京剧国粹文化渗透音乐课堂

京剧国粹文化渗透音乐课堂作者：高展来源：《启迪与智慧·下旬刊》2020年第04期摘要：音乐在生活中不可或缺，积极向上的音乐往往能够振奋人心，能在潜移默化之间提高学生审美能力。京剧是中国优秀的民族文化，让京剧国粹文化渗透小学音乐课堂不仅可以丰富音乐教学形式，还可以让学生从低年级开始就受京剧文化的熏陶，感受京剧文化的魅力，从而更好地弘扬和继承京剧国粹文化，振奋民族精神。关键词：京剧文化;音乐教育;课堂教学;策略京剧场景布置注重写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，京剧不仅继承了古戏曲的精髓，融合了众多古老剧种的艺术因素及特点，同时还与众多中国古典艺术相辉映，比如书法、绘画、诗歌等，京剧实际上是中国艺术的大熔炉，综合了中国历代的文化精髓，有极高的审美价值。然而在当今社会，京剧国粹文化被越来越多的人忽视，受当代流行文化的冲击，京剧文化正一步步走向衰亡。如何引起人们对京剧文化的重视，更好地传承优秀民族文化是当代需要密切关注的现实问题。在教学中，教师要加强学生京剧文化教学，让京剧国粹文化渗入音乐课堂，让学生零距离感受中国优秀民族文化的独特魅力。一、传统京剧与现代音乐结合现代音乐占据了当代音乐文化的主流，现代流行音乐相较于京剧更加通俗易懂，比如较大众化的儿歌《春天在哪里》，歌曲内容简单明了，符合小学生年龄阶段学习习惯。京剧戏剧内容大多比较深奥，需要理解和学习京剧一定的文化素养和审美能力，小学生接触的事物、知识层面都比较有限，若是在课堂中直接地普及与京剧有关的知识学生会难以接受，因而在教学中要以更加符合学生生活习惯及心理特点的内容进行教学。现代乐曲中有很多乐曲都注入了京剧文化元素，这些歌曲利用京剧曲调反映现代生活内容，往往节奏感强、韵律感十足，学习起来更为容易，同时也不失为一个好的学习京剧文化的教学素材。比如教师在教学中运用《说唱脸谱》这首歌曲进行教学，《说唱脸谱》这首歌巧妙地将现代歌曲的演唱风格及伴奏手法与戏曲融合在一起，它利用了京剧唱段的现代流行曲，乐曲中充满趣味性的歌词内容及独到的京剧戏曲曲调可以有效地激发学生对京剧的兴趣，调动学生的学习积极性，从而为学习更深层次的京剧文化内容做铺设。二、开展实践活动，深化教学内容京剧是一门综合性比较强的艺术，京剧渗入音乐课堂要通过各种艺术形式将其变得直观形象。实践出真知，知识记忆十次往往都不及实践一次理解得透彻，京剧中有许多单凭讲述难以理解的知识，比如板式、唱腔、行当分类等，教师在教授这些知识时要与实践一起进行，以便于学生更直观地了解，例如在讲述生、旦、净、丑四个角色的相关内容时，教师可以引导学生扮演相关的角色，教师在带领学生学习角色的相关知识后，再根据这些角色的特点及学生的特点找出适合学生扮演的角色让其进行扮演，并且在学生扮演过程中教师要引导学生掌握各角色的唱腔、神态、气质等特点，加强与学生的互动，让学生一起评价扮演者扮演是否到位。京剧系统的学习需要一个强度大、时间长的练习过程，在音乐课堂中学生也只是在学习相关的京剧基础知识，因而教师在引导学生扮演角色时不宜过于精准，要求学生神情、气质上大体符合角色特点就足够了。教师在指导学生进行角色扮演时，还可以引导学生进行角色面谱、头饰的制作，以加强学生对揉脸、抹脸、勾脸面谱三种色画方法的理解。三、运用多样教学方式，引导学生积极参与京剧曲目都依据一定的故事背景进行编写，听者若是事先不对故事梗概有所了解是很难领会其中真谛的，除此以外，京剧讲究唱、念、做、打四功，教学中仅仅是干涩地讲解知识，学生不便于理解其中的区别及特点。学生进行新知识体系的学习最主要环节是要激发学习兴趣，京剧的构成体系比较冗杂，一个短短的戏曲中常常包含许多要素，学习起来也比较烦琐，学生在学习过程中易于感到疲乏，这就需要教师在教学中充分利用教学辅助资源，多角度激发学生学习京剧的兴趣，增加学生对京剧戏曲知识的了解。首先，教师在教学中可以通过运用多媒体播放影像资源，让从未接觸过京剧的学生开始在脑海中首先形成印象，例如在《侧美案》选段《包龙图打坐在开封府》的教学中，这个选段主要讲一个包青天铁面无私处死杀妻灭子的书生陈世美的故事，教师在向学生介绍完故事的主要内容后，再播放相关的选段戏曲影像，学生就能更好地从影像中观察剧情中人物语言情感递进关系。其次，教师在教学中还可以介绍京剧发展历史，如四大徽班进京给京剧带来的巨大影响。除此之外，在课堂之中还可以介绍京剧代表人物，比如梅兰芳，让学生在京剧领军人物的影响下激发对京剧的兴趣。最后，教师可以通过创设情境的方式进行教学，“西皮”与“二黄”这两种唱腔最明显的不同就在音律，其中“西皮”的曲调比较明快亮丽，而“二黄”的曲调则比较低沉悲婉，为了让学生更好地区分两者，可以引导学生模仿戏曲选段中相关曲调的发音，体会二者的区别。京剧国粹文化渗入音乐课堂需要一个漫长的过程，教学中教师要不断丰富自己对京剧国粹文化的了解，根据学生的知识储备情况及接受能力安排教学内容，同时，在京剧国粹文化渗透音乐课堂的不断深入地过程中，许多新的问题会随之出现，这就需要广大教师一起发现与探讨，为培养更多青年京剧爱好者开辟新途径。参考文献：[1]曲庆玲.国粹京剧在音乐课中的艺术魅力[J].神州旬刊，2017（2）：27-27.[2]林敏.让国粹走进校园，让京剧唱响音乐课堂[J].教育现代化，2016（23）：259-260.（作者单位：张家港市实验小学）