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1教师备课录课题小数的大小比较课时4授课日期教学目标1.结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。2.体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3.让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣，提高初步观察、比较和类比推理的能力，渗透比较思想。教学重点小数大小比较的方法教学难点课前准备投影教学流程一、驱动导入（一）兴趣导入师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。（二）任务导入现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，仔细听，看看你们能发现什么？在生活中，我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西，我们的这种做法可以用一个词来描述——“货比三家”。（师板书：货比三家。）二、单元展开（一）第一单元：探索比较小数大小的方法设计意图用贴近学生生活实际的事例引入新课，使学生在轻松愉快的氛围中开展数学学习。21、多通道导学单怎样比较4.9元和5.1元的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。（1）可以把单位转化再比较（2）可以再找一个中间数进行比较……2、自主性预学学生根据导学单自主学习。3、交互式研学（1）小组交互学习交流各自的想法。（1）全班交互学习达成共识：方法一：4.9元=4元9角，5.1元=5元1角5元1角大于4元9角方法二：5.1元比5元多，4.9元比5元少5.1元大于4.9元方法三：先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；……小结：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的这个数就大；整数部分相同的，从十分位比起，十分位大的这个数就大，以此类推……4、巩固性促学完成书40页做一做。学生独立完成，同桌互相检查，说一说比较的方法和过程，并通过整数的比较法则，鼓励学生将其类推小数的大小比较中。每次比较后都给学生归纳的时间和机会，培养学生及时归纳的习惯。3纠错。三、达标总结（一）达标评价对照这节课的学习目标，对自己本节课的学习情况进行评价。（二）收获整理通过这节课的学习，除了达成目标外，你还有哪些收获？四、拓展延伸1、游戏——抓珠子。（1）介绍游戏规则：师：下面我们要进行一个很有意思的活动——抓珠子游戏，这盒子里有红珠子、蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1元钱，一个蓝珠子代表1角钱，一个绿珠子代表1分钱。你们任意从里面抓出一把珠子，看看可能会得到多少钱？（2）老师示范。（3）小组活动。师：每个小组都有一个这样的盒子，小组同学轮流从里面抓一把珠子，并填写在统计表中。填完统计表之后，在小组里比一比谁抓出的钱多。红珠子几个，蓝珠子几个，绿珠子几个，共几元几角，用小数表示（几元）3元2角1分=3.21元（4）师：请各小组抓出的钱最多的同学向大家汇报自己抓了多少钱，我们最后来比一比全班的冠军是谁？（5）小结：想一想，抓到多少钱跟什么有关？4板书设计：小数的大小比较比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的这个数就大；整数部分相同的，从十分位比起，十分位大的这个数就大，以此类推……课后反思