2021年《三位数的数法》小学二年级数学最优教案模板

《三位数的数法》小学二年级数学最优教案模板知道新的计数单位“100”和“1000”。了解每两个相邻计数单位之间的小数关系。借助计数器，掌握三位数法，加深对计数中“小数关系”的理解。以下是《三位数的数法》小学二年级数学最优教案模板，希望对大家有帮助！《三位数的数法》小学二年级数学优化教学计划模板一教学内容：本教材第29页例1、例2、练习8、问题1~3。教学目的：让学生了解新的100和1000计数单位。对每两个相邻计数单位之间小数关系的初步认识。借助计数器，掌握三位数法，加深对计数中“小数关系”的理解。教具的准备：根据课本第29页例1所示的框图制作实物或图形，并制作一些计数器供学生使用。教学过程：1.回顾(1)观察下面两组数字，先回答如何数，然后再数出5个数字。73,74,75,76,____,____,____,____,____。19,29,39,49,____,____,____,____,____。(2)99是多少？再加一个多少钱，多少位数？2.导入新课程一百后如何数三位数，这就是我们今天要学的——三位数的数法(板书项目)。3.新课(1)教学实例1。先出示一个小方块，让学生用老师的小方块一个一个数。数到10就提问：“十个有几个一个？十个有几个？”老师用相同数量的木块组成的木条代替了十个小木块。问题：“你能数到十位吗？”随着木条一根根呈现出来，学生们数了十几二十遍。数到九十，问：“加一个十等于几？”“一百分之几十？几十是一百？”老师用100个小木块排列的一层木块代替了10个小木条，然后解释说刚才的计数是一个接一个，十个接十个，一个接十个是已经学过的计数单位。以后可以数一些比较大的数字，可以数1100，用红笔在“十，一”的左边写“100”。老师把木块一个个展示出来，学生们数了一百两。老师在数的过程中提问：“刚数了几百，多少钱？”“再加一百是百吗？”数到九百的时候，问：“九百里有多少？”“加一层，是几个一百？多少钱？”让一些同学多说话。老师用红笔在“百”的左边写了“千”，反复说九百加一百是一百，一百是一千。出示“10100就是1000”的结论，让学生全部看完。老师解释说，100和1000是我们知道的新的计数单位，而且是相邻的，所以也叫相邻计数单位。(板书：相邻)让学生看课本第29页例1的插图，请联想一个一个、十个十个、一百个数过程，回答：“十个有几个一个？十和一是什么关系？”(十个一是十，所以我们说十和一是小数关系。)“一百分之几十？100和10是什么关系？”“那么千和百之间是十进制关系吗？为什么？”有了学生的答案，老师在黑板上每两个相邻的计数单位之间写：10(也就是一千十一)\/\/\/101010问：“谁能一句话说出每两个相邻的计数单位是什么关系？”在学生回答的基础上，老师表达关系，然后让学生重复。老师简单总结了一下：1，10，100，1000都是计数单位，相邻两个计数单位有十进制关系。以后可以根据需要使用不同的计数单位进行计数。(2)教学实例2。(1)展示计数器，让学生谈论每个文件所代表的数字名称，请他们从右到左依次回答。重点看右边数千，哪一个与之相邻。让学生在他们的柜台上找到成千上万的东西。教师拨珠上千人，并要求学生回答实际例2(1)，从一百，一个一个到一百二十。随着计数器的演示，老师一边拨珠子一边数。拨101和102中珠子的过程要清晰，动作要慢一些。数到一百零九的时候问：“加一颗珠子，一个位置有几颗？”“10个1是多少？这个时候应该怎么拨珠子？”“看看每个数字上的数字是如何变化的，接下来应该数多少？”接下来数到一百二十(教法同上)。每个学生再拨一次珠子。要求和拨珠的速度一样，刚开始可以慢慢数。老师巡视，及时给予学生帮助。已经数完的同学可以对照课本第29页例2的图(1)。教学例2之(2)。例2(2)，从19xx开始，一个一个数，数到206。让学生在柜台上拨打19xx。老师先拨珠子，让学生数一数。数到19xx的时候，问：“加一颗珠子上一点，后面的九颗xx是多少？怎么拨珠子？这时，计数器每个数字上的数字是如何变化的？19xx后的数字应该怎么算？”让几个同学拨前面的珠子演示，数后面的数字。“谁能告诉我为什么是两百而不是一百，不是一比一百？”继续数到两百零六。让学生再拨一下珠子。教师巡逻。教完例二，老师问：“一百零九xx加一等于二百。所以二百零九xx加一等于百？39xx加一等于多少？”4.巩固练习做课本第30页“做吧”中的题目，练习八中的问题1~3。(1)“动手”。学生自主拨珠后，可以通过提问了解学生的数数情况。例如：“29xx之后的数字应该如何计数？”与400相邻的两个数字是什么？等等。还可以让学生判断数数中的问题，从而加深理解，如：“那98xx之后的数字是99xx吧？”等等。擅长数数的同学可以进一步提问。例如：“谁不用计数器就能为每个人计算任何问题？遇到困难，还是可以找专柜帮忙。”(2)做练习8的第二题。让学生点名发言。(3)计数接力赛。要求横排计数，每行数量相等，计数器数量可拨。比赛开始时，老师先在自己的计数器上拨一个三位数的数字，每排第一个学生立即悄悄数出后面的六个数字，然后拨计数器上的第六个数字；下一个学生读上一个学生柜台上的号码，然后数六个号码，直到最后一个学生拨出他柜台上号码的最后一个号码。正确快速计数的一行获胜。老师可以根据每个同学拨打的号码找出计数中的问题，并及时帮助解决。5.家庭作业练习8，问题1(口语练习)。二年级数学《三位数的数法》优化教案模板2教学要求1.让学生知道计数单位“100”和“1000”。了解每两个相邻计数单位之间的小数关系。2.借助计数器掌握三位数计数法，加深对计数中“小数关系”的理解。3.培养学生的推理能力。4.对学生进行辩证唯物主义教育。教学重点是知道计数单位“100”和“1000”，会正确计数三位数。教学难点：理解相邻两个计数单位之间的小数关系。教学工具，多媒体课件，计数器，例1的一、十、一百、一千挂图，每个学生一个计数器。教学过程一、复习准备1.观察下面每个小组的人数是如何计算的。(1)71、72、73、74、75、76、(2)49、59、69、79、89、99、第一(1)项一个接一个，第二(2)项十个接十个。2.99是多少？多一个多少钱？第二，揭示话题100是多少？100后怎么数三位数？这节课，我们将学习“三位数法”。(板书项目：三位数法)第三，教新课程1.教学实例1。讲授“一一，十为十”。多媒体显示一个“立方体”，问：这是什么？几个小方块？老师贴了一张小正方形的实物图，写在黑板上：1把小方块一个一个展示出来，让学生一个一个数，从1到10(这时做一个多媒体动态演示：10个小方块接近1)。问题：十个有几个？十个中有几个？老师在小方块物理图左侧贴了一张木条物理图，下面黑板上写着“十”。刚才我们数了几个地方？几个是十个？板书：一个一个数，十就是十；(2)教学“110，10就是100”。问题：现在屏幕上有一个十。可以数110遍吗？随着屏幕上一根根木棒的出现，学生们数了110遍。当他们数到90的时候，老师问：有几十个？几十是多一个十？多少钱？有了学生的回答，老师贴了一张“一百”木块的实物图，在黑板上写道：一百。我们几个来数，十个是一百个多少？板书：110算，10个十是一百；(3)教学“1100名额，10名额就是1000”。现在，能不能数到一百一百？(板书：1100。)谁能倒数一千一百？学生数的时候，在屏幕上一层一层的显示出木制的方块图。数到900就问：再加一百是多少百？多少钱？板书：一百就是一千。然后贴了一张“1000”木块的实物图，板书：1000。多媒体快速再现一百到一千的动态画面，强调“一千就是一千”，板书：一千就是一千。在上述教学过程中，地图在黑板上形成如下：(4)进一步理解计数单位“100”和“1000”，理解“相邻”的含义。“百”和“千”是我们知道的新的计数单位。它们是相邻的，所以我们说它们是相邻的计数单位。(板书：相邻)想一想：“100”和哪个计数单位也相邻？哪个计数单位与“十”相邻？(5)了解年代际关系。十有八九是十，十有八九是十，所以我们说十和一是小数关系。(板书：小数关系)一百个有几十个？十个十是多少？100和10是什么关系？一百和一千有什么关系？为什么是小数关系？以上过程形成以下板书：能否用一句话概括一下每个相邻计数单位之间的关系？(6)教师小结：1、10、100、1000都是计数单位，相邻两个计数单位有小数关系。以后可以根据需要使用不同的计数单位。2.教学实例2。(1)对计数器的初步了解。仔细看柜台。右边第一位是什么？第二个呢？右边的百是多少？请在你的柜台上找几千块。(2)给出例2中的第(1)项。老师在柜台上演示，一边拨珠子，一边数101，102，数到109就问：怎么再数一颗珠子？老师一边拨珠子一边解释，再加一颗珠子就有10颗了，10颗就是10颗。这时需要拨九，输入最后一个。当你拨101xx时，老师问：接下来怎么拨？一百零一xx后的数字是多少？学生们又在他们的柜台上练习，让他们一边拨珠子一边数数。(3)给出例2的问题(2)。重点讲解19xx到200的珍珠拨号过程，引导学生观察此时每个数字的变化。3.学生看书，提问，提问。第四，巩固练习1.在课本第22页的例子2中做下列事情。采取边练边说的形式，注意提高学生的学习兴趣。2.练习6，问题1。动词（verb的缩写）课堂总结问题：(1)你在这节课上学到了什么？(2)你从这一课中学到了什么？第六，布置作业1.10的是()10的是()。一百是()，一万是()。六百零九xx前面是数字()，后面是数字()。与800相邻的两个数字是()和()。2.从67xx数到810。七、思维练习有30个桃子，拿出至少几个桃子后，平均分给7个学生。二年级数学《三位数的数法》优化教案模板三课程内容三位数法教学要求：了解新的计数单位“100”和“1000”。了解每两个相邻计数单位之间的小数关系。借助计数器，掌握三位数法，加深对计数中“小数关系”的理解。/教学重点：了解新的计数单位“100”和“1000”。了解每两个相邻计数单位之间的小数关系。教学难点：借助计数器掌握三位数计数法，加深对计数中“小数关系”的理解。教学过程：第一，复习1.问题：的个位数是多少？数字加1是多少？2.根据10、20、30、的规则，所有学生都要数到90，然后数到91、92、99。加1得到的和是多少位数？3.一百后怎么数三位数？第二，新拨款板书：三位数法1、教学实例1(1)展示小木块，一个一个数，从1数到10。老师在黑板上写道：10就是10。问题：十有几个阶段？展示十个木块的实物或图片，从10到100数一数，问：一百个有几个？几十？板书：十个十是一百。(2)显示10个小木条换成100个小木块排列的一层木块，表示更大的数字可以从1100到900数。问题：九百里有多少百？一百是多少？板书：10对11。(3)全班同学阅读老师板书的内容老师解释说，白和钱是新认识的计数单位，是近邻，也叫相邻计数单位。板书：相邻(4)让学生看课本例1中的插图，阅读结论并回答：十个中有几个？十和一有什么关系？一百个有几十个？100和10有什么关系？千和百之间有小数关系吗？为什么？板书：一一一一零一千。101010(5)总结：每两个相邻的计数单位之间有一个小数关系。2.教学示例2用计数器帮助计数(1)展示计数器，让学生从右到左谈论每个文件代表的数字名称。重点看右边的数千个，和哪个相邻。让学生在柜台上找几千。老师把珠子拨到个人位置，学生的回答指示的数字是多少？教学示例2的(2)(1)在计数器的帮助下，老师拨珠子，学生数一数，从100、101、102、、开始，数到109，就问：“再加一个珠子到一点，一点就有几个了。”“10个1是什么？”这个时候怎么拨珠子？”“每个数字上的数字是如何变化的？接下来怎么数？数到一百零一xx的时候，要注意每个数字的变化。(3)教学示例2(2)让学生在柜台上留出19xx，一边拨珠子一边数，数到19xx就提问：“一点加一颗珠，后面是九颗xx？应该怎么拨珠子？“为什么是两百而不是一百