新航路开辟教学设计

新航路开辟教学设计第一篇范文：新航路开辟教学设计(新)新航路开辟教学设计教学目标1.知识与能力知道新航路开辟的原因及条件了解哥伦布、达伽马和麦哲伦探险的基本情况、基本路线了解新航路开辟的影响2.过程与方法通过阅读历史材料归纳历史信息的能力3.情感态度与价值观通过对哥伦布、达伽马、麦哲伦的学习，理解航海家的开拓、进取、不畏艰险的精神。理解新航路开辟与掠夺、殖民等紧密相连。教学重点、难点1.重点：新航路开辟的原因。2.难点：新航路开辟的影响。教学内容安排(1课时)新课导入出示14世纪下半期的世界地图（《大明混一图》）与15世纪绘制的世界地图，提问与现在的世界地图的相似度是否很高，从而提出当时“人类生活在相互隔绝而又各自独立的几块陆地上，没有哪一块大陆上的人能确切地知道，地球究竟是方的还是圆的，而几乎每一块陆地上的人都认为自己生活在世界的中心。”因此，当时人们不知道世界到底是什么样子，只是根据仅有的知识画出了世界地图。出示16世纪中期的世界地图，从而提出相似度很高的原因是15世纪到16世纪发生了件非常重要的事情——新航路开辟，人类认识了世界的大概样子。讲授新课一、新航路开辟的原因人类为什么在15世纪到16世纪开辟新航路呢？下面我们就来学学新航路开辟的原因。请同学阅读77页到78页第四自然段，得出新航路开辟的原因第一个原因：寻金热。教师提问：“黄金梦”成为驱使西欧的商人、航海家和探险家远航的动力，那这些人能在哪里能实现他们的黄金梦呢？请同学阅读77页第二、三自然段得出：中国、印度。他们怎样知道中国与印度可以实现他们的黄金梦呢？《马可·波罗行记》的刺激出示13-14世纪东西方交通示意图，解释当时的东西方交通形势。从中世纪开始，印度的香料、宝石、稀有药材以及中国的丝绸和瓷器等商品就经过这些渠道出现在欧洲市场。但是在15世纪中叶以后他们获取这些东西容易吗？请同学阅读77页第三自然段得出：不容易。为什么呢？商路受阻二、新航路开辟的条件提问“面对如此状况，该怎么办？”得出“开辟新的通往东方的商路”出示13-14世纪东西方交通的示意图，提问“假如你就是当时的一位商人，你要开辟怎样的新商路？”得出“离土耳其远一点的海路”。教师提问“假如你是当时的一位航海家，需要具备哪些条件，你才能够进行远洋航行呢？”请同学们阅读77页第三段得出：1、造船技术的进步；2、地理知识的积累；3、地圆学说；4、指南针的运用出示“15世纪时，葡萄牙人用来探险的帆船”历史图片，讲解“这种帆船船体大，但两头尖，轻巧快捷；配有新式的操作系统和完善的风帆，操作灵敏，速度快。”出示“天如斗笠，地如覆盘”的示意图，解释地圆学说。提问“地球是圆的意味着什么”，得出始终沿着一个方向走，最终还会回到原地。出示指南针等历史图片，解释指南针的作用。（提问“在新航路开辟的历史条件中，你认为最重要的条件是什么？请说说你的理由。”）三、新航路开辟的过程在黄金梦的驱使下，欧洲掀起了系列海上探险热潮，下面我们来学习当时几位重要航海家的航海经过。（一）航海经过请同学阅读78页到79页课文，出示带有时间的表格请同学填航海表格，全面掌握探险经过。（二）理解航海家的艰辛教师指出，我们通过几分钟的阅读就大体知道了几位航海家的探险经历。但事实上，几位探险家的探险经历绝非如此轻而易举。（以下注重讲述航海家的艰辛与信念坚定）出示“托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热，生命无法存在。1418年的第一次试航就因为船员对赤道附近的“不幸”太恐惧了，被迫很快返航。”“平静时，大海像一个温柔的母亲，可当它发怒时，强大海流便形成白色汹涌的旋涡，排空的巨浪将船只顷刻间掀入海底，这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。”这样两段话，得出也要战胜心灵的恐惧。出示哥伦布航海的相关信息并给出如下描述：“在这之前，谁都没有横渡过大西洋，不知道前面是什么地方。向西、向西、再向西。海上的生活非常单调，水天茫茫，无垠无际。为了减少船员们因离开陆地太远而产生的恐惧，哥伦布偷偷调整计程工具，每天都少报一些航行里数。帆船一直驶入了大西洋的腹地。如此过了一周又一周，水手们沉不住气了。那时候，大多数人认为地球是一个扁圆的大盘子，再往前航行，就会到达地球的边缘，帆船就会掉进沉渊。一无所获的船队走到了崩溃的边缘，吵着要返航。”并做如下提问：向西航行意味着哥伦布相信什么？地圆学说当然他的信念非常坚定，坚定向西肯定能到达中国与印度，他的坚定信念使他的船队看到了希望，两天之后他们看到了陆地。教师：下面我们在来看看麦哲伦的航海过程。并请同学阅读79页最后一段。并提问时间？1519-1522年出发时探险队规模？5艘帆船和256名水手回到西班牙时探险队的规模？1艘帆船18名水手过程怎样？教师重复书上的描述。突出远洋探险的艰辛。教师总结：哥伦布要经受船员的考验、达伽马要乘前人之利、麦哲伦忍受煎熬甚至付出生命，可见早期的航海过程是十分艰辛的，歌词中唱到“不经历风雨怎么能见彩虹”，正因为他们的坚定信念，人类认识了自己的家——地球的样子，除了自己生存的陆地，还存在其他广阔的陆地，地球也的的确确是圆的。四、新航路开辟的影响下面，我们再来看看这些航海家通过信念的坚定、同时忍受艰难困苦进行新航路的开辟，那这些航海家在当地又做了些什么事呢？（一）掠夺财富分析教材中“哥伦布首次登上美洲大陆”图片资料。当地居民与哥伦布极其船员的服饰迥然不同，当地人与西方人的文化与风俗习惯差异非常大；有的船员在树立十字架，显示要把宗教以及风俗习惯传播到美洲。当地人给哥伦布的是黄金，说明哥去的目的是为了得到黄金。哥伦布与船员拿者武器，带有武力征服的意味。利用79页各抒己见中抢劫阿拉伯商船理解达伽马航海的性质。新航路的开辟同时也是武力征服、殖民掠夺当地财富的开始，充满了血腥与残暴。出示葡萄牙、西班牙早期殖民示意图。教师总结由于最初进行海外探险的是葡萄牙与西班牙，因此两国很快走上了殖民掠夺与殖民扩张的道路，这是早期的两国建立殖民地的示意图。随着葡萄牙与西班牙两国在殖民地掠夺财富的增加，其他几个主要的欧洲国家也走上了殖民掠夺的道路，包括荷兰、法国、英国等国家，这些国家建立起世界范围内的殖民体系。被殖民掠夺的国家就包括中国，还有我们下节课要讲的非洲国家。但是我们也要注意到（出示新航路开辟图与分散文明图），新航路开辟使人们知道了除自己以外的世界，使整个世界紧密的联系在一起。出示相关农作物的图片，讲解“随着西方殖民时代的到来，美洲的农作物，如烟草、玉米、马铃薯，甜菊、花生、西红柿传到欧洲、亚洲和非洲，丰富了人类的食品种类，改变了人的饮食结构，欧洲的家畜，如马、牛、山羊则影响和改变北美印第安人的生活方式。美洲的烟草在很大程度上改变了欧洲人和土耳其人的生活习惯。——周一良、吴于廑主编《世界通史资料选辑》”新航路的开辟使世界紧密的连成一个整体，形成一个世界范围的大市场。不同地区的人类文明互相交流与融合。（利用80页各抒己见中的双面碑的描述，请同学说明的问题。碑文对麦哲伦的叙述正确吗？你任何认识这个双面碑？为什么对同一个的历史人物会有不同的叙述？）总之，新航路开辟加强了世界个地区，加强了各民族的联系，开拓了世界市场。同时西欧各国也走上了殖民扩张的道路，在世界各地建立了自己的殖民地，对殖民地人民与财富进行疯狂的掠夺。第二篇范文：《开辟新航路》教学设计（版）《开辟新航路》教学设计【教学内容】《开辟新航路》是人教版高中历史必修（П）第二单元的第5课，本课在历史必修（II）中占有重要地位，也会是高考涉及的重点内容之一。新航路的开辟是欧洲巨变的一大标志，对欧洲和整个世界历史影响巨大，可以夸张的说近现代世界经济都建立在新航路开辟的基础之上。本课三目内容从原因到过程到影响，是典型的传统式三段结构，条理清晰，便于学习掌握。课程标准中提到的地理大发现的名词概念课文没有表述，需老师补充。【学情分析】本课授课对象是高一下学期的学生，他们思想活跃，兴趣广泛，乐于表现，通过初中和高中半年的历史学习，某些历史理论的理解能力也有一定程度的提高，但他们对历史理论问题的理解能力、历史知识储备和认知水平和抽象思维还有待提高。同时他们对知识的掌握还没有达到一定的广度,没有形成体系；分析问题还缺乏深度。所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、创设情景等形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。这既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。【教学目标】《课程标准》要求“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。”一、基本知识1、知道新航路开辟的背景、原因、条件；2、掌握迪亚士、哥伦布等人开辟新航路的时间、路线、成就等；3、掌握新航路开辟对欧洲、对世界的影响。二、能力与方法1、学会分析概括新航路开辟的原因和全面影响，培养学生自主发现问题、分析问题和解决问题的能力。2、课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，学生学会自主学习的方法，锻炼了动手的能力和合作交流的能力。三、情感、态度与价值观1、通过学习学生能够认识到新航路的开辟在欧洲大陆有深刻的背景，中国的发明（指南针、火药）为之提供重要条件，通过分析新航路开辟对世界的影响，体会到世界各国是相互影响的，从而树立爱国主义思想和开放的世界意识。2、通过对新航路开辟的多方面影响的分析，培养学生的历史唯物主义思想认识和多角度全面分析问题的能力。3、通过对本课历史人物迪亚士、哥伦布、麦哲伦的学习，培养健全的人格、坚强的意志，确立积极进去的人生态度。【设计理念】本节课主要是在多媒体教学环境下进行研究性学习和合作学习，努力体现学生为主体，发展为主线的教学方法。着重培养学生动手能力、合作交流能力。因此，我主要的设计思想如下：（1）采用情景设置、体验感受等开放的教学模式，引导学生有效参与。如让同学们以商人、教会、国王和航海家的身份来分析新航路开辟的背景；请同学来演示四位航海家开辟新航路的过程；让同学以当时驻各洲的记者来报道新航路开辟后的影响等，让学生亲身体验历史和感受历史学习。（2）突出学生在课堂上的主体地位，充分发挥学生的主体作用。通过设计学生活动，放手让学生自己去解决些问题，通过开放的教学形式，突出学生的体验和感知，兴建知识主动性用有效的策略激发学生思考的积极性，从高度、广度和深度上开拓学生的思维。要学生学会学习，做学习的主人，不要做学习的奴隶。（3）指导学生运用观察实践学习法,为学生的思维力的发展、想象力的发展，以及创造能力的发展打下坚实的基础。（4）充分发挥多媒体的作用。利用网络和多媒体的动画效果等把繁杂抽象的问题简易化，这样既能激发学生的兴趣，培养了学生观察、分析、归纳等自主学习的能力，又可提高教学效率。【教学重点与难点】(1)重点：新航路开辟的原因和影响。确定上述重点的依据：从开辟新航路这一课题及影响（2）难点：新航路开辟的影响。确定难点的依据：新航路的开辟对世界的影响巨大，既有积极的一面，也有消极的一面，对其评价要运用历史唯物主义的有关原理，而这些知识既属于难于理解的知识，又超出了学生现有的知识水平，所以确定对新航路的开辟的影响为本课的一个教学难点。【教学过程】教学环节教学内容活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课提出问题，导入新课：问学生从15世纪的世界观到当代的世界观，转变的关键是从什么事件开始的？3分钟教师利用幻灯片演示现代地球和世界地图的图片，然后再展示15世纪欧洲人所绘的世界地图，（当时欧洲人认为世界就是欧洲、北非以及亚洲的一些地方，大地也是平坦的。）问学生从15世纪的世界观到当代的世界观，转变的关键是从什么事件开始的？。看地图思考问题；并感受15世纪欧洲的历史氛围。知晓世界观转变的关键是新航路的开辟。1、从学生的身边生活入手，激发其学习兴趣。2、用地图和问题把学生带入教学情景。从而为讲授新课内容作准备基础知识学习新航路开辟的背景10分钟教师把新航路、旧航路图投影出来。提问什么是旧航路？什么是新航路？教师投影打出，新航路辟前世界的基本情况怎样？提出探究一，新航路在什么背景下开的？投影打出五则材料