2021年《搭一搭》小学三年级数学教案优秀小结

《搭一搭》小学三年级数学教案优秀小结《搭一搭》是北师大版小学三年级数学第一册《观察物体》单元的开始课。主要是考察学生从正面、左侧、上方观察立体图形，从不同位置感受观察，观察物体范围的变化。下面是小学三年级《搭一搭》教案的例子。欢迎阅读！小学三年级数学《搭一搭》教案模型一教材状态：这一节在整本书和各章中的位置如下：《搭一搭》本课是北京师范大学出版的小学三年级数学第一册第二单元的开篇课。主要是考察学生从正面、左侧、上方观察立体图形，从不同位置感受物体范围的变化。它可以从观察到的形状恢复三维图形。它侧重于发展学生的空间概念，引导学生逐渐发现物体与其观察到的图形之间的联系。教学目标：(1)知识目标：正确识别从不同方向(前、左、上)观察到的三维图形(五个小立方体的组合)的形状，并绘制草图。可以根据从前、左、上方观察到的平面图形(五个立方体的组合)进行恢复，进一步实现从三个方向观察就可以确定三维图形的形状。(2)能力目标：通过小组合作和动手操作，增强学生的合作意识和动手操作能力。(3)情感目标：通过本课的教学培养学生的辩证唯物主义。教学重点：在本课中，重要的是要正确识别从不同方向(正面、顶部和左侧)观察到的三维图形(五个小立方体的组合)的形状，并绘制草图。根据从前、上、左观察到的平面图形还原三维图形是本课的难点。它的理论基础是有具体的图形可以观察，更加直观和抽象。学生分析：心理学研究指出，小学是智力发展的关键年龄。学生的逻辑思维逐渐从经验发展到理论，观察能力、记忆能力和想象能力也发展迅速。根据年龄特点，学生积极好学，善于表现。把握学生的特点，积极采用生动多样的教学方法和学生广泛主动的学习方法，会激发学生的兴趣，有效培养学生的能力，促进学生的个性发展。生理上，青少年比较活跃，容易分心，爱发表意见，希望得到老师的表扬。因此，在教学中要把握学生的生理特点。一方面，要用直观生动的形象来引起学生的兴趣，让他们的注意力集中在课堂上；另一方面，要为学生创造表达意见的条件和机会，充分发挥他们学习的主动性。知识障碍：(1)在掌握知识的过程中，有些学生原有的知识被遗忘了，所以课前复习是很有必要的。学生学习本课的知识障碍。三维图形知识对学生来说比较难理解，所以在教学中把直观的图形和简单的分析结合起来。激发兴趣：学习目的明确。教师应该在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发学生最强大的动力。教学手段：1.采用情境教学法；2.“放——，画——，讨论——”的组合方法；3.独立探究和小组合作讨论；4.教学过程中坚持启发式教学原则，充分利用教具、学习工具、课件等手段直观展示教学内容。教学方法：坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师叙事为辅，学生活动在前，教师评价在后”，根据学生心理发展规律和实际情况安排教学内容。采用学生参与度高的小组合作讨论方式。当你第一，鉴赏古诗词，激发兴趣，促进学习1.在学生交流的基础上，老师得出结论，大诗人苏轼看庐山的角度不同，看到的场景也不同。而且我们在生活中见过很多物体，从不同的角度观察，看到的东西也会不一样。2.老师带了一套三维图形。(展示四套)(看大屏幕)(仔细看)从不同方向能看到什么形状？这个问题的呈现和在实际情境中的学习，可以让学生对正在学习的新知识进行同化和索引，这样获得的知识不仅容易维护，还容易迁移到不熟悉的问题情境中。在复习的同时，起到承前启后的作用。3.介绍并揭示主题二、动手操作，探索新知识。活动1；1.老师：老师立一个，看你能不能立起来画出来。点名演示。集体修改。2.用五个小的立体块自己把图形摆好，然后分别画出三个面的形状。3.交流和报告老师：你有不同的小组吗？请到前面说你的想法。其他同学会认真看，认真听。前部：顶部：左侧4.老师：我们来个小比赛。组与组之间，你放一个他放一个，然后交换画三面的情况，再交换检查看谁画的准，准确率高。活动二：根据两个方向观察到的平面图形还原三维图形1.展示三个方向观察到的平面图形，自己搭建。这个过程也是根据看到的不同情况进行推理和调整的过程。2.向两个方向展示平面图形，让学生猜多少。再坐一程，核实一下。3.总结总结。第三，努力应用，加深理解由五个小立方体组成的三维图形给出了从两个方向(顶部和左侧)看到的平面图形。构建这样一个三维图形需要多少个小立方体？你最多能有几个小方块？搭个便车。重视课本问题，适当延伸话题，会让例题发挥更突出的作用，有利于学生联系、积累、加工知识，从而达到举一反三的效果。第四，总结反馈总结结论，加强理解。知识内容的总结，可以尽快把课堂教学中传授的知识转化为学生的素质；对数学思维和方法的总结可以帮助学生更深刻地理解数学思维和方法在解决问题中的地位和应用，逐步培养学生良好的人格和素质目标。小学三年级数学《观察物体》教案教学目标：在探索余数与除数关系的过程中，初步形成了对数学的好奇和探索，学生可以顺利参与数学活动。教学重点：理解余数和用余数除的意义。教学难点：体验探究余数与除数的关系，体会余数一定小于除数。课前准备：课件，每人40支。教学过程：一、情况介绍(课件展示情况图)、1.老师：孩子们，过来看看。淘气和小肖在玩用棍子建图形的游戏。你知道他们在建什么吗？学生观察情况图，自由回答。2.揭题写板：兜风(1)二、操作询问1.动手操作(1)用12根棍子做一个正方形可以做成多少根棍子？学生动手操作，集体交流。按名称报告结果并显示方法。(2)如果用16根或者20根棍子，能造多少个方块？学生思考，操作，点名回答。(3)总结：你可以用12根棍子建造3个正方形，用16根棍子建造4个正方形，用20根棍子建造5个正方形.2.知道余数(1)能不能用除法公式？自己写。学生独立列出除法公式，并在小组内进行交流。(2)13根棍子能造多少个方块？请用小棍子挥一下，交流一下思维过程。(3)引导学生比较两个正方形活动(有余数和无余数)。你发现了什么？说出学生的名字，并谈论他们的发现。(4)总结：当我们建立(5)如果用这样的小棍建正方形有盈余，怎么用公式表示？学生尝试写作，点名，集体批改。134=3(件).1(根)板书(6)考虑建造正方形的过程，思考公式134=3(件)…1(根)中每个数字的含义。学生思考，小组交流，向全班汇报。(7)归纳法：对于134=3(片)…1(根)这样的除法公式，我们称之为带余数的除法，剩下的小棍根“1”称为余数，除法公式读作13除以4，等于3比1。3.如果你继续增加棍子的数量，你能找到什么？(1)学生自主操作，按照教材P4页上的“坐一坐，填一填”表格填写表格。学生报告中填写的公式和单位名称。(2)观察表格，比较每个公式中的余数和除数。你发现了什么？学生观察，在小组内交流自己的观察结果，与全班交流。老师板书：余数小于除数。4.余数真的比除数小吗？组织学生用25棍和31棍搭建一个正方形进行验证。第三，实践巩固1.课本p5页上“练习”的问题1。学生独立完成，说说自己的思考过程，集体批改。2.课本p5页“练习”的问题2。完成第二题的练习，比较每题的余数和除数。你发现了什么？点名回答：余数小于除数。2.课本p5页“练习”的问题3。说出学生的名字，指出错误并改正。第四，拓展和延伸你能写出多少不同的公式？=4……1学生独立思考，小组讨论，向全班汇报。动词（verb的缩写）课堂总结你从这门课上学到了什么？初三数学《搭一搭》教案模式三教学链接：1.场景介绍：观察一个三维图形的各个角度，初步了解从不同位置观察同一个物体时所看到的差异。2.举例说明：观察汽车全景照片后，在不同位置说明不同形状。解决书中相应的习题，观察茶壶的上面、侧面和右边。3.场景练习：根据空间中三个不同物体的位置关系，可以从不同角度体验观察的差异。(选择不同位置的照片)4.延伸练习：欣赏空间中景观角度变化引起的物体形状变化。在这次教学中，我认为计算机网络自主教学和小组合作讨论教学的结合可以从物理观察、空间抽象和改变视角三个层面进行改进。教学目标：1.明白从不同的位置观察同一个几何图形，同一个实物，看到的形状是不一样的。2.它可以根据不同位置的局部和整体关系进行综合，找到物体的完整表示。3.对在空间不同位置观察到的多个物体之间位置关系的初步理解。4.树立空间观念，培养空间想象能力。教学准备：一个立体的长方体纸盒(每面贴上不同的学生熟悉的卡通动物形象)，一块遮光布，若干物理图片，一个屏幕，桌上的茶叶罐等三个物体，网络课件，10台电脑。分组：4人一组(选择组长和信息员)。分配一台电脑。学习工具准备：白纸笔。教学过程：首先观察长方体物体，初步感知不同位置看到不同物体(场地布置：凳子分六个位置，一边三个，两边三个，三边一个人)1.场景设定：今天有一个奇怪的现象，大家来研究一下。每组代表之间放置一个长方体。请告诉我们你从第一个看到了什么。请自由交换位置，再告诉我你看到了什么。(请回到您的小组)2.同时点击相应的课件，展示从1~6个角度看到的物体。3.问题：为什么大家观察同一个长方体，两次看到的却不一样？4.总结：观察不同位置的物体，看到的东西是不一样的。只能看到物体的一部分。其次，观察真实的事物，寻找真实的地方2.秀：小明、小红、小董在店里买鞋，在不同的地方看到同样的鞋子。他们站在鞋子的哪里？(填空)你能把他们看到的鞋子和他们的申请联系起来吗？(已连接)3.总结：你太神奇了！他们可以根据自己站在鞋子前面、侧面和后面的位置来想象鞋子的形状。第三，综合外观，寻找实物1.我这里有个更难的问题。你有信心解决吗？2.问题：我弟弟家想买辆新车。他有车前、车侧、车后的照片，但不知道车是什么牌子，什么型号。请利用网上的汽车信息和图片帮助他找到这辆车。3.展示汽车的不同位置地图，提供网络信息。4.学生自主活动。5.判断与总结：要理解一个对象，必须从它的每一个部分入手，综合考虑它的全局。第四，判断空间中多个物体之间的关系1.有时候我们会遇到这样一个问题：美术素描课有三个物体(如图)，是从空中俯视的平面图。四个摄像头在不同的位置拍照。2.然而，粗心的摄影师助理在连接数据线时犯了一个错误。那么相机在A、B、C、D四点拍摄的照片是什么呢？请连接摄像机的电缆。3.帮助：屏幕后面有这三个对象的实际情况和对应的四个点。你可以自由地进去观察和寻求帮助。4.学生自由活动。集体修改。5.问题：为什么四张图中的茶盒在杯子的左侧和右侧？这是什么意思？6.总结：这个例子告诉我们，观察空间中不同位置的物体，不仅形状不同，物体之间的位置关系也不同。5.在空间中用变化的角度欣赏风景1.这个班的学生学得很好。这节课结束，我想邀请你欣赏我们祖国的大好河山。2.自由享受背景音乐。3.问题：欣赏中有什么感受？4.总结：在现实生活中，除了改变位置观察同一个物体，还有一种在固定点改变视角的观察，就像我们刚才看到的风景是从一个点观察的一样。希望同学们以后能用这两种观察方法来观察你看到的周围。《搭一搭》小学三年级数学教案优秀范文综述相关文章：三年级数学教案模式初探《搭一搭》高质量小学三年级数学教案范文综述小学三年级数学《森林旅游》的三种教案模式初三数学《估计》教案范文集锦小结小学三年级数学《毫米、分米的认识》四种优质教案模式小学三年级《买书》教案四则小学三年级数学《镜子里的数学》的三个教案小学三年级数学参观科技馆，教案收集整理小学三年级数学《混合运算》优质教案三则小学三年级《参观科技馆》教案五则