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小说之语言特色二、怎样考品味语言艺术[题在书外]类型题干示例审题定向赏析语言风格型(1)(2018·全国卷Ⅱ)小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。(《有声电影》)(2)(2015·全国卷ⅡT11—D项)本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味，同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他的尴尬处境。(《塾师老汪》)(3)(2010·山东高考)第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。(《骆驼祥子》)题干中往往有“分析”“赏析”等作答动词和“语言特色”“语言风格”等表答题方向的名词。赏析描写技巧型(1)(2017·山东高考)本文第⑬～⑱段描写公鹿与狼搏斗的过程，运用了哪些表现手法？请简要分析。(《七岔犄角的公鹿》)(2)(2016·山东高考)分析画线②处的表现手法与表达效果。(《琴声何来》)即赏析语言的描写角度、遣词造句、修辞等技巧，题干中往往有“分析”“赏析”等作答动词和“表现手法”“表达效果”等表答题方向的名词。赏析语言风格型一.词语1.叠字叠词作用：①.使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力；②使音律和谐，读起来琅琅上口。2.动词形容词量词的选用3.文言词（典雅:文章、言辞有典据，高雅而不浅俗。）二.句式1.长短句的交错运用作用：长句,表意严密，内容丰富，精确细致。短句：表意灵活，简洁明快，节奏感强2.整句(对偶句、排比句、四字格短语)与散句(句子参差不齐、长短不一)的运用。①从语言效果上看，可以起到增强气势，调节音律的作用；②从读者的阅读心理看，可以起到增强阅读兴趣，提高阅读效率的作用；③从表达观点的角度看，可以起到使观点更加鲜明突出、更加具有说服力的作用。）三．修辞修辞手法有比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等四.语言风格口语化、生活化、富有地方色彩、人物语言富有个性化、质朴、平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快，含蓄深沉、寓庄于谐、有情趣，符合人物身份。五．要注意三个特色1.时代特色2.地域特色3.语体特色(1)口语：朴实、风趣、形象、生动、有地方色彩。(2)书面语：庄重、典雅、含蓄深沉。赏析表现手法型表现表达方式表达方式1.叙事2.抒情3.描写4.议论√描写描写1.白描2.细节描写（工笔）3.正侧结合（）4.动静结合5.多感官6.点面结合修辞类修辞类手法比喻夸张对偶比拟(拟人拟物)排比借代设问反问双关互文双关1.意义双关利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫做意义双关。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。2.谐音双关利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫谐音双关。“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，内含感情的“情”。互文上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。将军百战死，壮士十年归。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。烟笼寒水月笼沙。秦时明月汉时关。借代和借喻相同点：都是用乙代替甲，也就是说，都不出现本体，而用借体说话。不同点：构成借喻的基础是本体和喻体的相似性，它是借中有喻，重点在喻；构成借代的基础是借体和本体的相关性，它们中间没有比喻关系，重点在指称。[即时巩固]1．试指出下面诗句画横线词语所用的修辞手法是借代还是借喻，并思考两者的区分方法。(1)怒涛卷霜雪，天堑无涯。(柳永《望海潮》)________(2)吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。(李白《登金陵凤凰台》)________(3)烟尘犯雪岭，鼓角动江城。(杜甫《岁暮》)________(4)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡《望洞庭》)________表现手法表现手法1.虚实结合2.对比3.衬托4.渲染5.用典6.对写法7.比兴结构技巧结构技巧1.开门见山2.卒章显志3.以景结情4.以小见大5.前后照应6.抑扬结合7.铺垫语言风格长句与短句长句,是指用词较多,结构较复杂的句子,它的修饰语(定语、状语)多,并列成分多,或者某一成分结构比较复杂。短句指的是短小精悍、节奏短促、生动明快、活泼有力、节奏性强的句子。整句与散句整句是结构相似,形式比较匀称整齐的句子,如对偶、排比即属此类。散句则是形式错落,结构不整齐的句子我以为，地也好，田野也好，诗也好，文也好，真正的田野，不是土的丰厚或者贫薄，不是丰收或者歉收，不是马蹄或者牛蹄，该是庄稼和荒草之间，秋天和冬天之间，活着和死去之间，孤孤寂寂地站了一个人；男人也好，女人也罢，但他（她）是必必然然的农民，脸上布满了爷爷的皱纹，搭了一缕奶奶枯干在额上的灰白的头发，远远地瞧去，宛若一柱被雷击劈了的桩木，近了，你才看见，他或她的怀里，拖了一个死了的孩娃。孩娃的肚子鼓着，嘴角挂了浅红灿灿的笑。他是吃了新的将熟的毛豆胀死了的，所以他死了还笑。那人是去找埋藏孩娃的地方，走了千里万里，昼行夜宿，黄昏前赶到了田野的一沃田头，说这里好哩，旱能浇，涝能排，你就在这儿活吧孩娃，你爷你奶还在家等着生老病死，我回去给他们准备棺材去了。也就把孩子埋在那儿走了。一路上没有回头望那小小的新坟，却叮叮当当留下一路的歌声：“一路的庄稼一路的土，一路的活人一路的丘，今天我从庄稼地里过，明天我往庄稼地里留。”这歌声是土地真正深刻的诗哩。请赏析这一段的语言特色。①修辞格：排比、比喻。比如“不是……不是……该是……”；“宛若一柱被雷击劈了的桩木”等。②大量使用短句，整散句结合，比如“地也好，田野也好，诗也好，文也好……”。③口语化，比如“说这里好哩，旱能浇，涝能排，你就在这儿活吧孩娃”。①整体语言风格冷静理性、深沉蕴藉。（如果从叠词、细节描写等角度分析，言之成理，即可给分。）（答对一点得2分，3点得5分）2017全国卷3我们的裁缝店p653.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。(6分)参考答案：①语言生活化、口语化，亲切自然；②人物对话有地域特点，鲜活真实；③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。城p702．文章第二段作者详细追述自己游历香河县小城的故事，语言颇有特色，请简要赏析。(6分)参考答案：①作者善用文言词语，如“其时”“较于”“皆为”“如”等，古朴典雅，意蕴丰富；(2分)②用较多成语，如“甘居下游”“跋山涉水”“八面威风”“自惭形秽”等词，也使文章典雅有内涵；(2分)③多用短句，如“早饭后出发，步行向西北，过青龙湾”，语言简练而富于节奏感。(2分)小说手法3.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。(6分)2018全国卷2有声电影p62思考角度(手法)文中对应的答案要点同一行为模式重复如出门时______等，同一行为重复，取得喜剧效果。书面语与口语混搭如“___________________________”，书面语与口语混搭，取得庄谐并出的幽默效果。排比手法如“_________________________________”，排比手法刻画人物窘态。反语手法如“”，把抱怨说成“”，反话正说，既讽刺又幽默。夸张手法如“”，使用夸张手法令人忍俊不禁。二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗把前后左右的观众都感化得直叫老天爷感化以为是卖糖的杀了人2017山东高考七岔犄角的公鹿p78本文第13-18段描写公鹿与狼搏斗的过程，运用了哪些表现手法？请简要分析1)侧面描写（“我”的心理描写），通过“我”被受伤的鹿吸引了以及“心一下揪紧了”的侧面的心理描写，表现鹿与狼搏斗的激烈；2)比喻。文中写狼想咬鹿的脖子，却被鹿角“像”叉子叉中，而后又像“石头”一样被抛下山崖，突出了鹿的勇猛；3)动作描写。文中多次写鹿与狼的动作，如“咬住”“蹬”“跑在后面”“弓着腰”等动作描写突出了鹿的勇敢与狼的凶残；2019全国卷1理水鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②语言描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。在同众大员的对比中而凸显塑造禹及其随员，突出“中国的脊梁”形象。2019全国卷2小步舞[法]莫泊桑大灾大难不会使我悲伤，我亲眼目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩，有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤，我就给您讲讲其中的一件吧。那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃1里散步。这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园，绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据。他们的小窝坐落在木板上，朝着太阳大开顶针大的小门。走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。我不久就发现，经常到这里来的不止我一人，我有时也会迎面遇上一个小老头儿。他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶肠绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。他长得很瘦，几乎是皮包骨头，；他爱做鬼脸，也常常微笑。他手里总是拿着一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。一个早晨，他以为周围没人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅的旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意，他是在跳舞呀！跳完舞，他又继续散起步来。我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。我想和他谈一谈，于是有一天，再向他致礼以后，我开口说：“今天天气真好啊，先生。”他也鞠了个躬：“是呀，先生，真是和从前的天气一样。”一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十五时代，他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德•克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈，他就絮叨个没完没了。有一天，他很知心地跟我说：“先生，我的妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命，过去给我们留下的只有这个了，如果没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来，因为我起得早。”我一吃完上午饭就立刻回到公园，不一会儿，我就远远望见我的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉•卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。我们在一张石头长凳上坐下，那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上洒下大片大片的亮光。拉•卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。“请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老舞蹈师说。他意外地打了个哆嗦。“先生，它是舞蹈中的皇后，王后们的舞蹈。您懂吗？自从没了国王，也就没有了小步舞。”他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点也没听懂。突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：“艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？”于是我看见了一件令我永生难忘的事。他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的小木偶，只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损害了。我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来。三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到