2021年《小数的意义》小学四年级数学教案模型

《小数的意义》小学四年级数学教案模型小数的含义拓展了对小数的认知范围，让学生明白不仅元、角、点可以用小数表示，生活中很多事物的量也可以用小数表示。下面是小学四年级《小数的意义》教案的例子。欢迎阅读！小学四年级数学《小数的意义》教案模型一教学目标：1.体验观察、测量、猜想等学习活动，感受体验生活中产生小数，感受生活中处处存在小数；2.理解小数的含义，命名小数的各个部分，掌握小数的读写方法，正确读写小数；3.在合作交流的过程中感受学习数学的乐趣。教学方法：教学方法是教师和学生在教学过程中为实现目标而采取的活动的结合。根据教学内容的特点和学生的思维特点，选择尝试、引导和发现等方法的最佳组合。引导他们发现问题，分析问题，解决问题，获取知识，从而达到训练思维，培养能力的目的。小数的意义属于概念教学，抽象、浓缩。根据学生对概念的认知，一般遵循知觉——表征3354抽象概括3354形成概念的规律。1、从生活中了解十进制，明确使用十进制表示的必要性。2.从已有的生活经验中理解并抽象出小数的含义。3.通过观察和测量，让学生充分感受和体验到生活中产生了小数，让学生感受到生活中处处存在小数。4.了解小数在生活中的普遍存在和广泛应用，体验周围的数学，感受数学学习的价值和乐趣。教学方法：1.学会观察、测量、总结，生活中处处都能找到小数。2.引导学生独立探索，培养用已有知识解决新问题的能力。3.通过指导自主阅读和报告交流活动，培养学生的自学能力和良好的合作交流习惯。教学过程：首先，创造情景介绍新课程营造一个“5.1”的假期场景，让这节课的内容与学生真实的生活想法相一致1.假期你买了什么东西？花了多少钱？2.老师买了一本书，学生们猜了猜花了多少钱。从学生的回答来看，这种不能用整数表示的数字应该用小数表示。介绍话题。这种设计旨在将枯燥的数学知识与学生的实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣，点燃他们求知的火花，从而进入一种学习状态，聚集积极探索新知识的动力。第二，明确目标，探索新知识学生都知道小数存在于我们的生活中，那么学生想了解小数的什么呢？我预设学生的问题(预设)1.小数是怎么来的？(怎么产生的)2.什么是小数？(小数的含义)3.小数怎么读写？根据学生提出的问题，老师和学生分析问题1.教师和学生总结小数的含义(1)像“0.1，0.3，0.9”这样的小数叫1小数。(分母是10的分数，可以写成小数。十进制数表示十分之几。)(2)像“0.01，0.04，0.18”这样的小数称为2位小数。(分母是100的分数，可以写成小数位2。两位小数表示百分比。)(3)像“0.001，0.015，0.219”这样的小数叫3位小数。(分母是1000的分数，可以写成3位小数。小数点后三位代表千分之几。)2.学习如何写小数第三，巩固新知识1.练习“考验你”；(实践)问题12.以米为单位测量同一张桌子的高度；3.菜市场买菜统计表。1.明白小数的含义，知道一位小数，两位小数，三位小数.分别代表十分之几、百分之几和千分之几.2.我们知道每个数字上的计数单位和两个相邻的计数单位之间的前进速度是10，所以我们先做准备教学难点：计量单位转换的结果以十进制表示。教学准备：多媒体课件，米尺。教学过程：第一，引入新的资助老师：你在生活中哪里见过小数？能说说吗？(展示课件)学生回答。老师：生活中这么多地方都在用小数，说明处处都在用小数。请告诉我们测量周围物体的长度、宽度(或高度)的数据。(老师根据“整米”和“非整米”把每个数据写在黑板上)老师：如果这些部分不够整个米，如果还需要写成“米”，那么除了分数还能表示什么样的数呢？请阅读课本第32页的内容。老师和学生一起总结：在测量和计算的时候，往往不可能得到精确的整数的结果，所以经常用小数来表示。但是小数的意义是什么呢？这节课，我们继续学习小数。黑板上：小数的意义。第二，探索和发现1、认识一个小数。(1)课件展示了教材第32页上的1米比例尺的例图。把1m平均分成10份。每个部分有多少分米长？米的几分之一是分米？老师介绍“十分之一”米也可以写成0.1米。2分钱3分钱怎么样？学生们试图填空。学生在小组内交流，然后在全班交流。交流时谈论每个分数的意义老师根据学生的答案在黑板上写字1分米=新教育版数学四年第4单元小数的意义和性质(1)米=0.1米，3分米=新教育版数学四年第4单元小数的意义和性质(1)米=0.3米.(2)看上面的方程，能不能找到分数和小数的联系？学生分组观察和讨论。师生交流后总结：分母是10分，可以写成小数。十进制数意味着十分之几。2.知道两三个小数位。我们知道一个十进制数代表一个数的十分之几，那么两三个十进制数应该代表什么呢？请以这两位小数位为素材，继续学习。(1)老师继续展示米尺放大图。学生在思考和小组交流后给出反馈一米平均分成100份。这个米的一个或几个部分代表米的百分之几，可以用0等两位小数表示。04和0.01。一米有1000毫米，也就是说一米平均分成1000份。一毫米是新人民教育版数学四单元十进制四年(1)米的含义和性质，十进制为0.001米。(2)总结。分母是100的分数，可以写成两位小数。两位小数表示百分比。分母是1000的分数，可以写成小数点后三位。小数点后三位代表千分之几。3.小数的意义。分母是10，100，1000.这样的分数可以用小数来表示。这些小数的计数单位是什么？相邻两个计数单元之间的进度是多少？学生交流，谈谈自己对小数的理解。师生总结得出结论：一个小数代表十分之几，十分之几的计数单位是十分之一，所以一个小数的计数单位是0.1。同样，两位小数和三位小数的计数单位分别是0.01和0.001。每两个相邻计数单元之间的推进率为10。4.读“你知道吗？”。老师：学生已经知道小数是如何产生的，以及它们的含义。你知道小数的历史吗？“你知道吗？”在学生自学教材的第33页。师生交流的时候，让学生说说小数的发展史。第三，巩固分歧1、指导学生完成教材第33页的“动手”。让学生独立填写，让学生集体批改时，用分数和小数谈论如何表达。2.在括号中填入适当的小数位。新人民教育版数学第四单元四年小数的意义和性质(一)()元()千克()厘米四.评估反馈你从今天的课上有什么收获？师生交流后总结：知道小数，知道小数是用来表示十分之几的数字，几个percen分母为10，100，1000的分数.可以用小数来表示。小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一.分别写成0.1、0.01、0.001.每两个相邻计数单元之间的推进率为10。四年级数学《小数的意义》教案模式三教学目标：1.知识和技能：结合具体情况，通过观察和操作掌握小数的读写方法，理解小数的含义。2.过程和方法：体验探究小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。3.情感目标：在探索和交流的过程中体验学习数学的乐趣。教学重点：理解小数的含义。教具准备：长方形和正方形图片，多媒体课件等。教育法：根据课程标准和教材，我将采用启发式教学方法，引导学生积极观察、实验、猜测、验证、推理和交流。教学方法：动手实践、自主探索、合作交流已经成为学生学习的主要方式，促进了学生的个性发展和能力提高。教学过程：为了实现上述目标，突出重点，突破难点，我设计了以下五个教学环节。第一，创设情境，提供素材。这个环节分为两步。第一步，观察情况，读写小数。课件呈现一个信息窗口，引导学生观察和提问：从图片中你知道哪些数学信息？学生观察图片，说出各种鸡蛋的质量，然后问：这些小数怎么读怎么写？学生试着读写小数。老师随时修改学生的小数读写方法。因为学生已经学会了一个小数的读写方法，这里不需要过多讲解，让学生在读写过程中总结一下小数的读写方法，完成知识的传递。第二步，根据信息提问。问题：根据这些信息，你可以问什么问题？学生可能会问：0.25斤的0.25是什么意思？0.365斤的0.365是什么意思？这个环节的设计意图是创设问题情境，激发学生提问的兴趣。第二，分析材料，理解概念。这个环节分为两步。第一步是理解小数点后两位的含义。这一步分为四个小环节，第一个小环节，首先引导学生选择需要解决的问题；要解决0.25是什么意思，首先要搞清楚0.01是什么意思。(板书0.250.01)第二步，展示一张正方形的纸。如果正方形纸片用“1”表示，那么平均分成10份。每个副本怎么表现？如果你把它分成100等份。每个副本怎么表达？请先请学生回答。学生要知道0.1和1/10的关系，然后让学生慢慢过渡到0.01和1/100的关系。(黑板上：0.1——1/100.01——1/100)0.25显示在一张方形纸上。问题：我们知道0.01是1/100，那么你能在这张正方形的纸上显示0.25吗？什么意思？让学生先小组讨论，然后小组合作，与全班交流。老师指导学生说清楚，0.25就是25/100，也就是251/100。板书：0.2525/100第三个小步骤，多媒体显示0.05和0.10方块。阴影部分是什么意思？板书：0.055/1000.1010/100第四节，小组讨论：这些小数有什么共同特点？让学生先分组交流，让不同的学生表达自己的想法，然后和全班交流。引导学生总结两位小数的含义。我们已经知道两位小数的含义了。猜：0.001是什么意思？0.365是什么意思？让学生直接回答。受两位小数的启发，学生自然可以迁移到三位小数。第二个小步骤，老师展示了大立方体塑料块的动态平均分为0.365的过程，引导学生理解为0.365是3651/1000，即365/1000。第三步，多媒体显示0.305和0.360阴影框图。阴影部分代表什么？请看多媒体框图，数一数。第四步是引导学生学生在生活中寻找小数，并结合实际说出它们的含义。集体交流，老师引导学生总结小数的含义。这样我们就知道了，0.1，0.250.365这样的数字，代表十分位数，百分位数，千分位数，叫做小数。(并呈现题目：小数的意义。)今天，我们对小数有了更好的理解。你有什么收获？你能和我们分享它们吗？【设计意图】让学生分享学习成功的喜悦，激发学生的热情和求知欲，同时总结经验和方法供学生后续学习。直观，简单，适合全班。独立练习12道题这是一个思考问题。今天所学知识的实际应用可以让感兴趣的学生练习。小学四年级数学《小数的意义》教案模式相关文章；1.四年级数学第二卷《小数的性质》优化教案模式2.小学四年级数学《小数的意义》的三种教案模式3.《小数的意义和读写法》数学教案设计模板4.四年级小数位数的比较5.四年级数学小数点移动教案范文集6.小学三年级数学《买书》四个优质教案7.小学四年级数学《测量活动教案》8.四年级数学《测量活动》精选教案模式9.四年级数学歌手大赛教案集锦10.小学数学测量活动教学设计教案范文