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《认位置》一年级数学教案模板联系生活实际，创设生活情境，从学生最熟悉的左手和右手入手，通过一系列实践活动，让学生感受到数学与日常生活的密切关系，让学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握左右位置的相对关系。我们来看看《认位置》一年级数学教案第一卷！欢迎查看！《认位置》一年级数学上册教案1[教学内容]课本第10页的例子，第10~11页的练习“想和做”。【教材简要分析】本课程讲授上下的位置关系，教材为学生提供熟悉的课堂场景，让学生理解上下的含义和方位，进而组织学生理解物体之间的位置关系是相对的。“想、做、做”训练学生观察和描述上下、前后关系的习惯和应用意识，同时使学生对空间有一个初步的概念。本课的教学重点是了解物体上下、前后的位置关系。[教学目标]1?体验特定场景中上下、前后的位置关系，准确确定物体的上下、前后方位。2?可以根据上下、前后的方位要求解决日常生活中的简单问题，初步学会用上下、前后等词语描述物体的位置，发展初步的位置概念。3?在小组学习中培养小组合作学习意识。[教学过程]首先，介绍对话以揭示主题1?观察：孩子们观察他们宽敞美丽的教室，告诉我们你看到了什么。(黑板，讲台，桌椅，孩子.)2?疑惑：他们之间的位置关系是怎样的？3?题目：今天我们来认识一下他们在这个班里的地位。(板书：认位置)二、讨论交流，感受新知识1?展示主题图——教室。问题：观察主题图。地图上的图片是什么？教室里有什么？(每组推荐一个同学来说说。)告诉学生图中四个孩子的名字。2?讨论交流。(1)小组讨论：黑板上的国旗在哪里？小明在小军哪里？(2)小组报告。板书：黑板上是国旗，小明在小军前面。(3)讨论：国旗在黑板上。你还能说什么？小明在小军面前，你能说什么？3?分组讨论。问题：还能找出图中哪些物体有上下前后位置关系吗？讨论后报告：地球仪在讲台之上，讲台在地球仪之下。小红在小平前面，小平在小红后面。……4?接触教室真实场景，感受位置关系。小组学生互相交谈，互相指指点点，以及教室里人或物的上下、前后位置。指出两个物体之间存在一定的位置关系，如果一个对象在另一个对象之上，那么另一个对象就在这个对象之下。如果一个物体在另一个物体的前面，那么另一个物体在这个物体的后面。5?游戏。(1)指向你的前、后、上、下。(2)拍拍手：拍上拍下，拍前拍后，你鼓掌，我鼓掌，上下前后。第三，扩大应用，深化改进1?问题1，“思考和行动”。让学生指着说，坐在你前面的孩子是，坐在后面的孩子是。让学生换个位置说坐在你前面的孩子是，坐在你后面的孩子是。2?问题2:“想一想，做一做”。(1)按照规定的要求，学生独立摆一摆。(2)小组内互相检查。(3)小组开展互助活动，纠正孩子的失误。3?“想一想，做一做”的问题3、4、5。情景一：一些小动物看到孩子们可以互相帮助和学习，高兴地来到这里。(投影演示动物图)小朋友，能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。情景二：为了感谢孩子说出了自己的位置关系，小动物们想请几个孩子回家，想去的孩子上来排队。上来排队的孩子分开说，我前面有多少学生，我后面有多少学生？场景3:(投影演示冰箱)小朋友，你能根据冰箱里物品的位置用“上”“下”来说一句话吗？情景四：最后，小动物们邀请他们的孩子看电视！(投影演示组合家庭影院)你能用今天学到的东西来谈谈他们的位置关系吗？小组交流后汇报。四.总结和评价1?今天这节课我们学到了什么技能？让学生先互相交谈，然后告诉大家。2?到家后，把家里各种物品的位置关系告诉你爸妈。[一般性意见]认位课主要是引导学生了解具体场景中上下前后的位置关系，根据上下前后方向的要求解决日常生活中的简单问题。具体来说，该类的设计具有以下特征：1?紧密联系学生实际生活，让学生感受到上下前后的位置？关系。2?引导学生描述合作交流过程中物体的位置，而不仅仅是训练？培养了学生用上下、前后等词语描述物体位置的能力，也培养了学生初步的空间概念。3?选择观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法，让学生积极探索位置关系的变化过程，培养学生的应用意识。4?重视学生在学习过程中自我评价能力的培养。如果小组学生互相检查正确；小组成员开展互助活动，纠正错误的地方，等等。《认位置》一年级数学上册教案2发现(上下、前后)教学要求：1、在具体场景中体验上下、前后的位置关系，可以更准确地确定物体上下、前后的方位。2、根据上下、前后方位要求，解决日常生活中的简单问题，学会用上下、前后两个词来描述物体的位置，并初步形成位置的概念。3.在小组学习中培养小组合作学习意识。教学重点：了解物体上下、前后的位置关系。教具准备：粉笔盒、书、尺子。教学过程：首先介绍对话，揭示话题。1.观察：孩子们观察他们宽敞美丽的教室，谈论你已经到达的地方(黑板、讲台、书桌、孩子等。)2.疑问：他们之间的位置关系是怎样的。3.说明：今天我们来认识一下他们在这个班里的地位。(板书：认位置)二、讨论交流，实现新知识。1.展示主题地图——教室。问题：观察主题图。地图上的图片是什么？教室里有什么？(每组推荐一个同学来讲)告诉学生图片中四个孩子的名字。2.讨论交流。(1)小组讨论：黑板上的国旗在哪里？小明在小军哪里？(2)小组报告。板书：黑板上是国旗，小明在小军前面。(3)讨论：国旗在黑板上。你还能说什么？小明在小军面前，你能说什么？3.分组讨论。问题：还能找出图中哪些物体有上下前后位置关系吗？讨论后报告：地球仪在讲台之上，讲台在地球仪之下。小红在小平前面，小平在小红后面。4.接触教室的真实场景，感受位置关系。小组学生互相交谈，互相指指点点，以及教室里人或物的上下、前后位置。比如——在——前面——在——后面——高于————低于——指出两个物体之间存在一定的位置关系。如果一个物体在另一个物体的上面，那么另一个物体就在它的下面。如果一个物体在另一个物体的前面第三，扩大应用，深化改进。1、“想一想，做一做”第一题。让学生先指一指，说点什么。坐在你前面的孩子是——，坐在后面的孩子是——。让学生换个位置，说坐在你前面的孩子是——，坐在你后面的孩子是——。2.问题2，“思考和行动”。(1)按照规定的要求，学生独立摆一摆。(2)检查它们是否放置正确。(3)小组开展互助活动，纠正孩子的失误。3.“想一想，做一做”的问题3、4、5。场景一：一些小动物看到孩子们可以互相帮助和学习，高兴地来到这里。(投影演示动物图)小朋友，能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。场景二：为了感谢孩子说出自己的位置关系，小动物们想请几个孩子回家，想去的人上来排队。上来排队的孩子分开说，我前面有多少学生，我后面有多少学生？场景3:(投影演示霜冻)小朋友，能不能根据物品在冰霜中的位置，用“上”“下”来说一句话？场景四：最后，动物们邀请孩子们看电视！(投影演示组合家庭影院)你能用今天学到的东西来谈谈他们的位置关系吗？小组交流后汇报。四.总结与评价。1.今天这节课我们学到了什么技能？让学生先互相交谈，然后告诉大家。2.到家后，把家里各种物品的位置关系告诉你爸妈。教学后记：1。学生容易掌握前后上下的区分，基本没有问题。学生很难左右掌握。《认位置》高一数学上册教案3[教学目标]1.了解特定场景中的左右位置关系，可以准确确定物体的左右位置。2.能够根据左右方向的要求处理日常生活中的简单问题，用左右等词语描述物体的位置，初步形成位置的概念。在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切关系，敏锐地发现和解决数学问题，从中获得成功的经验，树立学习数学的信心。[教学过程]一、创设情境，初步了解左右位置关系儿童绘画的多媒体课堂演示。1围绕身体的某些部位，让学生知道左右位置。问题：小朋友，你喜欢画画吗？画画的时候用的是哪只手，可以请你举起来吗？你知道这只手是什么吗？说明：这只手在身体右侧，所以我们称之为右手。(做手势和解释)然后举起你的左手，问：“你能猜出你身体左边的手叫什么吗？”(左手)引导学生认识左耳、右耳、左眼、右眼、左脚、右脚等。进一步理解和巩固左右向。通过同一张桌子之间的座位关系，可以进一步了解左右的相对位置关系。问题：孩子，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的地方有左右之分吗？我们来看看图中小明(男)和小红(女)同桌。能说说他们的位置关系吗？同桌讨论，试着说说小明和小红的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红左侧，小红坐在小明右侧。问题：小芳说“小明坐左边”，这样对吗？为什么？讨论让学生明确：在描述两个人的位置关系时，要明确谁在谁的左边或右边。【点评：从学生最熟悉的左、右手与孩子之间的座位关系，通过左、右教学，学生很容易理解和掌握新知识。围绕学生身体的某些部位(如左手、右手、左眼、右眼、左耳、右脚等)进行教学。)引导学生更好地理解左右方向；关于学生之间座位关系的讨论，让学生意识到物体之间的位置关系是相对的，所以在描述两个物体的位置时，要明确谁在谁的左边(右边)。这种教学实践性强，易于操作，使学生理解和掌握左右相对位置关系，实现数学与生活的紧密联系，逐步发展空间概念。]第二，通过实践加强左右位置关系1“思考和行动”问题1。让每个学生告诉我们谁在他的左边，谁在他的右边。同桌交流，最后点名回答。(注意完整的叙述，请几个同学说说)在同一张桌子上选择两个孩子，让其他孩子告诉我们谁在谁的左边，谁在谁的右边。选择横排三个孩子(和其他孩子同方向，比如ABC)，让孩子告诉我们B在哪里。引导学生讨论：为什么说B在左边，B在右边？注：说b在右边是相对于a的，即b在a的右边；说b在左边是相对于c的，也就是说b在c的左边，所以在描述一个物体的位置时，一定要说清楚完整，是谁的左边还是谁的右边，而不是只说在左边还是右边。【点评：让学生进一步了解一个物体在活动中的位置是相对于另一个物体的一个物体。所以，在描述一个物体的位置时，要分辨出它是谁的左(右)；在描述两个物体的位置关系时，要明确谁在谁的左边(右边)。]第三，开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力1摆一摆。(思考和行动的问题2)老师慢慢读问题，学生按照说明做。设置好之后，同桌的同学互相检查，帮助放错地方的同学改正。说一下吧。“想一想，做一做”问题3。在四组的合作学习中，首先，学生选择一个对象，谈论它是上、下、左、右。让学生说说这个物体的位置(也就是谁的左边，谁的右边，上面和下面)。(2)问题4，“想一想，做一做”。让学生分组讨论交流，说不同的话，说对就好。(3)让学生谈论一个同学或一个物体在教室里的位置。【点评：通过摆姿势、说话等活动，学生可以用前、后、上、下、左、右六个方向来描述物体的位置。因为学生选择的参照对象不同，所以陈述和姿势也不同。教师要针对不同的陈述和姿势，引导学生及时相互评价。如果学生有什么问题，要及时组织讨论回答。通过在课堂上谈论一个物体的位置，学生可以培养观察和描述位置关系的习惯和应用意识，使学生对空间有一个初步的概念。]三站一站。请让一个孩子(1号)站在讲台前(与其他孩子同方向)，在2号站靠左，在3号站靠右，在3号站后面，在2号站前面，在6号站靠右，在7号站靠左，等等。听口令，做动作。比如，举起左手，放下左手；举起右手，举起左手，双手放下；举起右手，用右手摸摸鼻子；用左手触摸右眼；用左手摸左耳等。【点评：在愉快的游戏活动中巩固练习，可以激发学生的学习兴趣，提高学生综合运用知识解决问题的能力，树立学好数学的自信心。]第四，考验你出示“想一想，做一做”第五题的图片。让学生说“大家都往右边走，谁走错了”。【点评：找图说说，培养良好的行为习惯。][gener联系生活实际，创设生活情境，从学生最熟悉的左手和右手入手，通过一系列实践活动，让学生感受到数学与日常生活的密切关系，让学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握左右位置的相对关系，灵活运用知识解决实际问题，培养学生观察和描述位置关系的习惯和应用意识，让学生对空间有一个初步的概念。新人民教育版，数学上册，定位教案模板小学一年级数学岗位教案模板北京师范大学一年级数学教案模板一年级数学上册教案模板一年级数学教案模板最新人民教育版第一卷数学教案模板人教版一