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《栽蒜苗》小学四年级数学教案模板小结种蒜苗是北京师范大学出版的小学四年级数学第一册的内容。主要是让学生感受制作条形图的过程。在制作的过程中，他们明白了一个格子不仅可以代表1，还可以代表2、3、5、10、100等单位，视情况而定。另一个需要达到的目标是了解统计表和统计图的不同表现形式，认识统计图的优越性。以下是小学四年级《栽蒜苗》教案模板。欢迎阅读！四年级数学《栽蒜苗》教案模板一你认为还有什么需要注意的？3.以一个四人小组为单位，把这个小组记录的数据做成条形图，讨论谁的蒜苗长得快。4.老师出示了课件：梁潇、小李种植的蒜苗半月生长复合柱状图，让学生观察讨论复合柱状图的特点，探索复合柱状图的制作方法。第四，巩固实践，1.试试问题1和2。先让学生说说。在说话的过程中，他们会从一个小方框所代表的几个单位中，了解到以条为代表的实际数据。鼓励学生从条形图中获取尽可能多的信息。2.练习，让学生在已经确定每个单元格代表几个单位的正方形纸上独立画一个条形图，然后互相交流。你能从图表中得到什么信息？3.调查雅典奥运会前两个国家的奖牌，画出复合条形图。4.用另外四个记录你移动前后的脉搏跳动次数，画一个复合条形图。动词（verb的缩写）实践活动。生活中有哪些事情可以通过数据反映出来？请各组学生选择一个课题进行调查。并将调查数据制作成附录4中的条形图。四年级数学《栽蒜苗》教案模板二教学内容：北京师范大学版小学数学第7卷第8单元96~98页种植蒜苗(2)。教学目标：1、通过处理实验数据的过程，了解单线统计图的特点。2、根据一组相关数据，画出虚线统计图。3.从折线统计图中可以得到数据变化的信息，并可以进行简单的预测。教学重点：可以将一组相关数据绘制成折线统计图。教学难点：我们可以从折线统计图中获取数据变化的信息，并进行简单预测。教学过程：首先，创设情境，引入新知识对话：同学们，前几天我们学会了种蒜苗。听说你们都种了蒜苗。老师拍了一个同学种蒜苗。你想看看吗？(播放种植蒜苗的视频)有没有记录过蒜苗的生长过程？这位同学也做了记录(展示蒜苗生长统计表)，但他还是想看看蒜苗的生长趋势，所以把这些数据做成我们刚学的条形统计图。用条形统计图记录蒜苗的生长趋势是否合适？(展示15天蒜苗生长柱状图)健康可能性报告：1条形图适合比较不同的数据，但记录蒜苗的生长情况似乎不合适。2从柱状图看，似乎蒜苗并不是一点一点长高，而是跳得更高。可以，有什么比较好的记录蒜苗生长的方法？谁有主意？根据学生的回答，用课件演示，把条形图变成折线图，在黑板上写：折线图。观察折线图，回答图上的问题。第二，探索方法，学习新知识学生观察非常仔细，所以问题的答案非常准确。通过观察这张图，你认为折线统计图与条形统计图相比有什么特点？根据学生的回答，似乎折线统计图不仅反映了统计表中的数据，而且更好地反映了数据的波动，显示了蒜苗的生长趋势。板书：数据变化。这更有利于我们的数据比较小组讨论后报告，结合学生报告，用课件逐步演示绘制折线统计图的方法。学生的学习效率真的很高。他们这么快就掌握了制作折线统计图的方法。相信大家都跃跃欲试了。要不要从这样的统计图来看你的蒜苗的生长趋势？下面的同学将用自己记录的数据在老师发的这张练习卡上做一个折线统计图。学生汇报自己的作品，其他同学根据同学的汇报提出一些合理的建议，让折线统计图看起来更准确美观。第三，实际应用，拓展新知识学生们似乎很好地掌握了蒜苗生长的折线统计图。老师想知道除了反映蒜苗生长情况的折线统计图，你还能看别的折线统计图吗？课件第98页呈现两个问题，第99页呈现三个问题。第四，反思与巩固，发散与延伸通过这节课，老师发现我们班的学生不仅聪明，而且善于思考，这是一个很好的学习习惯。老师对每个人的表现都很满意。不知道大家对自己的表现满意吗？你学到了什么或者有什么问题吗？老师还有一个问题：(课件呈现实践作业：生活中哪些数据适合用折线统计图来表示？)学生可以根据刚才大家介绍的数学信息，选择自己喜欢的采集数据，做一个折线统计图。同学们，数学是一门无限的科学，数学知识在我们的生活中起着不可或缺的作用。除了我们所学的东西，我们生活中还有很多与数学知识密切相关的东西等着我们去发现。希望我们以后多观察，多思考，在生活中做有心人。四年级数学《栽蒜苗》教案模板三教学目标1.通过处理实验数据的活动，我认识到了统计图中一个网格代表多少个单位的必要性。2.理解条形图上数据的含义。3.实验中获得的数据将用条形图表示。4.体验数据收集、整理、分析的活动过程，实现条形图在现实生活中的应用。教学重点和难点体验并理解条形图中的一个网格代表多个单位，可以将生活中的一些数据绘制成条形图。课前准备让学生提前14~20天在家种一盘蒜苗，定期(每天或每三天)测量蒜苗高度，记录前14天的数据。教学过程1.对话介绍。提前计划好题目：种蒜苗。老师：同学们，我们观察记录了前一阶段蒜苗的生长情况。今天，我们将交换您的数据并进行整理。第二，探索新知识。1.讨论数据收集的方法。你在观察蒜苗的过程中有哪些体验或发现？2.讨论数据描述的方法。(1)学生和小组成员在第15天交流自己蒜苗的生长高度，在统计表中记录每个小组成员在第14天的蒜苗生长情况。(每组有学习卡，包括统计表和图表。)小组汇报了填表情况，从统计表中学到了什么，集体交流。(2)通过寻找所有第14天种大蒜苗最高的队员和第二名的队员，有没有什么办法比较直观，一目了然？通过绘制统计图来说明统计图的必要性。要求：你们组打算怎么画这个统计图，在画的过程中有没有遇到什么困难？你是怎么解决的？把你遇到的困难记在你的班级作业本上。小组合作根据统计表，制作条形图。(3)讨论在一个网格中表示几个单位的方法。学生会遇到一帧表达几个单位的问题。每个小组将通过小组讨论确定自己的小组方法，完成统计图，并检查教师的适当指导。(4)物理投影仪显示两到三组不同厘米数的统计图。什么时候出现(5)老师根据学生的回答进行总结。3.了解有关统计图表的更多信息。各组看自己组的统计图，告诉哪个同学的蒜苗在第14天长得最高，谁第二然后呢？你发现统计图有什么优势吗？突出统计图的直观性和简洁性，突出绘制统计图的必要性。4.生活中的统计。我们在日常生活中经常使用条形图。你知道使用它们的人吗？第三，巩固实践。指导学生完成课本P86页上的“尝试”和“练习”。1.试试吧。本题目的练习主要是巩固对条形图的理解，让学生根据现实背景说出条形图中数据的实际意义。先让学生说说。在说话的过程中，他们会从一个图形或者一个小网格所代表的几个单位中，了解到由条所代表的实际数据。鼓励学生从条形图中获取尽可能多的信息。2.练习。首先让学生通过数据确定每个单元格代表多少个单位，然后在格子纸上独立画一个条形图，然后展示交流。让学生谈论如何画条形图，你能从图表中获得什么信息？第四，课堂总结。我们在这门课上认识的条形图和以前认识的条形图有什么区别？我们今天所知道的条形图的优点是什么？(让学生自由回答)小学四年级数学《栽蒜苗》教案模板汇总相关文章：1.小学四年级数学《栽蒜苗》的三个教案模板2.小学四年级数学《栽蒜苗》优秀教案及教学反思模板3.小学四年级数学《图形分类》优秀教案例题[三]4.小学四年级数学包装教案范文集5.小学四年级数学《乘法运算律及简便运算》四个教案模板6.小学四年级数学《测量活动教案》7.关于四年级范文鉴赏数学教案范文集8.小学四年级数学《人口普查》的三种教案模式9.小学三年级《乘法应用题和常见的数量关系》教案四模板10.小学二年级数学《租船》教案四模板