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《小熊购物》小学二年级数学经典教案设计百科通过介绍“熊市购物”的问题情境，培养学生提出问题和解决问题的能力。结合解题过程，探索“先乘法，后加法，后减法”的运算顺序，实现数学与实践的紧密联系。下面是小学二年级《小熊购物》数学的三个经典教案设计，希望对大家有所帮助！小学二年级《小熊购物》数学经典教案设计教学内容：P12~13《小熊购物》教学目标：1.通过“熊市购物”情境培养学生提出问题和解决问题的能力。2.结合解题过程，探索加减之前乘法的运算顺序，体会写作与生活实践的紧密联系。3.引导学生掌握析取计算的写作要求，正确计算乘法、加法、减法两步题。4.培养学生观察、思考、写作规范、认真计算的良好学习习惯。教学方法：师生交流讨论、探究。学习方法：小组合作、交流讨论、师生探究。教学重点：先掌握乘法的运算顺序，再掌握加减运算。教学难点：结合具体情况，体会四个操作的意义，掌握方法。教具准备：主题图教学过程：(提前展示题目和主题图)首先，创设情境获取信息老师：“春天来了。孩子们喜欢去郊游吗？和你一样，小动物也很喜欢郊游！今天两兄弟约定去大龙潭。看看这个！他们在超市的食品柜台前，准备买又甜又好吃的食物。现在，请仔细观察这张图片，告诉我图片上有什么数学信息？”第二，探索新知识(1)探索乘法和加法公式的运算顺序，学习析取公式的书写方法。1.猜猜胖乎乎的小熊的购买计划。老师：“孩子们的眼睛真的很亮，突然从图片中发现了这么多信息，你能猜到胖乎乎的小熊想买什么吗？”谁来猜？谁又会猜呢？嗯，这些购物计划都很好！但是熊的脑子里只有__个，而且熊很胖，就想买4个面包和1瓶饮料。”(注：我想买4条面包，1瓶饮料。)2.解决问题，交换算法。老师：“那你能不能根据相关资料帮胖乎乎的熊算算四个面包一瓶饮料要多少钱？”(板书：要交多少钱？)让孩子在作业本上计算。(老师巡视，找到需要的算法，让学生在板上表演。完成计算的学生可以在小组中交换他们的算法。3.参考主题图理解公式的含义和操作顺序。老师：“我们来看看黑板上学生栏的公式。先看这个分步列法。谁能看出他的想法？“你先弄清楚什么？那是什么？这个制表方法是__，__请告诉老师你的想法。你首先想到什么？(一)如果学生先画一条水平线，问：你画的这条水平线是什么意思？b.如果学生没有画横线，说：老师给你画了一条横线，表示你先数了这一步。)(老师画横线)又是什么？”4.探究递进式与综合式的关系，介绍递进式的写作方法。老师：“我们再来看看。这个公式实际上是怎么处理这两个分步公式的？”嘿！就是把这两个循序渐进的公式结合成一个综合公式。但是，老师发现了一个问题：在循序渐进的风格中，一个人得到了12这个数，但是这种综合风格得到了12这个数吗？啧啧！12号呢？哦！换成了34。当你口算34^6时，你得在脑子里记住34的乘积是12，那么你就可以算出这个数是18，容易出错，不方便查。所以，为了让大家看清楚运算顺序和计算过程，便于检查，聪明的数学家发明了析取公式。我们数学书的第12页，有34^6的错别字。请先找到《小淘气》的这个算法，然后写信帮《小淘气》填空。填好后仔细观察。书中的题外话和我们之前学到的有什么区别？对！计算时，不要把等号写在公式的右边(擦掉板书：=18(元))，而是从新开始一行，把等号写在距离第一个数字3一平方的位置。(板书上)，先数哪一步，数字要写在这一步下面。不参与运算的数字和运算符号，在不改变位置的情况下复制下来，然后再加一行，计算第二步12^6=18。如果计算结果中有单位，别忘了写单位。回答的时候就应该回答。”(全班同学回答。)5.分析“先乘后加”公式和“先加后乘”公式的异同，认识运算顺序的重要性。(1)如果学生在黑板上写634=18元，直接问。如果学生没有这种板书，就让学生通过阅读来学习这个算法。老师：“6^34和34^6一样吗？看看他们有什么共同点。有什么区别？”老师：“你想想6^34，能不能先算出6^3的和再去4？”为什么？所以在计算的时候，首先确定运算顺序是非常重要的，如果运算顺序不对，就会造成严重的错误。6.学生们试图通过取下公式来计算6^34。A.其余学生观察命名板性能。B.引导学生评价：提建议还是说说他有什么可以借鉴的？他在使用析取计算时注意到了哪些问题？7.总结公式名称和操作顺序。老师：“学生再观察两个综合公式634和346。a.先观察他们的操作符号。你发现了什么？像这样的乘法和加法公式都有，我们就这么说吧