《诗经·魏·采》优秀教案

《诗经·魏·采》优秀教案以下是为大家收集的带魏教案。希望你会喜欢。《诗经》中的优秀范教学目标1.领悟能力：抓住情感，读出诗歌的节奏和韵味。2.食谱：大声朗读，合作探究3.形态：厌战想家教学过程1、导入(复习文献知识《诗经》)或者与余光中的《乡愁》相比，或者玩跳舞《采薇》或者欣赏名人的朗诵，初步奠定欣赏中的情感基调2.第一次看文章，清除单词障碍(多媒体显示)空雨(久格拉夫；)(miacuteG)，犰狳(西yn和)玉环(华锐；n)神血统(yigrave)尧传(yaacuteozhuagraven)府(d)逃(dugraven)大象(m)雇佣(猪)；N)Simi(m)浣熊(kuiacute)菲尔(feacuteI)雨雪(yugrave)整理(chigrave)带着情感读这篇文章3.再读一遍课文，分析结构(提问)(一)、难以回归事业，生活艰难(手法——重复章节重复句子，反复叹息；内容-比兴技术-植物生长，时间流逝，士兵的焦虑和痛苦与日俱增)、战争(不直接写战争的残酷，并写车马高大，突出战争的残酷性在一边)(3)回家很难过(和过去相比，雪下得很大，饥饿和悲惨的气氛)4.分析课文，分析情绪(合作探究)问：《采薇》表达什么样的情感？答：普通士兵——离家去mdash-生活很艰难--内心痛苦mdash厌战的mdash想家问：哪里可以展示？(小组讨论，交流，选择代表回答问题。或者看哪个同学手举得高看起来更主动或者找个窗口，或者在窗口的同一张桌子上起来回答)表现：“你回去了，会担心的。焦虑在燃烧，饥渴难耐。驻军的地点无法确定，无法把信带回家。--同意退货，但是来不及退货，你又要求退货日期不固定好的，请坐，这位同学很细心。看来我对课文理解得很清楚。其他同学要不要加？)“担心，我做不到。”mdash担心，焦虑，燃烧“昨天我去了易、柳伊一。今天我开始想，下雨下雪了。”“我难过，我不知道我难过。”mdash与过去和现在相比，有大雪。又饿又惨，气氛凄惨总结(参考板书)家庭作业：写一段话表达乡愁黑板设计摘(1)困难的原因和艰苦的生活；比兴手法——重章重句，痛苦焦虑(2)战争罪；四只母浣熊——侧面描写——凸显战争的残酷(3).回家是悲伤的——雨和雪——两者的对比——饥饿和干渴，气氛是悲伤的《诗经》中的优秀范教学目标了解作品内容和情感的知识和能力；理解诗的意义，背诵出来。过程和方法引导学生在反复阅读的基础上，在典型环境中体验典型人物的家思；引导学生从不同角度欣赏最后一章。诗歌整体理解和阅读中的情感、态度和价值观，让学生了解保卫祖国的思想和保卫祖国的英勇顽强精神，树立正确的家和国家观念。教学重在引导学生理解主角复杂的心情；在老师的指导下，学生可以独立阅读和思考，基本上可以独立用生动的语言表达自己的阅读感受。教学难点：理解主人公对家乡的深情。翻开几千年的人类文明史，你会发现，人类历史的车轮并不都是穿过温暖宁静的乡村，而是常常碾过无数的白骨。战争一直是人类文学中永恒的话题。今天就让我们来欣赏《诗经bull;小雅》中的诗《采薇》，感受一下古代人几千年前战争苦难的滋味，感受一下积累在其中的真实而复杂的人生滋味。展示这篇文章的学习目标。1.学生可以自由阅读和翻译。要理解的关键句子：(1)老了停不下来(2)心虚(3)又饿又渴(4)做不到(5)做不到(6)明明：《采薇》是《小雅》中的一篇文章，写的是普通士兵在离开家乡打仗的那些年的艰苦生活和内心痛苦，字里行间表达着对战争的不满和对家乡的向往。你认为哪些诗歌最能表达这种情感？明确：“如果你回来了，你会担心的。”焦虑在燃烧，饥渴难耐。我犹豫不决，不会被录用。”“担心，我做不到。”“昨天我去了易、柳伊一。今天我开始想，下雨下雪了。”“我难过，我不知道我难过。3.理清思路，把握内容。问题：你认为诗歌可以分为几个部分？各部分的主要内容是什么？