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王慧敏wanghuimin@zju.edu.cn课程内容智者派苏格拉底柏拉图亚里士多德生平、教育活动教育思想意义、评价文艺复兴美术三杰之一拉斐尔（1483-1520）于1511年完成的《雅典学院》，以回忆历史上黄金时代的形式，寄托他对美好未来的向往。它的主题思想，就是崇拜希腊精神，追求最高的生活理想，这也正是人文主义艺术家自己的宿愿。《雅典学院》中的苏格拉底《雅典学院》中的柏拉图和亚里士多德他们所处的时代与社会：古典时代：公元前500年至公元前330年前469——前399苏格拉底柏拉图前427——前347前384——前322亚里士多德伯罗奔尼撒战争前431-前404希波战争前494-前449马其顿王国征服希腊各邦，亚历山大开始东征，开始了希腊化的进程。前355-335前492—前449年，希波战争波斯帝国先后三次入侵希腊，以斯巴达和雅典为首的城邦联合起来对抗波斯并取得最终胜利，城邦世界达到繁荣的顶峰。著名的战役有：马拉松之战，温泉关之战。提洛同盟为公元前478年左右在古希腊创立的一个针对波斯的军事同盟。由于同盟的总部位于爱琴海上的提洛岛而得名。同盟的成员大多为伊奥尼亚城邦、爱琴海岛屿以及位于雅典影响下的希腊城邦，他们要么提供舰只装备，要么对同盟纳贡。由于雅典在同盟中起到的决定性的主导作用，后世也将这个同盟称为“雅典帝国”。雅典城邦达到全盛时期。民主制度的转变；传统教育的式微：音乐、体育、道德新式教育的兴起：雄辩术、修辞学，修辞学校（前392年，伊索克拉底Isocrates）现实的堕落（战争）自我反省文化的交流（融合）自我怀疑阿里斯托芬在《云》里回顾了旧教育的情形：“成功地传授正直的德行，人人都遵守贞洁、谨慎、廉耻和节制。首先一层，孩子们不许说话只许听；甚至大雪天，同区的学生都只穿着贴身衣集合地整整齐齐，一同穿过大街赴乐师家里。……如果有人发出颤抖的音调，或者唱出滑稽的声音，像佛律尼斯那样玩弄花腔，他一定会被人家打得要死不活的，因为他破坏了音乐。”——阿里斯托芬.云//罗念生全集（第四卷）.上海人民出版社，2004:193。他们所处的哲学谱系：起源：自然哲学时期泰勒斯、阿那克西曼德、毕达哥拉斯，等。发展：伦理哲学时期智者派、苏格拉底成熟：体系化哲学时期柏拉图、亚里士多德溯源：自然哲学时期的教育萌芽与贡献1、哲学的诞生：米利都学派泰勒斯：“水为万物之原”阿那克西曼德：万物源于无限阿那克西米尼：气实万物原始的基体2、毕达哥拉斯和毕达哥拉斯学派（公元前580～约前500）主要观点：a、数是世界和万物的本源。b、数具有完全、匀称、和谐三种特性c、生活和教育的全部目的，就是通过对数的研究、体会、领悟以及日常生活的训练，达到真理，实现灵魂的净化，达到和谐、完全和完善的境界，而不带有任何功利的目的。d、体现数的关系的音乐具有和谐教育作用“这社团大体说来带着近代僧团的性质，志愿加入的人要通过文化的测验，并且要受服从的训练，……在这个盟会里，是过着一种完全合乎规律的生活。……会员必须受一种特殊的教育。对于入会者的教育是有一种区别的。他们被分为外围分子和核心分子，核心分子被教以最高的科学……外围分子有五年的修炼。……在这个学习时期，严令保持沉默。这一点一般地可以说是教育的基本条件。……人的内心生活是在教育中扩充、获得的；通过教育人才能有涵养；通过沉默，人在思想上、在精神活动上才不致贫乏。”——黑格尔a、希腊最早提出较为明确和丰富教育主张的思想家及教育团体，是希腊教育思想史的重要开端。b、对灵魂(或精神)陶冶的重视与和谐发展的思想，对希腊教育思想的影响极为深刻的。c、对数的组成学科音乐、天文、几何、算术等的学习构成了四艺教育内容的最早雏形d、自然哲学家们所倡导的理性主义，成为古典时代希腊思想家系统探讨政治、伦理和教育问题的基本思想方式和动力。他们所处的哲学谱系：起源：自然哲学时期泰勒斯、阿那克西曼德、毕达哥拉斯，等。发展：伦理哲学时期智者派、苏格拉底成熟：体系化哲学时期柏拉图、亚里士多德一、智者派(Sophists)1、概念：泛指有智、有才之人。自公元前5世纪中后期始，智者逐渐被人用来专指那些向人传授雄辩术及其他科学知识，并收取一定学费谋生的人。“诡辩派”；“精神商品的零售商”（柏拉图）2、代表人物：普罗泰戈拉、高尔吉亚、普罗狄克斯、希庇阿斯、安提丰、克里底亚，等。“人是万物的尺度”3、思想特征：个人主义、感觉主义、相对主义、怀疑主义4、教育目的：培养人们从事政治活动、处理个人和社会事务的能力。5、教育内容：三艺：文法：正确地读写；修辞：说服人的技艺；辩证法：正反问答辩论的技巧；其他文化和自然学科知识。雄辩术是智者教育内容的核心部分。6、历史评价：西方最早职业教师确立了三艺教学，拓展了教育内容扩大了教育对象，促进文化传播形成了教育理论，认识到教育、政治和道德的关系意识到教育活动的特殊性，激发了教育思考智者派：使哲学从自然、宇宙转向研究人本身、人与人的生活；青年系统教育的创立者；提供政治技能的教育，冲击现有的权威；触及教育学的根本问题：人的智力和能力是先天遗传还是后天培养的？危险：形式压过内容，不利于真理的追求；真理的不确定性；相对性和主观性使得寻找某种固定不变的理想成为必要。二、苏格拉底1、生平（公元前469年至前399年）雕刻匠重装步兵议事会主席哲学家教育家苏格拉底之死苏格拉底的相貌与生活方式“任何人都同意苏格拉底是很丑的；他有一个扁鼻子和一个大肚子。他总是穿着褴褛的旧衣服，光着脚到处走。他的不顾寒暑、不顾饥饿使得人人都惊讶。”——罗素2、教育活动无所不在广场、庙宇、街头作坊、宴会、体育馆无人不教青年、老年人、富人、穷人农民、手艺人、贵族、平民义务教师免费教学、不收学费，教导别人如何思考苏格拉底从事教育的场景3、教育思想苏格拉底与智者有很多共同之处，但他要寻找某种不变的原则和信念，那就是善，就是美德。教育意义：教育是发展才能、陶冶情操的必需途径；教育目的：培养治国人才；教育内容：广博的知识；教育任务：培养美德；“美德即知识”：道德不是天生的，人之所以不能为善或为不善，是由于人对于什么是善没有真正的认识。正确的行为基于人的正确判断，错误的行为是基于人的错误的判断知识和道德是统一的。4、苏格拉底方法（产婆术）由讥讽、助产、归纳和定义四个步骤组成，即在谈话中，通过不断地追问与辩难，迫使受教育者意识到自己的谬误，进而从具体现象中找到事物的共性和本质，并上升为一般概念。讥讽是就对方的问题不断提出追问，迫使对方陷入矛盾，承认自己的无知；助产是帮助对方自己得出答案；归纳是从各种具体的事物中找出事物的共性，形成一般的概念；定义是把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。苏格拉底助产术示意图苏格拉底方法的特点（1）师生平等（2）强调无知，“自知其无知”(IonlyknowthatIknownothing)（3）独立思考（4）启发探索（5）追寻真理局限：运用有一定的条件（1）对话者必须有探索真理、追求知识的愿望和热情；（2）对话者必须就所讨论的问题积累了一定的知识；（3）不能机械地搬用于幼年儿童。苏格拉底方法的评价：（1）一种师生平等、共同追寻知识和意义的学习和教育方法。（2）对话（辩证法）是西方文明的一个重要方面。（3）对话带来的是思辨的氛围。苏格拉底的内在矛盾：强调无知，真正的知识无法获得；同时，美德即知识，那么真正的美德也将无法获得，但是教育的任务就是培养美德。苏格拉底之死“他的遭遇并非只是他本人的个人浪漫遭遇，而是雅典的悲剧、希腊的悲剧。”——黑格尔“他的殉道，加上柏拉图的才华，使他成了一个非宗教的圣徒……这就是苏格拉底的胜利和柏拉图的杰作。苏格拉底需要鸩酒，就像耶稣需要十字架一样，来完成一项使命。这项使命却在民主身上永远留下了一个污点。这仍是雅典的悲剧性罪行。”——《苏格拉底的审判》，[美]斯通著，董乐山译三、柏拉图1、生平（Plato，公元前427-前347年）（1）贵族出身（2）苏氏学生（3）游历四方（4）创办学园（5）三下叙拉古柏拉图在西方思想史上的地位“欧洲哲学传统最稳定的一般特征，是由对柏拉图的一系列注解组成的。”——英国哲学家怀特海“人们可以说西方的思想或者是柏拉图的，或者是反柏拉图的，可是在任何时候都不是非柏拉图的。”——英国哲学家波普尔教育在其最高的意义上就是哲学。——柏拉图学园（Academy）遗址学园由柏拉图创立于公元前388年，因靠近古希腊英雄阿卡德莫斯（Academus）的圣殿而得名。学园后与吕克昂、伊壁鸠鲁学校、斯多葛派学校合并为雅典大学，并于公元529年被查世丁尼一世下令关闭。学园共存在了900多年，影响深远，其名称“Academy”也成为后世学术机构的统称。柏拉图和他的学生在学园中学园是西方最早的高等教育机构，教授哲学、数学、音乐、天文学等学科。柏拉图在学园教学40年，实行教学和探索思辨相结合、讲授与自由讨论相结合的教育模式，培养了大量人才，使其成为希腊的哲学和科学中心。2、柏拉图教育思想的理论基础（1）理念论（哲学基础）不依靠任何个别事物并先于任何个别事物而客观存在的精神实在。理念世界&现实世界单一性，永恒性，纯粹性，超感性，客观性。（2）灵魂论灵魂与肉体分离；灵魂不灭；灵魂三分与人的三个阶级：欲望——激情——理性农民——武士——统治者理念世界与现实世界3、“学习即回忆”（1）灵魂是基础（2）理念世界是对象（3）与感性事物的接触是途径（4）学习即灵魂通过接触感性世界对理念世界的回忆知识是先验的，因此，一、知识是通过感性、超越感性的；二、知识不是外在灌输的。4、“三大比喻”与教育太阳之喻线段之喻教育与“灵魂转向”——洞穴之喻《理想国》第七卷，柏拉图以洞穴之喻说明“受过教育和没有受过教育的人的本质区别”洞穴之中的世界相应于感官世界，而洞穴外面的世界则比作理智世界。囚徒被拉出洞穴的过程则类似于通过教育而获得启蒙的过程。在哲学意义上就是灵魂上升到理智世界的过程。“教育就是促进灵魂转向的技艺”。5、理想国家的教育目标和任务：培养和造就哲学家和政治家的结合——哲学王教育阶段：（1）学前教育阶段0——7岁游戏舞蹈（2）初等教育阶段7——18岁文法音乐体育（3）军人教育阶段18——20岁军事技术（4）哲学家预备教育阶段20——30岁算术几何天文音乐（5）哲学家教育阶段30——35岁哲学重视女子教育，男女平等的教育哲学王教育的特点与缺点哲学王教育是以英才教育为中心，以培养治国者为最终目的。实行严格考核，层层淘汰制度，以保证少数德、智、体各方面都极优秀的人成为最高统治者。哲学王教育有可能演化成为极权统治的一种教育模式，与现代民主教育理念相悖。柏拉图在西方教育史上的意义柏拉图重视教育，系统地提出了教育理论体系。他创办的学园开创了西方高等教育的传统。柏拉图还是西方教育史上第一个提出系统学前教育思想、论述优生和胎教问题的思想家。他提出了广泛的教学科目。开设了“四艺”教学。四、亚里士多德“哲学之作为科学是从柏拉图开始而由亚里士多德完成的。他们比起所有别的哲学家来应该可以叫做人类的导师。”——黑格尔古代最伟大的思想家。——马克思1、生平（1）御医家庭17年（2）柏氏学生20年（3）游历四方12年（4）吕克昂学院12年阿拉伯人描绘的亚里士多德上课图公元前335年-前322年，亚里士多德在雅典创办了自己的学校吕克昂（Lyceum），他和学生们习惯在花园中边散步边讨论问题，因而得名为“逍遥派”。亚里士多德教育亚历山大的场景“吾爱吾师，但吾更爱真理。”评价柏拉图是“坏人甚至没有权利去颂扬，以自己的一生和教导表明怎样同时既幸福又善良”的一个人。2、灵魂论（1）营养的灵魂体育（2）感觉的灵魂德育（3）理性的灵魂智育和谐、全面的教育影响人发展的三种要素：天性、习惯和理性3、知识论（1）灵魂白板说（2）注重感觉经验（3