《静夜思》小学生优秀教案模板

《静夜思》小学生优秀教案模板《静夜思》语言简洁，感情真挚，意境深远，成功体现了夜晚思乡的感觉。霜月如一只看不见的手，默默地拨动着作者的心弦；抬头，低头，纵身，诗人对家乡无尽的思念都体现了出来。我们来看看《静夜思》小学生优秀教案！欢迎查看！《静夜思》优秀教案1教学目标：1、认识10个生词，会写“眼、耳、头、计”四个字。知道新的偏旁点：横头反文侧。2.阅读和背诵古诗。在阅读的过程中体会古诗的含义，感受诗人思念故乡的情怀。3.培养观察自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读相关课外书籍。教学重点：1.识别并书写新单词。2.阅读和背诵古诗。教学难点：1.体验古诗词的意义，感受诗人在阅读古诗词的过程中对故乡的思念之情。2.培养观察自然的兴趣，开展观察夜空和阅读相关课外读物的实践活动。教学时间：1课时课前准备：1。每个学生都关注夜空，看看它有什么。2.收集和阅读关于李白的事迹和其他诗歌。教学过程：一、观点介绍。告诉我你看到了什么。第二，揭露和解释问题。1、“思考”:想念，想念。2.谁在哪里，少了什么？3.课前准备交流(关于李白)。第三，古诗初读。1、借助拼音自由阅读，要求每一个字都读得准确。2.分别把诗中的生词拿出来读两遍，认一认。3.查看阅读情况。(主要是发音)4.读后交流：你知道什么，想知道什么？第三，认真读古诗。1.朗读古诗。你喜欢读书吗？(让学生根据自己的理解去阅读，一定要，鼓励)2.看音乐。3.上课背诵。第四，认生词。1.说说你记忆新单词的方法。2.新单词卡片的识别和阅读。3.“摘苹果”游戏：摘下识别出的生词，说出构成单词。5.练习写作。不及物动词课外作业1.再看看夜空，告诉学生新的发现。2.课后继续收集和阅读：一些关于李白和他写的其他诗的课外读物，描写夜空或者介绍关于星星的科学知识。把自己收集的，读过的东西带到班上，介绍给同学或者互相借用。《静夜思》优秀教案二教学目标1.能识别“精”、“夜”等10个新词，能写“木”、“儿”等4个新词。2.朗读古诗词，在朗读的过程中体会古诗词的含义。课前准备：(板书)(课件)我床脚闪烁着如此明亮的光芒，夜晚会不会已经下霜了？安静的我抬起头去看，发现是月光，我又沉了回去，突然想到了家。设计理念从背诵古诗入手，激发学生的学习兴趣。在教学中，古诗词教学从初读、理解、阅读、唱和都充满了魅力。教学时间：2课时第一节课第一，进口1.老师：能背这首诗的请举手！背给老师听。你知道这首诗是谁写的吗？发挥李白形象，结识唐代诗人李白。老师：李白是唐代著名诗人。你还会背什么唐诗？2.指三四背。(评价：你背的好！你背诗的方式真可爱！等等。)过渡：我们班肚子里有很多诗。叫你们小诗人也不过分。今天我们这些小诗人应该学习李白的《静夜思》。坐直了，我们好好学习吧！请一起读这首诗。二、认识第二类词过渡：这首诗有十个字。让我们一起读。1.幻灯片：10个带拼音的新单词，拼在一起，读准发音，重点读“静、床、光、望、乡”的鼻音和三个拼音节的单词。2.你是如何记住这些新单词的？(幻灯片效果：如果学生记住了哪个单词，就会消失在屏幕上，伴随1.孩子，题目中哪个词解释了这首诗的写作时间？(夜晚)(老师手指项目。)哪个词解释了李白当时的心情？(思考)2.诗中的“夜”写在哪里？(岳明)你怎么能从这个词中看出它是写“夜”的呢？3.诗中的“思考”写在哪里？(思故里)评价：是的，这是作者直接告诉我们他在思考。请读出李白思念家乡的心情。指导：你没看李白思念家乡的情怀。你应该更现实地阅读“希望”和“思考”。同时，老师在黑板上划了一个很重的记号，并演示了一下。试着再读一遍，这次用行动。4.老师看见你上下打量，李白却说他上下打量。“举”和“举”有什么区别？给我看一下“举”的动作。(老师：这不是举，而是伸手。再来一次，挑起重担。是的，这叫“举”。)5.李白抬起头，举起一千斤。孩子，为什么你觉得李白的头那么重？“抬起头”这个词怎么读？6.一起读最后两句。7.我们在诗中找到了“夜”和“思”，但我们无法理解的是，李白为什么强调静夜和静心？这首诗在哪里暗示了“沉默”？在同一个房间里讨论。老师指导：天上只有一轮。什么？(月亮)地上只有一个人。(李白)是啊，世界那么广阔，却只有“明月与李白”相视。难怪李白强调晚上打坐。他更想念家乡和亲人。读这首诗应该以怎样的心情和语气？学生们动情地读了整首诗。过渡：其实古人很注重读诗的魅力，读出来的诗有点唱的好。听听——第四，诵经1.师范学校读书。(老师边读边在黑板上画节拍：半拍，半拍，一拍，半拍。拖平音半拍，拖斜音一拍读起来很有意思。)2.天生爱读书。3.指一个学生举报。(老师节拍指导阅读：你边看老师节拍边读。)4.集体读报。(老师：站起来跟着老师的节拍念。)过渡：只有读诗才能品味。古人在读诗的时候，为了更清楚地表达自己的感情，有时会唱出来。让我们一起唱歌——动词（verb的缩写）唱歌和阅读1.老师(播放《静夜思》音乐):来，我们一起唱。2.老师：你喜欢唱歌吗？背完再唱，我们再唱。不及物动词总结看着你吟诗的样子，我想悄悄告诉你，你们不是小诗人，是小诗人！小诗人们，下课了！第二节课第一，复习1.背唱古诗。2.认识10个二等字。3.用两类词展开词，哪一组比其他组多。二、引导写作1.遵守标准汉字，指导书写。“耳”横短横长；“头”的第五笔是“更长”。形成一个写作公式：拼写单词“ear”:rr写“耳”字：横、竖、横、横数数“耳”字：“耳一二三四五六”边生几个字边书空。2.涂红写字，提醒你正确的写字姿势。3.评价学生的作业。第三，实践活动晚上看天空，把看到的展示出来，鼓励用图片展示出来。《静夜思》优秀教案3设计规范第一段指出的《语文课程标准》:阅读儿歌、童谣、近期古诗词，拓展想象力，获得初步的情感体验，感受语言之美。《静夜思》这首诗语言简洁，意境深远，成功地表达了游子夜思的感觉。本课程的教学设计旨在引导学生学习新词，感知古诗内容，体验古诗魅力，感受诗歌中的乡愁，从而在接受古诗文化影响的同时，达到热爱中国传统文化的目的。课前准备1.收集诗人李白的资料和这首诗的背景资料。制作生词卡和多媒体课件。(老师)2.阅读《静夜思》，预习生词。(学生)上课计划2课时。教学过程第一节课首先，猜测引言，揭示主题1.介绍：小朋友，你喜欢猜谜语吗？今天老师给你带了个谜语。请猜猜谁最聪明。2.多媒体课件的展示；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时它看起来像一面圆镜，有时它看起来像一把镰刀。(回答：月亮)3.课件展示了月亮下的美丽画面，老师用优美的语言介绍和揭示了主题：月亮在冉冉升起，月亮照耀着沉睡的山村、苍茫的群山、宁静的港湾和祖国的每一个角落。看着月亮，很多人会充满思念。今天，我们将学习一首关于月亮的古诗——《静夜思》。4.板书，学习新单词“夜，思考”等。(1)命名试验阅读的主题。(2)指导学生准确阅读主题。(3)引导学生谈论认识这三个字的方法。你知道这三个字吗？你们是怎么认识的？你能给他们找到搭档吗？(4)老师根据学生的口头语在黑板上写：安静，夜晚，思念。5.课件演示李白秋夜望月图，老师指导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图片，谈论图片上的内容。(2)诗人生平简介及诗的写作背景：这首诗是我国唐代诗人李白的经典之作。这是他离开家乡和亲人的时候，在一个宁静的夜晚，面对明月，他思念家乡的亲人。设计意图：猜谜是大三学生的热门活动。上课开始引入猜测，激发了学生的兴趣，为全班打下了良好的基础。从画面丰富的意境来介绍诗人，用学生自己做的三个字来连接全诗的意思，学生容易接受。第二，第一次读古诗，背生词1.老师的学习要求：我知道很多孩子已经看过这首诗了。希望通过今天的学习，不仅能认识古诗中的生词，还能正确流利地背诵这首古诗。2.播放古诗词背诵课件，要求学生认真听古诗词内容。3.学生先自己读诗，边读边在生日条上圈出生词，圈出后再读几遍，然后配合小伙伴熟记不熟悉的单词。4.老师点名读古诗词，评价读音是否正确。5.检查学生学习新单词的情况。(1)展示新单词卡片：夜、思想、床、光、疑问、举、看、低、理。(1)尽量坐火车阅读，要求阅读准确。想着晚上床前的月光，抬头俯视故乡(2)请小老师读。(2)组织学生交流各种识字方法，教师用相机引导。(1)找出题目中刚刚知道的“安静和夜晚”两个字，请小老师读一读。(2)读“床、光、景、乡”，说，发现。(都是鼻音词，韵母都是n.)3相机理解“举”:让学生“举”铅笔；请举手。通过反义词理解“低”。理解“望”就是按照“望明月”的诗句“望”。通过加一加识字学习“理”。介绍偏旁的“你”。老师的相机引导学生了解“家乡”，知道学生的家乡在哪里。6.玩“摘星”游戏。(1)课件展示情境图，引起老师的兴趣：小朋友，今晚的夜色真美。不光月姐来我们现场，邢姐也来凑热闹。然而邢姐姐却说：“我们有你才知道的宝贝二字。只要把你认识的宝贝这个词读对了，星星就给你了。”(2)学生积极参与游戏，正在确认阅读生词。7.玩游戏“送字宝贝回家”。老师用课件展示诗句，刚学过记过的单词用红色显示，学生一起读诗句。设计意图：组织学生交流识字方法，可以加深学生对新单词的记忆，也为其他学生提供识字方法和途径。通过“摘星”和“送单词宝贝回家”的游戏，学生可以获得愉快积极的记忆新单词的体验。第三，读古诗，理解大意1.读古诗还要注意什么？(暂停)2.展示带有停顿符号的诗，让学生在书上做个记号。3.老师看书，学生练习。4.什么7.镜头理解“霜降”:你在哪里见过霜降？(冷的时候玻璃和地面上会形成一层白色的冰晶，那就是霜。)8.再次展示课文插图，引导学生练习口语，体验诗歌。设计意图：古诗词中停顿的引导有助于学生感受古诗词的节奏。通过课文插图帮助学生大致理解诗歌。第二节课第一，认真读古诗，感受诗意1.鼓励学生根据自己的理解读古诗。爱怎么读就怎么读。2.学第一首古诗。(1)把整首诗通读一遍，谈谈你对这首诗的理解。(2)镜头引导：“皎洁的月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)(3)用多媒体创造场景：明亮的月光照耀在诗人的床前。(4)指导学生情感读诗。3.学第二首古诗。把整首诗的名字读出来。(2)组织学生交流对诗句的理解，展示图片，直观理解“霜”，并与月光场景进行对比。(3)鼓励学生尝试谈论这两首诗的意思，使用“_____________”的句式。(明亮的月光照耀在诗人的床前，像霜一样铺满地面。)4.学第三首古诗。(1)看多媒体，理解“抬头”的含义。请抬起头。“抬起头”还能说什么？(2)说说诗人在做什么。(3)把整首诗通读一遍，谈谈你对这首诗的理解。(诗人仰望天空的明月。)5.学第四首古诗。(1)把整首诗通读一遍，谈谈你对这首诗的理解。(2)引导学生用动作表现“低头”的意思。(3)诗人看天上挂着的明月会想到什么？(会想起家乡，想起亲人。)设计意图：鼓励学生以自己的方式理解诗歌，向学生介绍诗歌的意境和诗人的情感，激发学生阅读这首诗的感受。二、重读古诗，加深情感1.课件上有图片，老师用柔和的古筝声音引导学生：在这个宁静的夜晚，月亮是圆的。满月象征团圆，诗人独自彷徨。这一刻，他是什么心情？(难过，难过)2.老师模仿阅读，学生一边欣赏画面，一边感受诗中传达的思想感情。3.同学们，你们看到月亮会想到什么？(播放音乐)4.诗人看着天空中悬挂的明月，会想起家乡的什么？5.教师指南：是的，在这样的夜晚，我们是多么想念我们所爱的人啊！让我们用自己和李白的思想来读这首古诗。6.点名阅读以评促读。7.演奏音乐，创造情景表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离你的家乡，远离你的亲人，在一个宁静的夜晚，你独自袖手旁观窗前，看着满月.(你把手放在背后叠起来，深深的念叨。)8.推荐演员上台表演。9.鼓励学生以各种方式背诵这首古诗。设计意图：通过音乐的对比和画面的渲染，让一种乡愁渗透到学生的内心，让学生投入到背诵中。让学生体会李白的情怀，读出古诗的韵味，培养学生的想象力。第三，鉴赏古诗，理解诗人1.课件展示了两首诗《古朗月行》《月下独酌》。老师指导学习：一轮明月，一片乡愁，一首歌《静夜思》。李白写了许多关于月亮的诗。让我们欣赏两首诗。2.课件播放音乐