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2021青岛版二年级数学第二册教案设计模板青岛版2021二年级数学第二卷教案设计你知道怎么写吗？知道时间单位年、月、日，知道平均年、闰年的知识，记住每月的天数和平均年、闰年，就可以初步判断某一年是平均年还是闰年。来看看青岛版2021二年级数学书教案设计！欢迎查看！2021青岛版二年级数学第二卷教案设计1教学目标：1.知道时间单位年、月、日，知道平均年、闰年的知识，记住每月的天数和平均年、闰年，就可以初步判断某一年是平均年还是闰年。2.能够联系生活，熟练运用年、月、日的知识。3.培养学生观察、分析、判断和推理的能力。教学重点：知道年、月、日的时间单位，掌握它们的相互关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教具准备：1980—xxxx年卡和多媒体教学过程：第一，进口1.故事导入你喜欢金田一吗？你喜欢柯南吗？那你一定很喜欢侦探小说吧？老师那边有一个。你想听吗？故事发生在1979年3月7日。一名罪犯逃到深圳。他带了一张日期为1979年2月29日的边境通行证，准备在深圳海关入境。虽然做了整容，变了模样，但还是被查证件的武警叔叔抓了，拘留了。你知道原因吗？刚才大家猜了不少吧？学习今天的知识“年、月、日”。2.加深对年、月、日的理解(1)我们学习生活了一天之后，在日历上撕下一页表示已经过去了(一天)，(一天就是一天)(2)当我从1月1日开始撕下1月31日的那一页，已经过去了多久？(一个月)(3)当我们撕下这份日历的最后一页时，已经过去了多久？(一年)关于日期你已经知道了什么？第二，探索新知识1、观察日历，知道月份的大小想着：一年有几个月？每个月有几天？哪些月份的天数相同？老师：我们把31天的月叫大月，30天的月叫小月，28天或29天的二月叫平月。看看一年中哪些月份是大月份，哪些月份是小月份。一年有12个月，有大的月份，也有小的月份。谁能想出一个办法把他们好好记住？(1)介绍“拳法”老师：我们称之为拳击符号。来吧，让我们一起数数。一月很大，二月很平，…现在算到你同桌身上。(2)儿歌记忆老师：老师那边还有一首儿歌：一、三、五、七、八、十、蜡，三十一天绝对不会差；冬天四六九三十，正常年份2月2日xx，闰年多一天。来，我们一起来，拍拍手，记住他。你对这首儿歌有什么疑问吗？将儿歌引入正常年份和闰年2.知道正常年份和闰年(1)如果现在让你计算一年的天数，你打算怎么办？(学生先讲自己的方法，然后选择你认为好的方法，最后自己算)报告：每年33，354，365天闰年——366天老师：正常年份和闰年的主要区别是什么？(2)老师不需要看你手里的黄历。只要你告诉我你是哪一年，我就能知道今年是正常年份还是闰年。要不要考老师？学生考老师。你还想试试吗？说实话，不管你怎么考，我都能答，因为我有个小秘密。你想知道吗？秘密就在这里(看黑板)——闰年：1980，1984，1988，1992.几个闰年能不能循规蹈矩？你发现每隔几年就有一个闰年。(3)不如我们现在做个实验，把你手里的年份除以4，看看有没有发现什么？报告：平均年的年份除以4，结果是余数，而闰年的年份除以4没有余数。所以判断一年是平年还是闰年，要看它能不能被4整除。如果是4的倍数，就意味着(4)现在翻到第82页，再读一遍倒数第二段。有什么要问的吗？“平常”和“一般”是什么意思？比如1900年，1990/4=490，没有余数，但不是闰年，而是普通的一年，因为1990年是整整一百年，那一年是整整一百年，所以如果能被400年整除，就可以是闰年。为什么会有这种情况，而且有出处？听听历史。所以，我们有这样一句话：四年一次，百年一次，四百年再一次。目前为止，你能回答这个侦探故事吗？(因为1979年是正常年份，没有2月29日。)第三，实践8月1日的前一天是()月()日6月30日之后的一天是()月()日小芳在外婆家连续住了62天，就两个月，分别是()和()个月今年一月二月三月有()天。判断：每年有365天。()一年有7个大月份和5个小月份。()1997年是正常的一年。1997年是回归祖国的一天，也是我们祖国母亲迎接失去的儿子回来的重要一天。让我们永远记住这一天。Xxxx是正常年份。xxxx我们祖国有什么大事？[北京奥运]看，这个特殊的日子在xxxx，是闰年。那时候你已经进入初中了。所以，为了更好的祖国，我们要好好利用现在的时间。)四，课堂总结今天我们学习了“年、月、日”。你掌握了什么？现在翻到第81页，阅读我们今天所学的内容。有什么想问的吗？现在老师把这首《三百六十五个祝福》送给大家，希望你们每天都过得开心。黑板设计：年、月、日一年有12个月：大月份：1，3，5，7，8，10，12335431天流产：4月，6月，9月，11——30天2月：28天，——天，每年——365天29天——闰年——366天文学2021青岛版二年级数学第二卷教案设计二教学目标：1.让学生自学，通过收集和阅读大量关于“年、月、日”的数据，积极学习和思考大月、小月、平年、闰年的知识。记住每个月的日子，平均年和闰年，判断某一年是平均年还是闰年。2.将“年、月、日”的知识与生活联系起来，整合相关学科的知识进行学习。促进学生思维的发展。3.帮助学生建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思维方法。4.渗透爱国主义，珍惜时代的思想教育。教学重点：了解每月的天数。(快速准确地记住十二个月的数字)教学难点：正常年份和闰年的判断。教学准备：学生：年鉴卡，草稿，查阅资料，预习历书中的二月日和全年。老师：课件，水果卡，2句话教学过程：一、情况导入1.同学们，今天有这么多老师上课，你们开心吗？那么让我们记录下这难忘的时刻。(板书：10月19日xxxx小时分)2.xxxx,“年”的单位是什么？还有其他时间单位吗？(月、日、时、分)，我们已经学会了过时的分、秒。今天我们学习年、月、日(一起读：年、月、日)第二，探索新知识(一)自考日期的关系1.年、月、日长期以来都是一个单位，与我们的生活息息相关。你在什么物体上见过？(课件演示：对象上的日期、月、日)，还有很多，课后自己找找。2.我们住在1月1日。你知道元月一号的由来吗？我们来看看这个小知识(课件演示：一年起源，太阳大，地球小，地球绕太阳运行一年；地球大，月亮小，一月月亮绕地球运行一周。地球在绕着太阳转的同时，也在不停地自转，一转就是一天。)，原来元月一号和什么星球的运动有关？太阳、地球和月亮的运动3.另外还有很多关于()()()()()的丰富知识。你想知道吗？自学了44页的书，并要求填写表格并(大声)朗读下列单词。4.读书知道什么？(大岳)谁加的？一年有几个月和几个月？还有一个月。5.如何方便的记住大大小小的月份？(拳击，儿歌)你可以用自己喜欢的方式记住大大小小的月份。6.我们知道大小和二月。我们来练习一下。24个月=()年5年=()个月1周=()天小红在奶奶家住了62天，正好2个月，分别是()和()个月。为什么是七八月？小红为什么要待62天？(二)探索判断平闰年的方法1.我知道2月份有28天或者29天。我们来比试一下，给一年看看谁能快速说出二月的天数和全年的天数。请出示您的年卡。准备好了吗？现在看屏幕。(随机呈现1996年到xxxx年)通过观察1996年到xxxx的总天数，你发现了什么？(有365天和366天)天数是怎么计算的？(平均年份：31730428闰年：31730429或3651)为什么会有一天的差别，在哪个月？让我们把2月28天，全年365天的年份称为正常年份，把2月29天，全年366天的年份称为闰年。让我们看看哪些年是正常年，哪些年是闰年。(很多人说)2.看看平润年的顺序。你发现了什么？(每4年循环一次)如果把平年闰年除以4，会发生什么？96年和97年都尝试过。你发现了什么？那么你知道怎么判断闰年吗？(摘要公历年是4的倍数，通常是闰年。)3.判断闰年，先看左边的两年(1978，1904)，做个计算。4.算1900(学生发现1900是4的倍数，认为是闰年)。看一下1900年2月的日历，28天表明1900年是平均年。为什么？一点知识的最后一句话是什么(课件演示：闰年的由来)？(摘要公历年是400的倍数。闰年必须是400的倍数。现在谁能说1900年为什么是平凡的一年？Xxxx年？2100呢？5.我们将判断平均年和闰年。从下面的角度，我们知道年、月、日意味着更长的时间。有没有比年更长的时间单位？(1世纪=100年)(3)综合实践今天学生表现很好。老师想给你一些礼物。学生们喜欢吃水果吗？想吃水果，首先要回答水果老师提出的问题。闰年二月有()天，全年有()天。二月有()天，全年有()天。请告诉我你是哪一年出生的，那一年的二月有多少天。今年有()天，分别是()周和()天。单数都是大卫星吗？一年中有哪些大月份？1世纪是多少年？我们现在生活在多少个世纪？如何判断平闰年？说出方法。2100年2月有()天。(四)课外延伸1.除了书，你还知道日期的哪些知识？还有什么不明白的吗？2.柠檬老师有个问题：东东16岁了，但是他只过了4个生日。你知道他的生日是什么时候吗？三.总结时间和生活紧密相连，我们要珍惜每一天，给同学们唱一首《三百六十五个祝福》，祝大家每一天都幸福。黑板设计：年、月、日1世纪=100年大月亮(7)135781012(31天)流产(4)46911(30天)2月28或29日平均年份：365天3012^7-2闰年：366天公历年是4的倍数，通常是闰年。公历年是400的倍数。闰年必须是400的倍数。2021青岛版二年级数学第二卷教案设计3教学目标：1.通过对轴对称、平移和旋转现象的回顾和复习，我们可以识别轴对称图形，正确区分平移和对称现象。2.在操作中，体验对称、平移、旋转之间的联系，感受数学之美，培养观察、想象、表达的能力，发展空间的初步概念。3.通过数据采集、记录、整理、分析的过程，进一步巩固用统计表呈现数据的方法，实现调查所得数据的功能，培养数据分析的初步理念。目标决议：这个班是总评第三班。在学生理解图形运动和数据收集的基础上，复习相关知识。因此，这门课程的教学目标不仅仅是复习和巩固已有的知识，还要沟通知识之间的关系，初步形成合理的认知结构。教学重点：1.了解对称、平移、旋转之间的联系和区别，正确识别。2.巩固用统计表展现数据的方法，实现调查所得数据的功能。发展空间和数据分析的初步概念。教学准备：课件、剪刀、手工纸等。教学过程：首先，回顾图形的运动(一)复习和整理知识。1.关于图形的运动，我们学到了什么？它们是如何移动的？2.剪一个对称的图形，指出它的对称轴。3.用手里的图形做平移和旋转，实现差异。(二)动手操作、交流。1.猜一猜，想想(1)展示：猜测：根据画的痕迹切割，打开后是什么？(2)秀：想一想：这个图是怎么剪出来的？先怎么折，再怎么剪？(3)能做风车吗？(让学生先讲，然后展示制作步骤)2.剪了就做组里四个人配合，组长自己设计了一个图文剪。另外三个人分工选择其中一个人一个个切割做，完成组内交流。3.说点什么，画个图(1)你剪的图案中，有没有轴对称的图形？如果是，和同桌聊聊，用彩笔画出它的对称轴。(2)全班汇报和复习对称。(实物展台展示学生的不同作品)4.找出来对比一下在以上活动中，你能找出平移和旋转的现象吗？(小花图既可视为轴对称图，也可视为图的平移；笑脸图既可以看作轴对称图，也可以看作图的旋转。风车是物体旋转的现象。)(三)联系生活，提高认知。1.展示给我看：2.在以上活动中，你能找出平移和旋转现象吗？3.找出生活中的轴对称图形、平移和对称，并记录下来。设计意图：在指导学生复习复习已有知识的基础上，通过小组合作和动手操作，让学生进一步了解轴对称、平移和对称的现象，发现平移和旋转的区别，沟通它们与对称的关系，最终走进生活，寻找生活中的对称、平移和旋转的现象，沟通生活中图形的变换与物体运动的关系，改善学生的认知结构。二、复习资料的收集和整理过渡：同学们，刚才你们有的在生活中发现了对称，有的发现了平移，有的发现了旋转。根据你记录的第一个做一个调查。(a)收集数据怎么才能收集到全班的数据？(举