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《负数的初步认识》小学六年级数学教案三例你对正数和负数了解多少？下面是一个小学六年级《负数的初步认识》教案的例子。欢迎阅读！《负数的初步认识》小学六年级数学教案示例1教学目标：1、在熟悉的生活情境中，理解负数的含义，能读写负数。2.会用负数来表示日常生活中的一些量，体会数学的应用价值。3.在理解负数和应用负数解题的过程中获得成功的经验，增强学好数学的信心。教学重点：巩固对负数的理解。教学难点：把握正负数表示相反意义的量。教具准备：多媒体课件教学方法：自学教材，整理巩固习题教学过程：首先，梳理知识。1、仔细阅读课本第87-91页的内容，回忆并整理关于负数的知识(1)如何用例题读写正负数？写正数和负数需要注意什么？(2)为什么0既不正也不负？正数都是_____0；负数都是_____0。(3)正数和负数分别代表哪两个量？可以从生活中举例吗？2、4分钟后，互相沟通。有问题可以分组讨论！3.总结：我们拨打3、15、8844.43等号码。正数；像-6，-10，-155等数字。被称为负数。0小于所有正数，大于所有负数。0是正数和负数的分界点。0既不是正数，也不是负数。正数和负数代表两个意义相反的量。二、基础练习。1.展示一个(1)如果前进30m，则-20m表示()，后退10m()。(2)如果60m表示上升60m，那么-60m表示()，下降50m记录为()。(3)如果120米表示东面120米，则-70米表示()，西面50米标记为()。要求：1。独立工作。2.完成的学生互相检查配对3.显示2(1)阅读并填写。37,-78,20,-5,0,121,98,-1000,-13,34,-34。负数和正数最后，还有一个数字没有填写在上面的框中。这个数字是()。(2)六年级三个班进行小测验。答对一题得10分，答错一题得10分，不答得0分。已知一班答对一题，二班答错一题，三班答对一题，答错一题。请写下这三个班的分数。一班()分为二班()和三班()。第三，提高练习。(1)逐一填写1.如果南面50m为-50m，那么北面45m为()，而-45m表示()。2.如果支出180元记为-180元，那么收入800元记为()，而-200元表示()。3.如果将28逆时针旋转为28，则顺时针旋转16为()，16表示()。(2)做点什么1.学生利用休息日帮助果农摘苹果。从4棵苹果树上摘下的苹果被分成4堆。果农王估计每棵树能产100公斤苹果。学生以此估算为标准，超出的kg记为正数，不足的kg记为负数。(1)这四堆苹果有多重？(2)这四堆苹果平均重多少公斤？与王的估计相比，结果用正数和负数表示。2.一组8个学生的身高如下(1)计算8个人的平均身高。(2)如果平均身高记录为0，用正数和负数表示每个学生的身高。(3)上表与平均身高相差0cm，表示()；与平均身高差为正，表示()；与平均身高的差值为负，表示()。同桌讨论，集体点评后，学生可以独立完成。四，课堂总结同学们，这节课我们收获了什么？有什么问题？动词（verb的缩写）课堂作业家庭作业黑板设计：负数的初步认识、整理和复习像3，15，884这样的数字2.正确读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。3.让学生体验数学与生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。教学重点：负数的含义及其读写。教学难点：明白0既不是正也不是负。教具准备：多媒体课件教学方法：老师教，合作交流教学过程：首先，检查导入提问：我们学到了哪些数字？老师总结：为了满足现实生活的需要，在统计对象数量时，自然数出现在1、2、3；当没有对象时，自然数为0；当在测量或计算中不能得到整数时，我们使用分数或小数。提问：在我们学过的数字中，谁是最小的数字？有小于零的数字吗？第二，创设情境，学习新知识1.教学实例1。(1)介绍：某电视台天气预报现场，主持人说：“哈尔滨零下6到3摄氏度，重庆6到8摄氏度”同学们，你们一定对情境中的内容相当熟悉。能告诉我们“哈尔滨零下6到3度”这句话是什么意思吗？为什么姨妈说-6的时候屏幕上的字幕变成了-6？有零下6，零上6，都可以记录为6？你有什么简洁的方式来表达他们的不同吗？老师总结：学生的想法很好。目前国际数学界用符号来区分。我们用一个带“-”的数字来表示低于0摄氏度的温度。比如零下6C记录为-6C，读数为零下6C；零上6记录为6，读数为+6或6。(2)巩固练习。同学们，可以用我们刚才学的知识用适当的数字表示温度吗？试试吧。学生独立完成第87页图中所示的练习。老师巡视，个别辅导，集体批改无误，让学生一起读。2.自主学习的例子2。(对正数和负数的进一步理解)老师：同学，你知道吗？世界最高峰珠穆朗玛峰，从山脚到山顶的温度差异很大，这与海拔高度有关。近日，国家测绘局公布了珠穆朗玛峰的最新海拔高度。今天老师还带来了珠穆朗玛峰的海拔图。请看一下。(课本87页左边的珠穆朗玛峰海拔图，数字前无符号)从地图上你明白了什么？引导学生交流：珠峰海拔8844.43米。我们来看看X新疆吐鲁番盆地的高程图。(吐鲁番盆地的海拔，课本87页右半部分数字前没有符号。)从地图上你能明白什么？引导学生交流：吐鲁番盆地海拔155米。老师总结：珠穆朗玛峰高于海平面，吐鲁番盆地低于海平面。再想想：能不能用简单的方法记录下这两个地方的海拔高度？学生交流：珠穆朗玛峰海拔可记录为8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地海拔可记录为-155米。(写在黑板上)老师问：你是怎么想到用这种方法录音的？最后老师把数字改成：海拔8844.43米或者8844.43米；海拔-155米。老师总结：以海平面为界，8844.43米或8844.43米的数字表示比海平面高8844.43米；-155米意味着比海平面低155米。(2)巩固练习：课本第88页试一试。3.分组讨论，总结正负数。老师：通过刚才的学习，我们收集了一些数据，可以用来表示零度以上和零度以下的温度，也可以表示海平面以上和海平面以下的高度。那么，如果你看看这些数字，它们是一样的吗？怎么分类呢？问题：0属于哪一类？(如果有同学提出的更好)引导学生辩论，发表意见。总结：(结合图)我们从温度计上观察，以0为分界线，0以上的温度用正数表示，0以下的温度用负数表示。同样，以海平面为界，海平面以上高度用正数表示，海平面以下高度用负数表示。0就像一条分界线，把正数和负数分开，它不属于任何人。但是对于正数和负数，都是必须的。我们拨打6、3、8844.43等号码。正数；像-6，-155等数字。被称为负数；而0既不是正也不是负。(写在黑板上)通常加号可以省略不写。负号可以省略吗？为什么？最后，让学生读一读这本书，想想两个“”还代表哪个数字？(让学生对正数和负数有更全面更深刻的理解)三，运用新知识，布置课堂作业1.课堂活动第一题。先让学生自己读，并举例说明是什么意思。全班修改后，同桌五个人选择互相交谈。2.课堂活动第二题。先同桌讨论，再反馈。四.总结同学们，今天我们知道负数。你有什么？动词（verb的缩写）课堂作业练习22题中的第1题和第4题。作业：二十二的练习二、三。黑板设计：负数的初步认识正数：20，22，14，8844.430:既不积极也不消极负数：-2，-30，-10，-15，-155《负数的初步认识》小学六年级数学教案实例三《负数的初步认识》老师说了一句话，让学生说一句与其意思相反的话。第二，创设情境，学习新知识1.教学实例1。(1)课件演示：电视台天气预报中的一个场景：哈尔滨零下6到3。你能用自己的方式表达这两个温度吗？学生思考后给出反馈，老师及时指导、评价、指导。教师总结：(2)巩固练习。同学们，可以用我们刚才学的知识用适当的数字表示温度吗？试试吧。学生独立完成第123页图中所示的练习。老师巡视，个别辅导，集体批改无误，让学生一起读。2.自主学习的例子2。老师：同学，你知道吗？世界最高峰珠穆朗玛峰，从山脚到山顶的温度差异很大，这与海拔高度有关。今天老师带了一张珠穆朗玛峰的海拔图。请看一下。(课件演示的是珠穆朗玛峰的海拔图，课本124页地图的左边部分，数字前没有符号)你从地图上了解到了什么？引导学生交流：珠峰海拔8844.43米。再来看看吐鲁番盆地的海拔图。(课件演示的是吐鲁番盆地的海拔高度，课本124页图片右侧数字前无符号。)从图中你能明白什么？引导学生交流：吐鲁番盆地海拔155米。老师总结：珠穆朗玛峰高于海平面，吐鲁番盆地低于海平面。再想想：能不能用简单的方法记录下这两个地方的海拔高度？学生交流：珠穆朗玛峰海拔可记录为8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地海拔可记录为-155米。(写在黑板上)老师问：你是怎么想到用这种方法录音的？老师总结：以海平面为界，8844.43米或8844.43米的数字表示比海平面高8844.43米；-155米是指海平面以下155米。(2)巩固练习：课本124页试一试。老师巡视，集体修改。3.分组讨论，总结正负数。老师：通过刚才的学习，我们收集了一些数据。(课件显示)我们可以用这些数字来表示零度以上和零度以下的温度，也可以表示海平面以上和海平面以下的高度。那么，如果你看看这些数字，它们是一样的吗？怎么分类呢？学生交流讨论。指出，因为8844.43米也可以写成8844.43米，所以正符号和无正符号都可以归为同一类。问题：0属于哪一类？引导学生辩论，表达自己的观点。总结：(结合图)我们从温度计上观察，以0为分界线，0以上的温度用正数表示，0以下的温度用负数表示。同样，以海平面为界，海平面以上高度用正数表示，海平面以下高度用负数表示。0就像一条分界线，把正数和负数分开，它不属于任何人。但是对于正数和负数，都是必须的。我们拨打6、3、8844.43等号码。正数；像-6和-155这样的数字叫做负数。而0既不是正也不是负。(写在黑板上)通常正号可以省略，负号可以省略。为什么？第三，巩固实践，深化认识1.课堂活动：问题1和2。(1)读一读，讨论一下。学生一起阅读，巩固负数阅读。根据问题中的信息，说说三节课的答案。学生讨论交流并给出理由。2.练习25:问题1和3。独立实践，反馈沟通。第四，联系生活，拓展应用我来说说负数在生活中的运用。