《山行》小学语文教案模板

《山行》小学语文教案模板杜牧的《山行》是《古诗两首》中的第一首诗，描写了林峰深秋的景色，当时一位诗人走在一条小山路上。我们来看看《山行》小学语文教案！欢迎查看！《山行》小学语文教案1古诗词是民族文化的瑰宝，每一首好诗都充满“诗情”，溢于纸上。诗人凭借高超的驾驭语言的能力，抓住生动的景物来表达自己的全部情感：触景生情，借景抒情，凭情写景，或融于景。因此，学习古诗不仅可以提高学生的语文素养，还可以为学生的人生发展奠定坚实的基础。今天，让我们走进古诗词，与古人握手。先引导学生欣赏秋景的美图，再谈“秋”，对秋天有一个整体的认知，加深对“秋”的理解，介绍《山行》。其次，引导学生掌握学习古诗词的方法，引导学生自学古诗词，理解诗词。再次，引导学生以多种方式朗读，感受古诗词的语言之美、节奏之美、意境之美。最后，课后发展会引导学生收集与秋天相关的优美文字、句子、片段或诗词，丰富自己的语言积累。《山行》)。(意图：新课引入时，让学生感知这是什么季节，让学生知道秋天不仅仅是收获的季节，更是风景如画的季节。让学生对“秋”有一个更加具体、直观、生动的认识，为学习古诗词铺平道路。)2.说明：走在山上。3.简介作者：杜，唐代诗人。赵婧万年(今陕西Xi安)。有《樊川文集》。与李商隐齐名，人称“小杜丽”。杜牧的诗在晚唐成就很大，后来称杜甫为“老杜”，杜牧为“小杜”。第二，努力学习和阅读诗歌。(一)自主学习，合作探究1.自由阅读，直到朗朗上口。2.请大声朗读，互相评价。3.四组合作，使用课文中的笔记和单词手册，互相合作，互相帮助，逐字理解诗歌。标注或者写一些自己不懂的东西。(二)“帮助”学习第一句话。1.一、用不同的手段突破“袁尚”、“谢山”、“寒山”三个难词的含义。(《远大》:用“联系实际，拓展想象”的方法。“斜”:使用“用简单笔画呈现”的方法。《寒山》:采用学生“介绍”的方法。)2.指导学生交叉谈论句子的意思。注意调整说话顺序。3.总结学习方法：“先解单词，再串句子。”(设计意图：本环节“帮助”学生的目的是在“方法”上教会学生“如何学习”。好的学习方法就像打开知识门户的钥匙。因此，总结学习经验，总结学习古诗的方法，可以培养学生的自学能力。)(3)“半撑半放”第二句。1.指导学生看图激发想象力，呈现训练：“白云______几户”突破“住地”难度。结合讲解“卫生处”的写法。(设计意图：这个字最容易写错。教师在教学中应特别注意“深度”和“深度”的区别。)2.让学生试着相声句子的意思，老师点纠正。(四)“放手”自学三四句。(设计意图：毕竟初三学生不是第一次学古诗词。他们掌握了一定的学习方法，形成了一定的基础。根据学生的认知规律和心理特点，尝试在这个环节先学习，开动脑筋积极思考，了解自己能独立学习的知识，找出难点。这样可以激发他们的求知欲，让他们快速进入角色，变被动学习为主动学习。这首诗的第一句和第二句中有许多生僻字，学生很难理解。估计“尝试”中懂的人不多。因此，我们应该采用教学方法(1)《山行》中的杜牧，是谁背着手在山上欣赏风景？我们来读读古诗词，看看里面有没有风景，如果有，就做个记号。(2)根据刚才看到的景物，选择句子中“径”和“斜”的意思。(3)能不能试着用插画的方式说出全诗的意思？(设计意图：初三学生还在形象思维，对直观感性的图片和图像感兴趣。古诗插图直接将诗歌中描绘的风景呈现在学生的眼前。在这个环节中，我借助明丽的画面，把诗中描绘的景物整体把握住，利用画面提供的生活情境，完成词义的选择。我也基本上用插图把诗的意思说清楚了，整体感受到了全诗的意思。)第三，品味想象，欣赏意境。1.让学生通读整首诗，谈谈哪些词用得好。这些话让你想起了什么样的画面？(提供“喜欢，简单”等词语，帮助学生描述。)2.引导想象：这时，你也来到了寒山脚下，枫林边。你看到了什么美丽的风景？感觉怎么样？3.播放课件，感受林峰华丽的引导。(设计意图：鉴赏意境不仅是学生对诗歌理解的进一步提高，也是情感阅读训练的前提，是古诗词教学的关键。这一环节的训练不仅进一步加强了对词义和句意的理解，也增强了学生对古诗词内容的印象。而且让学生在品味文字、畅想漫游的同时体验自然之美，受到了美的熏陶和教育。)第四，读诗句，体会美感。设计意图：古诗词教学除了要理解诗的含义外，还要知道学生通过阅读进入诗的意境，就能领悟诗人的感受。学生能正确朗读，但往往读不出意境和美感。如何让学生“读得美”“读得美、读得准”？我设计这个是为了指导学生：1.知道了全诗的意思，你知道这首诗表达了什么样的思想感情吗？那你仔细读一读，好吗？(设计意图：此时，在充分理解诗歌含义的基础上，让学生大声朗读，可以加强对诗歌的印象，逐渐体会到自然之美。)2.风景那么美，句子那么美。怎样才能读得漂亮？让学生再读一遍，积累经验。3、学生报告，归纳方法：(1)带着赞美和爱去阅读。(2)划分节奏，读出节奏感。4、多种形式，反复阅读。(设计意图：俗话说：“一本书读一百遍，其意义不言而喻”，所以在课堂教学过程中，我引导学生阅读个体诗歌、小组阅读、角色阅读、榜样阅读、音乐阅读等古诗词，感受古诗词的语言之美、节奏之美、意境之美。)五、课外发展，丰富积累。1.出示古诗词：(让学生读这两首与秋有关的古诗词，简单说一下他们所知道的？)秋词(刘唐玉溪)自古秋高气爽，寂寞难耐，我说我希望秋天有大潮。眼空云散，诗引碧晓。临平泛舟(庚)客船停泊柳荫旁，湖影侵篷，夜凉。月亮被海浪打破，藕整天在风中芬芳。2.收集与秋天相关的美好的文字、句子、片段或诗词。(设计意图：学生感兴趣的时候，教学不要戛然而止。教师应该利用这股东风，帮助学生学习与课文相关的知识，扩大课堂知识的容量，教会学生纵向学习。)1.能够正确、流利、有感情地阅读和背诵古诗。2.通过阅读诗句，我们可以体会诗歌中描绘的浓浓的秋色和诗人表达的情感，感受诗歌美的意境，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。3.掌握学习古诗词的方法，培养学生学习古诗词的能力。四，教学重点：熟悉阅读和老师：同学们，一年四季中你最喜欢哪个季节？(天生说话自由，给出理由。)现在是什么季节？你能告诉我这个季节的风景和你的感受吗？老师：是的，深秋的时候，山是五彩缤纷的。你想看看这样的风景吗？(给学生看秋景图欣赏。)老师：感觉怎么样？老师：如果画家看到这么美的风景，他会怎么做？让诗人看看——对，唐朝有一位著名诗人，名叫杜牧。当他在山里散步时，他被深秋的美景所吸引，感动了风景，写了一首著名的诗-。这节课，我将和大家一起学习这首诗。板书：邢珊(杜牧)(二)初读，感悟诗歌。老师：那你平时是怎么学古诗词的呢？(学生法自然过渡)那请先读这首诗。朗读时，要读准发音，读顺诗句。(生来自由朗读。)同桌互读。检查发音。老师：谁愿意读给大家听？点名朗读，评价并纠正“斜”的发音。(3)复读，质疑，解疑。老师：默读全诗，想想自己知道的。你怎麽知道？还有哪些话不懂？请画一个圆，然后画一幅画。学生默读，思考，画圈。)老师：学生阅读非常认真。现在请告诉我你读到了什么。你怎麽知道？(生活自由报道，老师控制镜头。)然后，谁有不懂的话，就说出来。(学生说不懂的话，简单的人说，难的人一起讨论。)老师：我们来看看大家提出的问题。默认：寒山石径倾向于健康场所晚上红色坐下来爱老师：学生真的很会动脑筋问这么多问题。既然问题都是大家提的，要不要聚集大家的力量一起解决？现在我们用字典和书上的注解，同桌讨论这些问题，争取大家都去当老师，把自己知道的告诉对方。(同桌，互相讨论。教师要参与其中，及时引导。)老师：要不要把你们讨论的结果告诉大家？(老师要参与汇报，及时引导。)老师：那很好。通过我们的合作学习，解决了提出的问题，基本理解了诗歌。现在，让我们结合对这首诗的理解，然后大声朗读出来。(4)画诗，体悟环境。这一刻你的脑海里会出现什么画面？现在，请做一个小画家，告诉我你在画什么。(天生说话画图自由。)老师：看到学生沉浸在诗画中，实在不忍心打扰你。好吧，谁愿意说出你心中的画面？老师：学生们真的是小画家，他们画了这么漂亮的画，所以老师也带了一幅画家为这首诗画的画。请看一看。(5)配合音乐朗读，再现意境。音乐朗诵1:你看，把这些场景结合起来，多美啊。让我们一起看图，用音乐读诗。可以站起来，也可以加动作。音乐朗诵2:老师：你还想读吗？这次请安静的读，或者背下来，边读边想象诗中的美景。现在，请用你喜欢的方式表达你的理解，用古诗词配画，用一段文字配画，为画写诗。注意表达诗人的思想感情，也就是？(6)扩大积累：其实古代有很多描写风景的诗词。现在老师给你一个展示的机会。请把这样的诗背下来。越多越好。老师还给了你四首描写风景的古诗。请阅读。《江南春》《晓出净慈寺送林子方》《枫桥夜泊》《逢雪宿芙蓉山主人》(7)结论：同学们，古人说诗中有图。我们说画中有诗。同学们，学古诗词开心吗？老师们也很开心。古诗是中国文化的瑰宝。希望大家多积累多背诵。请相信，它会成为你未来宝贵的精神财富。黑板设计：山上游览杜牧《寒山诗经》场景：{白云人家枫叶霜爱：热爱自然《山行》小学语文教案3教材分析：诗《山行》，描写了诗人走在小山路上的晚秋枫林景色，描绘了一幅由“冷山”、“石径”、“白云”、“枫林”组成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱。在这首诗中，作者运用丰富的想象力、生动的描写和浓缩的语言，使这首诗的意境之美得以显现。我们可以在二月看比春花还好的火红的枫叶，同时感受秋天山林的生机。所以这是一首秋天的赞歌，可以激发学生对自然的热爱和理解，激发他们走进自然的欲望。教学目标：1.这节课学习新词，理解新词构成的词，重点讲解诗歌中“远上”“斜上”“居”“坐”“爱”“于”的含义。2.能够正确、流利、有感情地阅读和背诵古诗。3.通过阅读诗句，我们可以了解诗歌中描绘的浓浓的秋色和诗人表达的情感，感受诗歌美的意境，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。教学准备：多媒体课件、教学挂图。教学重点和难点：理解诗歌的含义，欣赏诗歌中描绘的秋色和诗人表达的情感，感受诗歌美的意境。设计理念：唐诗是中国古代文学中一颗璀璨的明珠，它以简洁的语言、优美的意境、明快的节奏和朗朗上口的阅读而著称。本课程的教学目标是界定“现实”一词，遵循诗歌教学规律，以人为本，关注生活，引导学生一步步进入诗歌的意境和诗人的生活。在教学中，通过整体阅读、理解阅读、想象阅读、延伸阅读、选择性作业等多种形式组织学生进行由浅入深、由表及里的学习，为学生创造一个美好的学习环境，让学生在恋爱中走进乡村，充分拓展想象力，开拓思维空间，激发情感。教学过程：一、整体阅读——感知美1.进口有人说“秋”是美的，秋是清脆的；有人说“秋”凄凉。秋风吹落叶。不同的人，不同的心情，对同一处风景的感受是不一样的。你眼中的秋天是什么样的？2.今天，让我们走进唐代诗人杜牧的诗歌，感受杜牧眼中的秋天。3.老师朗读音乐4.发现问题，解决问题板书：OK，谁能用“OK”这个词组成一个单词？板书：山行，看题告诉我你知道的。5.谁能给你介绍一下作者？6.深秋的一天，杜牧坐着马车走上山路。这座山的美景让他流连忘返。他忍不住写下了这首流传已久的绝句。——播放音乐，引导学生自己阅读，直到朗朗上口。用“联系实际，拓展想象”的方法。“斜”:使用“用简单笔画呈现”的方法。《寒山》:采用学生“介绍”的方法。)2.指导学生交叉谈论句子的意思。注意调整说话顺序。3.总结学习方法：“先解单词，再串句子。”“授人以鱼不如授人以渔”，在“方法”上“帮助”学生，目的是教他们“如何学习”。在总结学习经验的基础上，总结学习古诗词的方法，培养学生的自学能力。(二)“半养半放”学第二句。1.指导学生看图激发想象力，呈现训练：“白云______几户”突破“住的地方”的难度。结合讲解“卫生处”的写法。2.让学生试着相声句子的意思，老师点纠正。全诗向我们展示了深秋的美，但全诗没有“秋”字。请反复阅读诗中的语言。你觉得哪些字写得特别好？2.学生自由朗读，然后谈谈自己的看法。3.是的，诗是画，《山行》是色彩鲜艳、意境深远的画。你能读懂这种感觉吗？4.阅读各种形式的古诗。刚才我们先了解作者和