《济南的冬天》七年级语文教案模板

《济南的冬天》七年级语文教案模板《济南的冬天》是老舍1931年春在济南齐鲁大学教书时写的。可见作者对“故乡”的深情书写。我们来看看《济南的冬天》七年级语文教案！欢迎查看！《济南的冬天》七年级语文教案1教学目标动情地读课文，感受内容，领略济南的冬天之美。(2)理清思路，实现隐喻和拟人在突出景物特征方面的作用。(3)体验作者对风景的独特感受和对风景的深情。教学重点感性地读课文，感受内容，揣摩文字，体会作者对风景的独特感受。课前准备老舍是中国现代作家。课前安排学生查阅关于老舍的资料，初步了解老舍及其代表作。查阅关于济南的资料，深入了解其地理位置、政治文化背景，从而开阔视野。课程内容整体感知文本内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》的意象美、意境美、语言美。教学设计整体感知(1)引导人们学习新课程到了冬天，北方人一般习惯在前面加上修饰语——“冷”或“严寒”；一到冬天，人们就会想到肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天给人“萧杀”的印象，可能会吓到习惯了温暖南方的人。但在老舍笔下，“济南的冬天”是一片没有寒冷、没有肆虐、没有杀戮的“温暖”宝地。可能我们冬天没去过济南，那就走进老舍的《济南的冬天》感受一下冬天济南的温暖，看看冬天济南的美景吧。欣赏文章的意境美和语言美。展示你的目标，写在黑板上。(2)学生交流自己的信息，初步了解作者及其代表作品。老舍1929年从英国回国，1930年左右来到山东。在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年，对被称为“第二故乡”的山东产生了深厚的感情。《济南的冬天》是老舍1931年春在济南齐鲁大学教书时写的。可见作者对“故乡”的深情书写。(让同学们知道这些，是为了理解作者为什么对济南的冬天了解这么多，为什么文中的感情这么强烈。)感知内容：听读前检查预习，老师发音要正确，学生掌握单词：镶嵌、阳光、温暖、舒适、皮肤、细腻、浮萍、海藻、收纳、澄清、飘渺、水墨、蓝色。学生要听老师的配乐，大声朗读(或放录音)，在听和读的过程中思考问题，呈现问题群。A.济南的冬天一般有什么特点？课文描述了济南冬天的什么风景？C.作者表达了什么样的思想感情？学生边听边大声朗读问题，然后讨论，然后回答，相互补充。写下明媚阳光下的群山}画一幅优雅的水墨画写博雪覆盖的群山写城外的远山，最后，写出冬天的水色——，写出藻类的绿色，衬托出清澈透明的水。C.作者画山景，画水色，住在风景中，既表达了济南冬天的美丽，也表达了他对祖国山川的真挚热爱学习与欣赏经过整体感知，学生对文章内容有了基本了解，可以自由探索，进一步理解文章。问题组：A.济南的冬天一般特点是如何表现的？b、济南冬天有什么样的地形特征？学生快速阅读自然段1、2，独立解决后再讨论清楚。A.相比较而言，济南冬季的总体特点是：无风、晴朗、温暖。和北平比，——没风与伦敦相比，它是一个阳光明媚的宝地“山已经把济南围了一圈，但是北面缺口。”这里同学们可以再理解一下：为什么叫“山”？——因为千佛山主峰海拔只有285米(这一带有山可以对比)。“圈”、“口”，能去掉“子”字吗？大声朗读去掉的和没去掉的，比较效果。——答案是否定的，“孩子”和“小”的搭配恰如其分地表现了它的“小”，表达了一种真挚的“爱”。并让学生尝试画出这个地形，体验它的特点。老师可以根据学生画的地形图进行总结。[老师总结]济南南部，离中心五里就是千佛山。都是小山，千佛山主峰海拔只有285米。东邻伏茂山，南接马鞍山，西接李思。正是这种特殊的地形特征，使得济南的冬天“温暖舒适”。免费查询[问题组]A.济南冬天最喜欢什么风景？你认为文章中哪个词用得最好？有什么好看的？b情绪化地阅读你最喜欢的段落。学生思考狐臭并朗读后，四人小组讨论交流。[清晰讨论]A.“这一圈小山冬天特别可爱，仿佛把济南放在一个小摇篮里。”把济南比作一个“小摇篮”，形象地描述济南的可爱之处。B.“古城有山有水，都晒着太阳，睡得温暖舒适，就等着春风把他们叫醒”。《睡》和《醒》是拟人化的写法，将老城区拟人化，使之具有生活的感觉和意味，表现出济南“温暖舒适”的特点。C.“山坡上有一些小村庄，小村庄的屋顶上有一些雪。”“谎言”这个词是用来写村庄、雪、它们的样子和形态的，就好像写生物一样。D.“那个”博雪似乎突然羞愧起来，露出一丝粉红。“它伤害了羞耻心”，给人们的情感带来了雪。显点粉色”“显示济南冬天温暖晴朗的特点。“微微”一词用得恰当，是因为它是“温清”而不是“热带”热。E.“天空越清澈，海藻越绿。有了这些绿精，水就不忍心结冰了，那些枝头长长的垂柳也得在水里照张相！”“不忍得”将水拟人化，赋予其气场，凸显水的“绿”与“绿灵”的珍贵、可爱与美好。“再说.它不能被移除。”此外，“”表示进一步的表述，或者补充和补充新的理由。“还”表示范围扩大，“此外.也“互相吻合，进一步突出了水不耐结冰的原因。F.“请闭上眼睛想一想：这是一种理想状态吗？这是一幅小水墨画，最好有一点雪，它创造了一种美丽的意境，表达了作者赞美的真情实感。(这是重点，正文有很多地方。学生说什么都可以，只要合理。朗读时，注意语气、语调、速度、重音的把握。同时欣赏和揣摩作者的意图，动情地朗读。合作探究进一步的讨论和合作探究可以被学生和老师质疑。[清除]A.济南冬天的独特之美以其突出的“温清”为主线贯穿全文。B.作者紧跟这一点。三段描写冬天的山景，第五段描写冬天的水色，为了衬托水的清澈透明，描写水面、空中、半空中藻类的绿色。C.作者拓展了自己的想象力，将天气和水色融为一体，描绘了泉城明亮美丽的色彩。D.文章运用了相似又相似的比喻和拟人手法，生动贴切地展现了济南冬天的无限生机和冬天朦胧的春天，表达了作者对赞美的深情。E.文章题目是《济南的冬天》，说明冬天和其他地方不一样，最后以“这是冬天的济南”结尾。它的意思是：这个温暖如画，清澈湛蓝的水晶世界，就是冬天的济南！这样，结尾既呼应了开头的“济南真是宝地”，又指出了题目，表达了作者的赞美，留下了无尽的回味。体验与反思(1)质疑沟通想想作者为什么能画出这么精彩的画面，语言为什么这么美。经验和学过的课文《春》在写作上有什么相似之处？写好一篇文章，一定要仔细观察，仔细思考，通过内心的感受去揣摩。这两篇文章的作者都写出了自己的真情实感，甚至被外在的风景所感动，却写出了自己的真情实感。只有当那些隐喻和模仿的天赋如此生动和充满灵性时，他们才能达到精神上的相似。扩张和延伸通过研究这篇文章，你应该认为只有在生活中仔细观察事物，才能在写作时写出事物的“形状”；只有用心去揣摩，才能发现并写出事物的“灵性”；只有真正打动你的感情，你所描述的东西才能真诚感人。平日里要勤于生活，关注生活，关注身边的事，多思考，多记忆，这样才能丰富自己的生活积累，为写好文章打下坚实的基础。延伸操作请仔细观察家乡的冬天风景，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴文中的一些写作方法，写出最具特色的风景，用无限的文字，拟出自己的题目。《济南的冬天》七年级语文教案2教学目标：1.了解作者的写作思路；2.了解作者对济南冬天的热爱。3.了解这篇文章的特点，生动地描述风景的特点；课程表：1课时教学过程：(a)推出新课程：1、场景导入(展示主题)2.看题目的时候，你得到了什么信息？(地点是济南，季节是冬天)(二)作者简介：1.这篇文章的作者是谁？2.请给一个同学讲讲老舍？(阅读注释1)3.教师补充：(写作背景)(三)听和读课文听一听，读课文。请带几个问题欣赏济南冬天的美景。问题见课件(四)文本分析1.读课文第一段，想想作者是如何揭示济南冬天的特点的。2.有句诗说济南三面荷花柳环绕。所以说到济南，一定要说一说它的景观。那么，在文章中，作者一般用哪一句话来形容济南的美景呢？(1)第二段描写济南的什么风景？(2)作者怎么写阳光灿烂下的小山特别可爱？用一句话形容阳光灿烂的小山。(3)第三段说什么？按什么顺序描述(雪后山景)，找出表示变化的词。(4)“最好有一点雪”。雪后“奇妙”的山景在哪里？(5)作者是如何写城外远山的？(6)济南是著名的春城，老舍用他的妙笔描绘了济南的群山。《济南的冬天》七年级语文教案3教材分析：这篇文章是语言大师老舍的一篇散文。文章牢牢把握了济南冬季“温暖而晴朗”的特点，使作品中描写的山、水、城、人与这种“温暖而晴朗”的天气紧密联系在一起，从而形成了济南冬季温暖而晴朗的画面。学习目标：知识和能力目标：通过反复阅读，将文本的主要内容作为一个整体来感知，理清作者的思路。通过对景物特征的把握和情景交融来学习作者所描写的文笔。过程与方法目的：通过自主、合作、探究的学习方法，深入理解文章，品味精致的语言，提高语言分析能力，接受情感影响。掌握写风景的一般方法，分段描述。情感态度和价值目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。强调和区别上一课我学了《春》。学生在用生动的词语和隐喻、拟人等修辞方法描述风景方面有一定的经验。阅读这篇课文应该引导学生理解。课前准备：(1)安排学生预习课文，消除单词障碍。老舍是中国现代作家。课前安排学生查阅关于老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅关于济南的资料，深入了解其地理位置、政治文化背景，从而开阔视野。课程表：两个课时教学过程：第一节课首先，创建一个场景，_导入一想到“冬天”这个词，你会有什么联想？(请学生发表意见)我们省会济南的冬天是什么样的？让我们一起欣赏老舍的《济南的冬天》《济南的冬天》。二、初读课文，扫清障碍。1.介绍作者和作品老舍是现代作家和人民艺术家。原名舒庆春，佘语是满语。他的代表作有小说《骆驼祥子》，《四世同堂》，戏剧《龙须沟》。这篇文章写于1931年春天。2.单词教学：背诵“读写”，结合课文区分字体含义。3.思考分析、济南冬天是(？看完课文后填上你对济南冬天的印象，从课文中找出相应的内容加以确认。)(2)作者描述了什么来表现济南的特色？(冬山，冬水)4.大声朗读课文要求用普通话正确、流利、有感情地阅读课文第三，认真阅读课文，整体感知。初步读课文。阅读时，从整体上把握文本，感知文本的主要内容，理清作者的思路，可以思考以下问题：——文字描述了济南冬天的什么风景？——这些场景有什么特点？济南的冬天一般有什么特点？每一段的描述之间有什么联系？全班集体讨论，各抒己见，互为补充，明确课文主要内容，根据课文语境用自己的语言复述《济南的冬天》的主要内容。4.对文本的精读(选择性阅读)，对创新的深度理解和欣赏。1.自由阅读并思考：A.济南为什么是“宝地”？b济南是个有山有水的地方。这篇论文写的是哪三种山景，水是从什么角度写的？c.第1分节与第2、4和5分节之间的关系是什么？D.作者对济南的冬天有什么样的感受？E.题目可以改成“冬天的济南”吗？(四人小组讨论)[清除](b.c.d.省略)A.济南冬季无风、无大雾、无毒日，天气“温暖晴朗”；济南日子慈善，山景优美；水在冬天不结冰，但它是绿色的。四面环山，像是在一个“小摇篮”里。E.不会。因为“济南的冬天”说明是在济南这个特定地区的冬天写的；《冬天的济南》的目的是在这个特殊的季节里赞美济南。2.研究第2-5节：关于学生默读课文的思考：(四人小组讨论)A.本文写了三种山景和水色。各有什么特点？(把握关键词总结)B.三山观有什么关系？C.四幅风景图中你最喜欢哪一幅，为什么？(四人小组讨论后澄清)[清除]A.山——在明媚的阳光下温暖而宁静；博雪掩护下的山——，精致；城外远山——优雅。水色——绿色。B.第一张图写的一般，第二、三张图写的比较详细。5.课堂总结。课堂总结：文章首先对比北平、伦敦和热带地区，突出济南“温暖晴朗天气”的总体特征；然后详细描述济南冬天独特的风景，写阳光下的山，薄雪覆盖的山，城外遥远的山，画出水色，处处渗透着济南冬天的爱。不及物动词任务。高手的话。第二节课首先，复习旧课，巩固单词。第二，质疑问难，合作探究。1.重点学习：博学覆盖的山景水景，品味语言。[问题]A.什么A.写山景：从上到下，山，山尖，山坡，山坡.写水色：自下而上，水上，空中，半空中。B.都是对冬天的爱恋和赞美之情；都是用比喻和拟人修辞。C