2021年《商鞅变法》七年级历史教案

《商鞅变法》七年级历史教案教学计划应根据教学大纲和教材以及学生的实际情况精心设计。以下是七年级历史《商鞅变法》第一卷的教案，可以喜欢。七年级历史第一卷《商鞅变法》教案一课程标准]了解战国七雄的史实，通过商鞅变法等史实了解战国的变化。记住商鞅变法的时间和秦七侠的地理位置。了解战国时期生产力进步的特点，了解秦孝公的继承和商鞅到达秦国的情况，了解商鞅变法的内容及其对秦国的影响。能力和方法：通过总结战国时期生产力的进步，培养分析历史图片，总结有效信息的能力。通过对秦孝公、商鞅等历史人物的认识和评价，培养了对历史人物评价的初步能力。通过研究商鞅变法的内容和影响，可以培养学生合作学习、课堂讨论和比较分析的能力。情感、态度、价值观：学习战国时期的相关知识，进行唯物史观的教育。通过秦孝公任用商鞅变法及变法遭遇阻力的研究，他培养了明辨是非、爱憎分明的情感，认识到变法也需要勇气和努力。商鞅变法的内容及影响。难点：1。对战国时期生产力进步的认识。2.理解商鞅变法的内容。为什么要改革？老师和学生介绍如何开始政治改革。2.仔细阅读教材，了解改革是如何进行的。指导分析：改变了什么方法？确定了哪些新法律？谁的利益受到了损害？谁获得利益？为什么要这样改变？会有什么影响？师生在学生完整发言的基础上进行总结。3.你认为改革内容中哪一项最重要？为什么？4.哪一项法令对今天的政治生活有影响？学生阅读课本，课后结合所学知识，谈谈对这些问题的看法。然后老师总结整理突破难点点讨论课堂，举手，加深理解，对教材更加熟悉。三、商鞅变法的历史影响1.在讨论的基础上，总结改革带来的变化？2.大声朗读教材并付诸实践。3.介绍都江堰和郑国渠。4.引导阅读，理解商鞅的结局。讨论：改革是成功还是失败？做了一个完整的发言后，指出成败取决于目标是否达到。过渡，介绍认真阅读，积极思考，回答老师的问题，做笔记。搞清楚是非善恶，搞清楚我们今天改革的意义，搞清楚我们在改革中应该有的状态课堂总结学生应该总结自己，培养综合和一般能力。七年级上册历史《商鞅变法》教案大全二教学目标：记住战国时期生产力发展的标志，商鞅变法的时间和主要内容，了解商鞅变法的原因和意义。焦点：商鞅变法的内容商鞅变法的评价困难：一些改革措施的意义和作用与保守的分歧教学时间：1课时教学过程：第一，导入新课程看课本第38页的汇总表，分析了战国初期秦国的情况，排在七侠之末，但秦国在中后期变强，通过一系列战争消灭六国，从而完成了国家统一。那么，秦国是怎么成为强国的呢？——商鞅变法(这是主要途径)二，教学过程(一)、秦孝公(你为什么要实施改革？)1、原因经济发展和进步(原因):铁器的广泛使用和牛耕教的普及(生产力发展的主要标志)。秦相对落后(为其政治上：功德奖励军功——功德奖励，无论贵贱；迁都咸阳，实行县制——加强国家管理，设县31个；严令——实行坐法。4、改革的影响：——商鞅车祸身亡。已达到33，354。连妇孺都知道“商君法”。(三)秦国的变化1.性质：是战国后期一次重要的政治政治改革。2.成绩：废除旧制度，建立新制度；秦军的战斗力得到了极大的提高；经济发展了。3.水利工程建设：都江堰、郑国渠。(4)总结秦是如何走上强国之路的？弱前期——秦孝公决心改革地图——商鞅主持改革——取得显著成效(强)思考：商鞅变法为什么成功？黑板设计1.秦为什么要实行变法？2.秦孝公在变法初期采取了什么措施？进步(.):炼铁，牛耕(象征)改革内政，强化改革计划，下达求才令(商鞅)秦的落后：轻视与打击3.商鞅变法的具体内容是什么？4.改革有什么影响(见小字)？经济：改革土地制度——废除井田制侵犯贵族利益——商鞅车祸身亡重农抑商——奖惩分明，取得成效。——妇孺皆知商君之法。政治：奖励军事功绩——奖励功绩，无论高低迁都咸阳，实行县制——加强国家管理严令——实行坐法5.改革取得了哪些成绩？6.改革成功与否？(自然：是重要的政治和。改革)分析秦孝公政治改革的目的——强力政治改革，随着新体制的建立，军队战斗力提高，经济发展。实现了吗？结论——是成功的都江堰——水利工程建设与郑国渠改革。七年级上册历史《商鞅变法》教案大全三教学目标商鞅的成长过程；开始从政；秦国政坛的主角；废矿区和露天建筑；重农抑商；统一计量。实行“二十度制”；废除“石清石碌制度”；严格户籍制度，制定坐法；普遍实行县制；“烧毁的诗集和明确的法律”。(2)了解商鞅变法与秦国统一的关系；(3)发掘优秀人物对过程的巨大推动作用.以及商鞅变法对秦乃至整个中国历史进程的影响。2.流程和方法：(1)通过研究商鞅在秦政治生涯的史实，提高分析问题、总结问题的能力；(2)通过研究商鞅变法的目的、经济措施和作用，提高理解历史问题的能力；(3)通过研究商鞅变法的根本目的，奖励军事成就，加强集中措施，提高分析、总结、概括历史问题的能力。(4)通过课前准备，培养学生查阅资料和收集信息的能力。采用自主学习和合作探究的形式，创设历史情境，培养学生口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。3.情感态度和价值观(1)时代造就英雄。杰出人物把自己的命运与进步和发展紧密联系在一起；(2)“农学”是农业的主要指导思想。商鞅“以农谋财”的经济改革为秦国统一奠定了坚实的物质基础。(3)商鞅的“重赏军功，加强中央集权”有利于巩固封建统治秩序；有利于国家教学重点和难点要点：商鞅变法的主要内容。难点：对比春秋战国时期的其他改革，总结商鞅改革的特点。教学工具幻灯片。图片。教学过程新课程介绍：引用评价西汉历史学家司马迁说：“尚军也是一个有才能的小人。迹其欲尽孝于帝，举浮说，不其质。而且，发明尚军的小恩也就够了，因为是臣之故，不得不用之，罚其忠信，欺姜维，不学赵良治之言。我尝了尝，看了看尚军的《开荒耕》的战书，表现得和其他人一样。卒为秦恶名，有夫也！”(《战国策秦策一》)东汉历史学家班固说：“商鞅载三术，以钻孝。”他还说商鞅是“周朝猛人”(《史记-商君列传》)。唐代诗人杜甫说：“秦为商鞅时，法如牛毛”(《汉书叙传上》)。贾谊《述古三首》说商鞅“弃礼义”，放弃思想文化成就，致力于军事政治进步，实际上导致了“秦关日败”，“风俗不良，冲淡天下情”。家庭纽带也被实际的利益追求切断。北宋王安石：“自古以来，民以信为本，一言以蔽之，值百余金。商使政治成为必要。商鞅用他的改革打开了秦国横扫天下的第一个声音。”南宋哲学家朱曾批评说：“他(商鞅)想富强，没有教育人、爱人的基础，可以有罪。”(《陈政事疏》卷56)也就是说，只是片面追求国家的“富强”，而放弃了统治者首先要致力于文化建设的基本责任。明代学者曾夸赞：“(商)杨贵妃不顾一切，真是英雄！”(《朱子语类》)商鞅是一个怎样的人？让我们学习新课《千百年眼》。给新的一课商鞅变法的内容秦政坛上起主导作用的新人：1、“不太好学的罪犯名字”:商鞅(约390-338年前)，郭玮(今河南安阳市黄梁庄镇)，汉族。战国时期的政治家、思想家、著名法家。卫国之王公孙的后代叫魏阳，也叫公孙阳。变法后，被商封，后称商鞅。商鞅关于“少而精的刑名”的研究专门研究依法治国，受到李悝、吴起等人的很大影响。什么是「犯罪名称研究」？战国时期以沈步海为代表的学派。指地主阶级专政的建立和巩固。2.刚入政坛的时候没遇到：商鞅的第一个立功目标是魏，战国初期第一个崛起。商鞅早年的学术积累，使他充满了治国平天下的远大抱负。在他完成学业后，他开始寻找“一片可以居住的好树林”。战国初期，魏文侯任用李悝变法，成为中原霸主。公元前365年左右，商鞅来到魏国，在那里担任中年私生子(负责教育王公大臣幼妻所生的儿子)。不知道是商鞅的不幸还是郭玮的不幸。当公孙述决定向魏惠王推荐商鞅时，公孙述已经病入膏肓了。他只能不遗余力地告诉前来探望病号的魏惠王：“我死后，希望你能和全国人民一起等待商鞅的派遣。”又对汪卉说：“大王若不用公孙阳，就杀了他，不让他出境。”人才，比如战略物资，不能自己用，也不能自己用。汪卉认为龚叔叔病得很重，语无伦次，所以拒绝接受。宫叔反而告诉了商鞅，让他赶紧离开魏。魏惠王错过了一位杰出的政治家。后来秦孝公重用商鞅变法，国力强盛。公元前340年，商鞅设计活捉姜维的儿子昂，攻破魏军，迫使魏国归还他过去夺取的河西之地。魏惠王说：“我讨厌不用我叔叔的话。”3、投奔秦国，支持改革：秦孝公，姓元，名曲亮。他从公元前361年统治到公元前338年。战国时期著名的秦国君主。秦孝公一生中做了两件大事他21岁即位。他即位后，求“能出奇谋强秦者”，下了求才令。大致思路是：过去秦从穆公主政时期，修身养性，习武，晋东乱，以黄河为界；西占荣宅，驱车千里。皇帝向秦穆公发贺电，群臣前来祝贺，为后人打下基础，大业有望。其后，公、躁公、四世失政，内乱频仍，外患迫起。三晋在河西擒我，诸侯在秦鄙夷我，使我感到屈辱。即位后，镇抚边境，试图统治溧阳，试图收复穆公打下的土地，振兴秦国。我想起你前任的工作，心里很讨厌。每一个圣人、大臣，都有一个能让秦国强大的人，我就让他当官，和他分享秦国。商鞅得知消息后，带着吴起的《商鞅变法》进入秦国。通过介绍他在秦的熟人和最喜欢的经简，他三次访问。第一次见面的时候，商鞅还是想不通秦孝公是怎么想的。他试探性的从三皇五帝说起，讲皇帝的道。他还没说完，秦孝公已经打起瞌睡来了。事后，秦孝公激怒了井建：“你推荐什么朋友，你就知道怎么说话。”看到秦孝公的反应，商鞅反而高兴了：“原来秦公的野心不在皇帝的掌握之中。”第二次见面，他谈到王导的仁义。秦孝公的兴趣比前一个好，但他仍然觉得无关紧要，打了个哈欠。商鞅就更高兴了：“秦公之非王。”于是，第三次见面时，商鞅问：“当今世界四分五裂，难道不想开拓疆域，实现霸权吗？”秦孝公顿时精神一振，他要的就是霸道！听着听着，他不由自主地向商鞅靠拢。最后，秦孝公不再矜持，激动地握住商鞅的手：“请你教教我。”在秦孝公的劝说下，商鞅强国的计划只卖了一大半。秦的重要大臣们对改革也有所保留。甘龙、杜挚等人并没有买商鞅的套：“商鞅来自异国，他根本不了解秦国的实际情况，君主只是被他的花言巧语弄糊涂了。”聪明的秦孝公并不急于表达自己的立场。他想看看商鞅是怎么对付——的。如果你的政改政策连大臣们都说服不了，怎么推进全国？商鞅站起来，与大臣们展开了一场著名的“国防会议”。甘龙说，我们应该以先贤为榜样。商鞅统计了那些成功或失败的君主。任何有所作为的人都必须创造并超越它。陈导致了的衰落和没落。只有适应当前的形势，他才能取得巨大的成就。很多口才，反驳的对方哑口无言。说服了大臣，商鞅的变法政策才在朝廷站稳了脚跟。但是普通人会相信你的新政策吗？商鞅想到了一个办法。有一天，商鞅亲自来到国渡南门，让人竖起一块三尺高的木头。人们不知道为什么，所以他们来观看。商鞅宣布，如果他能把木头扛到北门，就奖励他十金。“这是奖励！”人群中有一声尖叫，但没有人相信这是真的。商鞅果断把赏金提高到50金。最后，一个年轻人出来碰碰运气。他轻而易举地把木头搬到了北门。众目睽睽之下，商鞅当场买单。公元前356年，秦孝公以卫阳为左，进行改革。(二)商鞅变法的内容：公元前356年，秦孝公任命商鞅为左书的领袖，并首次颁布了《易经》；公元前352年，因变法改良，升为大良造；公元前350年，商鞅第二次发布政令。1、经济——富裕国家：(1)目的：从农业中寻求财富，增强经济实力；(2)措施：课后总结历史上的任何改革都不仅仅是治国方略的重新选择，更是利益关系的重新调整，这才是改革会被抵制的真正原因。商鞅废除矿田、奖励耕田战争等改革措施，侵犯了贵族阶级对土地和官职的垄断特权，因此遭到以太子为首的既得利益集团的强烈反对。然而商鞅并没有被这些厉害的人吓倒。他认为制定法律不仅仅是为了制裁老百姓。自古以来“法不立，他自上而下”，所以他主张先处罚唆使太子违抗新法的两位老师。结果公孙家脸上刻了墨，龚自谦因为反复教诲，鼻子被割了下来。商鞅此举确实起到了“杀鸡儆猴”的作用。人们看到即使是王子的老师也逃脱不了法律的制裁，所以他们从来不敢有任何运气。经过商鞅的努力，新法“实行了十年，秦人大为享受。山里没有贼，家里给的人够多了。公战民勇，私战畏，乡治市治。但是，