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《用2-6的乘法口诀求商》小学二年级数学教案五模板用公式2-6求商是学生接触到的第一个除法计算。这部分内容是在学生掌握了2-6的乘法公式，初步理解除法含义的基础上讲授的。以下是小学二年级数学《用2-6的乘法口诀求商》教案模板。欢迎阅读！02.jpg《用2-6的乘法口诀求商》小学二年级数学教案模板1教学目标：1.复习巩固商数乘法公式2~6，掌握表上乘除知识。2.通过实践，提高了学生的计算能力和检查能力，加强了乘除认知结构的系统化，培养了学生综合运用知识的能力。教学重点：检查填空，反馈问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。教学方法：练习方法。注意多样化练习的设计。在实践中巩固新知识，帮助学生进一步理解乘法的含义。教学过程：第一，巩固旧知识，引入新知识1.对话：我们学会了用2~6的乘法公式求商。在小组中分享你的收获。2.完成课本上练习4的第六题。对话：学生都学会用乘法口诀找生意了吗？出示态势图，试一试，算算能拿到多少玩具？学生算，老师巡。第二，师生互动，探索新知识1.完成课本上练习4的第四题。(1)对话：66是什么？55是什么？学生计算并交换结果。问题：看第一栏，思考这些除法公式的特点。你发现了什么？提示学生发现被除数和除数相同，商为1。你能写一些这样的公式吗？(2)观察第二列。213161让学生意识到一个数除以1还是会得出这个数。你能写一些这样的公式吗？2.引导学生完成练习4的第7题。问题：计算时用哪个公式？3.引导学生完成练习4的第8题。(1)出示问题卡，要求学生列出乘除公式，并说明计算方法。(2)对话：刚才我们用乘法公式求商。一个乘法公式可以找到一个乘法公式和两个除法公式，但也有特殊的。有的只能列出一个乘法公式和一个除法公式。原因是什么？清楚：当两个乘数相同时。你能找出哪些公式只能算一个乘法公式和一个除法公式吗？学生报告：22得4，33得9，等等。第三，巩固迁移1、引导学生完成教材《习题4》第九题。出示问题9的表格。你从表格中得到什么信息？学生看清楚表格，理解问题的含义，思考解决问题的方法。2.引导学生完成练习4的第十题。展示3个蘑菇屋的地图。帮助小动物找到家园的游戏。老师的对话很精彩。3.引导学生完成练习4的第11题。要求学生用相同的分数标记由相同公式计算出的估算公式，然后独立交流和汇报。4.引导学生完成练习4的第12题。(1)仔细观察图表，你知道哪些信息？跟同桌说。(2)如何制定？同桌交流思想。(3)报告，老师在黑板上写。四，课堂总结老师：这节课我们复习了哪些知识？《用2-6的乘法口诀求商》小学二年级数学教案模板2教学目标：1、以丰富生动的教学内容，激发学生的学习兴趣，巩固运用乘法和宽口径求商。2.体验探究乘除公式的关系，理解用乘除公式求商的思路。3.培养学生分析问题和解决问题的能力教学重点：通过理解和尝试不同学生可以口算，告诉他们计算用的是什么公式。2.引入新课程。老师：上节课，我们学习了用乘法公式求商。这节课，我们继续学习利用乘法公式求商的新知识。二，新型互动教学1.对话：同学们，王师傅的包子店今天开张了。我们去看看吧。(示例中的图2)(1)谈谈你从图片中获得了什么信息。(观察并收集信息。)老师：每个蒸笼有4个馒头，6个抽屉。你知道有多少个馒头吗？(学生回答。)老师问：为什么要乘法？如何形成？(问总共有多少个包子，说明六个4的和是多少。乘法计算，公式为：46=24)老师：我们在计算这个公式的时候用了什么公式？(4624)(2)老师提问：可以提出什么样的问题将这个公式转化为除法公式？学生们看着图片，改变话题。老师展示：有24个馒头，每个有一个抽屉。你能装几个抽屉？如何形成？(244=6)你怎么想呢？公式是什么？(4624)(3)老师：还能怎么问？(学生畅所欲言。)老师提出的题目：有24个馒头，可以装6个抽屉。每个抽屉里有多少？如何形成？(246=4)你怎么想呢？公式是什么？(4624)2.探究乘除公式的关系。老师：看黑板上的三个公式。你发现了什么？学生用自己的语言描述发现的规律。(根据学生讨论，给予正面评价。还强调了乘法和除法的关系要从公式和计算的变化来理解。)老师总结：通过观察，学生或多或少的发现了一些规律，包括4、6、24，意义相同。虽然三个公式中4、6、24的含义完全相同，但条件和问题不同，公式也不同。请考虑一下。乘法公式中的4，6，24分别叫什么？除法公式里都叫什么？很多同学也查出了我们刚才算的三个公式，包括一乘二除，用的是哪个乘法公式。(4624)同样，我们可以说一个乘法公式可以写出三个公式，比如“4624”:46=24244=6246=43.展示一个公式，让学生写三个公式。三六xx根据学生的交流，老师重申一个乘法公式可以转化为两个除法公式，相应的问题可以转化为寻找其中一个乘数。这三个数中，两个数相乘等于一个数，反过来，两个数的除等于另一个数。第三，巩固和扩大1、让学生独立完成课本第19页“动手”的第一题。让学生先说出问题的意思，然后再计算。算完了，同桌互相聊聊怎么看待做生意。2.让学生独立完成课本第19页的“动手”第二题。让学生观察每组的三个问题，思考如何快速得到每个问题的商，每个问题的公式是什么。3.让学生独立完成练习4的第五题。让学生根据孩子参与“二人三脚”游戏的情况，写出乘除公式。练习时注意让学生听写图片，提问，然后写公式。沟通方式。让学生谈论除法公式的实际意义，并告诉他们用哪个公式来思考商。根据乘法公式想到商，加深对乘除的理解。四，课堂总结老师：你在这节课上学到了什么知识？学生畅所欲言。教师总结：在这节课中，我们在复习乘法公式求商的同时，也发现了乘法和除法的关系。每组公式中有三个数字，其中两个数字乘以一个数字，反过来，两个数字除以另一个数字。这就是我们过去学过的乘法公式和除法公式中各部分的关系。找到这样的关系，我们在计算除法的时候就可以想到乘法和除法。《用2-6的乘法口诀求商》小学二年级数学教案模板3教学2.体验探索除法计算方法的过程，理解用乘法公式求商的思路。教学重点：通过对不同算法的理解和尝试，可以体会到用乘法公式求商的好处。教学难点：培养学生选择合理计算方法的能力。教学方法：对话和指导相结合。确立学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，将学习内容与学生的实际水平有效结合，让学生在引导中探索，在探索中提高。教学过程：一、兴趣的引入1.对话：同学们，上学期我们学了乘法口诀，你们还记得吗？让我们试着记住乘法公式。(学生背诵乘法口诀。)(1)用公式计算数字。63=24=45=23=(2)填空。3()=63()=94()=12()3=12()4=205()=15先说一下()中的数字是用来想出哪个乘法公式的。学生独立完成练习。2.将12张卡片平均除以1分，写出除法公式。第二，探索新知识1、制造情境，导致问题。出示课本第18页例1的情况图，讲讲猴子妈妈给小猴子分桃子的故事。问题：12个桃子，每只猴子分成3个，可以分给几只猴子？学生交流自己的除法方法和自己写的除法公式。老师板书：1232.讨论计算方法。(1)指导：用手分一分，就能解决“能给多少猴子”的问题。如果不手工操作学习工具，怎么计算结果？请各组探讨计算方法。汇报交流，根据学生讨论给予正面评价。学生说的计算方法，可能的方法有：(1)每只猴子把12个桃子分成3个，第一个分成3个，还剩9个，然后分给第二个，还剩6个，然后分给第三个，还剩3个，第四个分成3个刚吃完。一猴三分，二猴六分，三猴九分，四猴十二分，刚刚完成。然后，12个桃子，每个小猴子分成三个，可以分给四个小猴子。(3)钟摆。每只猴子有三个钟摆，四只猴子正好分12，12又分成四个三。按照3乘4等于12，三(四)十二，那么12除以3的商就是4。这种方法是直接用乘法公式计算的。当我们计算123时，我们认为3()=12，342，我们可以直接得到123=4(2)教师指导：这几种方法哪种更简单？为什么？(让学生充分表达自己的观点。)老师总结：第三种方式是用乘法公式思考商，比较简单。可以试试乘法公式求商的方法。计算：124=(3)尝试用乘法公式求商。出示课本第18页的练习“动手”，用自己喜欢的方式计算。让学生用乘法公式思考：商数是多少？根据学生的交流，老师重述了，比如求126的商，6和几相乘得到12，因为“262”，商是2。第三，巩固和扩大1.完成课本上练习4的第一题。让学生根据图片信息说出63是什么意思。(将6个气球分成3份。你能把它们分成几个部分？或者把6个气球分成3等份。每部分多少钱？)63是什么？让学生自己算。说说你的想法。2.完成课本上练习4的第二题。(1)让学生根据图片信息填空。(黄瓜苗12盆，花盆4盆，平均每盆种多少树？)(2)组织学生交流。让学生谈论除法公式的实际意义，并告诉他们使用哪个公式来思考业务。四，课堂总结老师：这节课你收获了什么？学生畅所欲言。教师总结：今天我们一起讨论了除法的计算方法。我们发现可以用乘法公式求商。计算时看到除数乘以几就得到被除数，用哪个公式求商。学生们在这门课上学到了很多新知识。我们将在下节课继续学习除法计算，还有茶课件中举例说明了示例1。猴子妈妈在做什么？你从图片中发现了什么数学信息？(桃子12个，分4只小猴子，每只小猴子分3只)老师：根据你找到的三个数学信息，谁能编个除法来解题？(12个桃子，每只猴子分3个，可以分给几只小猴子？或者12个桃子，平均分给4只猴子。每只猴子分成几只？)学生在做题时要强调“平均分”2.教授各种求职方法老师：我能给多少只猴子？除法公式怎么算？(123=)老师：12除以3等于多少？怎么算？分组讨论，找出商数。学生1:我觉得一只猴子分三只，两只猴子分六只，三只猴子分九只，四只猴子分十二只。所以123=4。老师总结：(课件展示了这个算法)他用乘法公式一三得三，二三得六，三三得九，三四十二算出来的。学生2:我想3乘以几得12，因为是342，所以商是4。老师板书：123=4(只):三(四)十二老师总结：这个方法直接用一个乘法公式342来求商为4。当学生采用直接用乘法公式求商的方法时，可以用老师的语言来表扬学生。“他多聪明，直接用公式就能这么快算出来。”老师的问题：有什么不同的算法吗？你想知道小猴子是怎么算的吗？课件展示：第一张一分为三，123=9；第二个一分为三，93=6；第三个一分为三，63=3；第四部刚拍完。老师总结：这个方法从总数的三个减少到三个，直到桃子分完。老师的问题：孩子真聪明。他们在这么短的时间内想到了这么多帮助猴子妈妈的好方法。如果你是猴妈妈，你会选择哪种方法？为什么？学生报告交换老师总结：直接用一个乘法公式就可以快速准确的求出商数。在这节课中，我们将首先学习使用乘法公式2-6来求商。(板书)比较求商的三种方法时，可以问学生“你喜欢哪种算法，谁和他的算法一样？”这样，征求其他同学的意见，营造大家一起交流的氛围。3.再解决一个问题，巩固再找生意的方法。老师：我们来看看问题“12个桃子，平均分给4只小猴子。每只小猴子分多少？”你能列出公式吗？老师板书：124=老师：什么是生意？你用了那个公式吗？老师根据学生的回答完成黑板公式。教师板书：124=3(一)思想：(3)42第三，突破游戏，巩固求商方法，教学实例2老师：猴妈妈还给大家带来了一个叫做“新发现”的游戏的例子，这个游戏要求学生不仅要算出上面的题，还要在题里找到东西才能突破。你想试试吗？第一个层次：询问业务，说出使用的公式102=122=82=105=126=84=通过观察每组问题，你发现了什么？第二个层次：寄信看着寄到一号房的信封，44=22=你发现了什么？三级：乒乓球比赛(练习5，问题4)问题：你从图片中发现了什么数学信息？利用这些信息，可以先编一道乘法题吗？如何形成？板书：35=15(人)用哪个公式算？3515谁能编一个除法解决的问题？如何形成？板书：153=5(人)用哪个公式算？三(五)十五谁能编个不一样的除法题？如何形成？黑板上：155=3(组)用哪个公式算的？(3)55观察这三个公式，你发现了什么