2021年100以内无退位减法教案模板

100以内无退位减法教案模板100以内的加减是生活中常见的数学知识，是生活数学的体现。它的学习是学生学习多位数加减乘除的基础，也是日常生活中经常用到的心算。我们来看看100以内不退位减法的教案！欢迎查看！100^1以内无退位减法教案单元教材分析：100以内的加减法是生活中常见的数学知识，是生活数学的体现。它的学习是学生学习多位数加减乘除的基础，也是日常生活中经常用到的心算。所以本单元的教学是全书的重点，这部分知识的掌握直接影响到以后计算的准确性和快速性，不仅有助于学生进一步理解数学中加减法的含义，也为以后发现和解决稍微复杂的实际问题打下基础。这个单位的计算按难易程度分为三段：十进制加减十进制，二位数加一位数加十进制，二位数减一位数加十进制。每一节教学内容的安排可分为三个层次：一是提供带实际情况的计算题，呈现各种计算方法；第二，让学生用手理解和掌握算法；第三，脱离直观手段，让学生思考算法，计算数字。从学生熟悉的生活情况出发，很容易引起学生的学习兴趣，让学生觉得数学与日常生活息息相关。在教学过程中，从动手操作、观察交流、依靠动手和物理思维到脱离物理思维，遵循由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。在教学中，通过具体的事物和熟悉的生活场景激发学生的学习兴趣，然后通过动手操作促进学生理解知识，通过小组合作和独立思考的方式将知识内化，促进思维的发展。单元教学要求：1.让学生计算出100以内的整十进制数，加上或减去整十进制数和两位数加上或减去一位数和整十进制数。2.让学生运用所学知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考，合作交流。3.让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。单元教学的重点和难点：(1)100以内加减计算的教学是本单元的重点(2)两位加一位(进位)和两位减一位(退位)的计算是本单元的教学难点。单元课程安排：1.整个十加或减十......3课时2.两位数加一位数和十个整数...4课时3.两位数减去一位数和十个整数....6课时4.组织和审核.....2课时教学内容：加减整十(p56-57例1做，练习11-3t)教学目的：1.初步掌握两位数加十位数(不进位)的口算方法，正确进行口算。2.培养学生的心算能力和认真审题的良好学习习惯。3.通过小组学习培养学生独立探索、合作和交流的能力。教学重点：正确掌握口算方法。教学难点：培养学生心算能力。教学准备：课件、教学过程：一、从生活经验出发，培养学生细心观察的能力(课件以明亮的背景音乐展示场景切换：春天在哪里)1.老师：春天到了，我们身边发生了什么变化？春天你知道什么花？(课件切换到夷陵广场或者书上的主题图)2.老师：看，这些美丽的花把我们的大自然装饰得很漂亮！你能估计有多少盆花吗？有多少朵黄花？多少红f你能看着这些花问不同的问题吗？学生分组互相提问，并列出公式。2.信息反馈、沟通和安排。老师：刚才老师看到孩子们在小组里认真的说话，那么谁愿意大声说出自己的问题和公式呢？老师选的黑板上的公式。1020怎么算？哪一组对这个问题的算法最多？用你最想用的方式来谈谈组内的计算方法。老师：以后可以用自己喜欢的方法计算。(课件里农民伯伯说：过来帮我摆花盆。我想搬10盆花。)老师：学生们，你们能完全按照华农叔叔说的来讲一道数学题吗？自己想想这个解决方案？你怎么想呢？还有谁有不同的想法3.巩固实践，在P57侧做，用小棍挥一下，算算结果。4.观察整理总结方法。老师：我们今天学的公式有什么特点？它们是什么数字？(都是整十。)老师：计算的时候怎么办？(十位小数的加减)第三，加强实践，1.练习10的1T(秀1T图)老人见同学这么热情，买了矿泉水感谢大家。你能看图并说出它的意思吗？老师：用自己喜欢的方法解决这个问题，说说你是怎么算出来的。独立计算后集体修改。2T:独立计算，仔细观察。上下题有什么区别？32中的3是什么意思？30/20的30是什么意思？计算时需要注意什么？(计算的时候要注意，计数单位是一样的加起来，十个整数要和十个整数加减，几个整数要和几个整数加减。)3.课堂作业P58侧3T独立理解图形和表格的含义第四，全班总结。你知道我们今天学到了什么吗？板书：加减整十。是的，我们今天学的是加减整十，所以计算的时候一定要看清楚怎么加减。100^2以内无退位减法教案教学目的：1、通过生活场景教学体验。知识在生活中无处不在。2.培养学生的数字感，提高自己的难过能力。3.通过计算培养学生的思维灵活性和逆向思维。教学重点：灵活解决问题的能力。教学准备：口算卡、教学过程：第一，基础练习1.口头计算120608010205070-2060-3090-602.加减口算324134721010-5-26-2-315-5-2指导学生讲述计算过程。老师：上节课，我们学习了加减整十。上学期还学了连加减法。你知道怎么加减整打吗？今天我们将尝试解决这样一个问题。第二，自主探索1.课件展示第五题，小猴子分花生图要求：(1)看图，说出图的意思。花生剩多少怎么算？(2)列出公式，独立求解(3)名字，怎么算？第一件事是什么，第二件事是什么？2.基础练习。给我看第四个基本练习要求：(1)全班独立计算和修改(2)对比上下题有什么发现？(3)分组讨论，如何计算整十的连续增减？(4)老师总结算法：整十位数的连续加减和10位数以内的连续加减是一样的，只是加到了十位数。3.模拟情况，提出第六个问题老师模仿推销员。一个学生上来模仿买家，先给其他学生看，然后让学生分组模拟。要求：(1)明确自己要买什么，培养学生口头表达能力。(2)根据自己的要求买东西，计算花多少钱，付完钱后拿回多少？(3)口头形式，回答。(4)全班反馈，你想怎么买，怎么算？第三，巩固练习课件呈现问题7，老师：你看，熊想请大家去他家玩，但是只有对的快的孩子才能进他家。你有co吗教学内容：综合实践课(P59习题18~11t及思维题)教学目的：1。练习加减整十，掌握正确的计算方法。2.创造生活场景，感受生活中数学知识无处不在。3.培养学生的思维灵活性。教学重点：正确计算整十的加减。教学准备：小黑板、挂图、口卡、磁性教具教学过程：一、口算练习：1、403090-50100-8095-580-806064020880-5044050-3090-60-10(1)计时、独立计算和集体校正(2)老师：说，4030=？你怎么想呢？用棍子挥一下，在小组里讲计算方法。(3)命名计算方法。还有谁的方法不一样？2.计算并练习(问题8)老师出示口算卡，开车练习口算。403090-50100-8095-580-806064020880-5044050-3090-60-103.听一听，计算一下老师报公式，学生自主计算，然后集体修改，检查听力。10403040203070-40-3060-20-30二、读一读，算一算1、(课件展示P609T)要求：1。阅读并理解问题的含义。2.指出阅读问题，加深理解。3.公式化计算，又是怎么计算的？2.磁性教具为10T要求：1。仔细看图，数一数桃子和梨的数量。2.对比一下，谁的数字多？3.指出相同数量的零件和冗余零件，4.想想吧。从桃子上切下尽可能多的梨。还剩下什么？5.在群里，说说谁比谁多，谁比谁少，多多少？少几个？再次填空。3.展示11T课件先展示美丽的校园，再一步步展示三个同学的对话。老师：你从刚才的对话中知道了什么？学校里有什么树？可以问什么问题？(1)分组提问，自己回答。(2)全班反馈，说出你的问题和公式。(3)说说你是怎么算出来的。二、思维训练P60的思考问题下面每个括号里可以填什么数字？100以内无退位减法教案4教学目的：1.使学生学会两位数加一位数，不用进位加整十的口算方法，正确进行口算。2.培养学生的计算能力。教学重点：提高学生的计算能力教学难点：掌握正确的计算方法教学准备：捆绑式作业本和磁性教具。教学过程：首先，复习旧知识，引入新知识。1、30652060494030605020604050502、65是由几十个组成的？29是由几十个组成的。第二，创设情境，自主探究今天，一批新的书到达了学校。老师打算把它们分发给学生。我们班有()名学生。我们先算算有多少书，看看够不够分发给学生。1、观察，课件展示主题图要求：从图中看到了什么？数一数。你知道他们有多少人吗？一捆有多少本书？有多少数学书？有多少本中文书？2.小组讨论：看图提问。谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3.合作探索：如果让你算算有多少数学书，你怎么算出来？想想，你是怎么形成的？用小棍子怎么算？说，你怎么看？4.再探索一下：想算算我们班收了多少书，能算出来吗？请看图片。我们有多少份？一包语文书和一包数学书里有多少书？5.全班反馈：A，动手操作，了解口算方法。b总结算法，计算时注意计算单位，每一位加每一位的数。十位数应该加上整个十位数。6.对比算法，加深理解让学生仔细观察这两个公式，这两个公式有什么相似之处？计算方法有什么不同？怎么算？你怎么想呢？(分组发言，然后点名全班交流)第三，巩固实践，促进理解1.对P61做点什么。首先，完成书上第一个“动手”的问题。请说ab3.显示P63:3(1)从图中看到了什么？能完全说出来吗？(2)你是根据这个信息列出公式的吗？(3)说出结果，怎么算？第四，全班总结动词（verb的缩写）操作设计P63的4个问题