《盘古开天地》公开课教学计划选编

《盘古开天地》公开课教学计划选编从前有一个叫盘古的巨人，在混沌中沉睡了一万八千年。有一天，盘古突然醒了。当他看到周围的黑暗时，他拿起一把大斧头，向他面前的黑暗砍去。天地分离。以下是《盘古开天地》公开课的精选教案，希望对大家有所帮助！语文《盘古开天地》第一课计划教科书分析这个神话传说讲述了一个名叫盘古的巨人的故事。故事富有想象力，叙述具体生动。正文的脉络很清晰，分为三个部分，非常清晰地描述了盘古“用全身创造美好宇宙”的过程。在说明了“天地尚未分”的背景后，我先讲了盘古醒来后的所作所为，以及天地的不同变化；然后描述盘古在天地分离后做了什么；最后说了盘古失陷后的变化。文本充满了神奇的想象力，用生动准确的语言刻画了盘古雄伟高大的形象，歌颂了他为开拓世界而献身的精神。在教学中，我们应该引导学生注意这些表达特征。在讲授这篇课文时，学生应该了解神话，文学体裁，巨人盘古的献身精神，以及中国古代人民丰富的想象力。学习情境分析教学目标1.认识10个生词，读准复音词，写14个生词。2.体验反义词和同义词的妙用，体验“隆隆雷声”、“郁郁葱葱的花木”等词语的表达效果，并加以积累和拓展。3.通过朗读感受盘古的英雄形象和无私奉献。4.了解神话故事的神奇和富有想象力的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。并且可以用自己的话重复这个故事的内容。教学重点通过朗读和想象，了解故事内容、关键词和短语，积累特色语言，体验盘古英雄形象。课前准备建议学生收集中国神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。教具有一块小黑板，上面写着单词、课文和诗歌，还有背景音乐。教学时间三个课时第一节课首先，创造情境，渲染神话的意境1.老师：你喜欢神话的故事吗？(健康：是的)你能告诉我你喜欢看什么神话故事吗？健康回答：《精卫填海》《后羿射日》2.老师：今天，我们来学习一个关于神话《盘古开天地》的故事(老师写在黑板上，让两个学生读这个项目)。有了问题，全班同学都会读题目：谁来打开世界？盘古在干什么？老师：同学们，让我们一起感受盘古劈天地的神奇。第二，读开头的课文，感受课文1.自由阅读课文，借助注音识别新单词。同桌互读互查。2.记忆新单词出示小黑板：轻而清，重而浊，升与降隆隆的雷声，流淌的河流，繁茂的花草树木血液，湿气，皮肤，混乱(1)自由读单词。(2)小老师带阅读，边阅读边交流第一组是反义词。根据对“清、浊”的实际理解，并赋予“浊”字组(“浊”)，则“降”读作“兴”XX的XX字，扩展3到5个这样的字。《血海》(流了一点血，血淋淋的读xi的诗)。“乱”(理解“乱”；找到同义词“浊”；找到单词所在的句子，学习第一个自然段。3.按名称和段落读课文，老师和学生一起纠正发音。第三，再读一遍课文，理解课文1.默读课文，想想课文《盘古开天地》中哪个句子可以读。画这个句子。2.出示那句“人类的祖先盘古，用他的全身创造了一个美丽的宇宙。”请自由阅读这句话并思考。这句话中的哪个词是关键(创造)(1)老师在黑板上写“创造”并问：“创造”和“创造”这是为什么被锋利的刀？看字形结合文字就明白盘古是用锋利的斧头劈开天地的。(2)老师总结：是的，创作需要工具和力量。神话的故事总是充满神奇的想象力。那么盘古到底创造了什么？是怎么创造出来的？下节课我们再去神话学习吧。第四，引导写作1.识别并分组新单词。2.新词写作指导。(单词“drop”的右下部分容易写错，要引导学生仔细观察；“括”和“子”的笔画较多，应指导学生注意帧间结构。)动词（verb的缩写）家庭作业找其他神话故事来读。语文《盘古开天地》教案二首先，发现问题我们的中国文化历史悠久，留下了许多关于神话的故事。你看怪不怪今天，我们一起学习一个关于神话的故事二、初读第三，学习单词，总结主要意思1.给我看九个单词，并把它们的名字读出来。混乱，拾起，砰击，踩踏，逐渐耗尽，改变，祖先创造2.选择一个或几个词说一个短句，要和文本内容相关。3.大家一起聊聊吧。总结：同学们，你们太神奇了。不知不觉中，你已经把这么长的文字读成了一段话，这就是总结。你能把这篇文章再读成一句话吗？)人类的始祖盘古，用全身创造了一个美丽的宇宙。)一起读第四，说读课文盘古是如何创造出这个美丽的宇宙的？研究2-.4自然切片1.阅读课文2。-4反复。想象一下盘古读书的时候在做什么。学习第2段(1)根据学生的答案，立即阅读。(LUN)LUN是什么意思？为什么要用LUN？(巨大的力量)而你在哪里看到巨大的力量？念出来。放图，你看这个盘古，能不能仔细看看，你好像还看到了什么？再读一遍句子。这只是普通的挥杆吗？这只是普通的分裂吗？他在吗？用一句成语说(创造世界)天地分离后发生了什么？(给我看一个单词)一起读。也就是说，宇宙混沌的时候，既有轻的东西，()清的东西，()厚的东西，()软的东西，()粗糙的东西，()没错，这场革命创造了一个全新的世界。(括号内为学生发言)3.你看到盘古在干什么？学生说，展示图片(用一个成语来说：顶天立地)这是什么样的天空，什么样的地面？(自读)(辛苦，辛苦？你还能看出哪里？用力。)读前两句。仅仅用力就够了吗？(半晌。多少年了？)盘古的头在天上，他用脚猛踩地面。一年后，他仍然十年后，他仍然一百年后，他仍然一万年过去了，他坚持了，终于累了。4.盘古坠落后身体发生了巨大的变化(引用4段)他的眼泪呢？他的牙齿在哪里？展示句型。简而言之，他把自己的整个身体变成了宇宙中的一切。同学们，仔细阅读这段话！感受盘古带给我们的美好世界！(一起阅读)我知道四季的风和浮云都是盘古的气息。你知道吗(盛说)让我们一起感受这种魔力。(播放动画，阅读师生音乐)盘古是如何改变整个宇宙的？(板子：翻天覆地)五、总结与推广。看完这个，你对盘古有什么样的感情？(带着感情读句子)今天，我们把一篇文章读成一段一句话。你能把这个句子读成一个单词和哪个单词吗？创造(板)部首让你想起什么？学生写作