础篇:完成《点拨》“阅读方法练”“写作方法练”。B组—提升篇:完成《典中点》“主题探究”“拓展提升”。板书设计:5.雷锋叔叔,你在哪里?小溪抱着孩子小路背着大娘奉献爱心