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xxxx二年级数学观察对象2教案教案是教师根据课程标准、教学大纲和教材要求以及学生的实际情况，以课时或课题为单位，设计和安排教学内容、教学步骤和教学方法的实践性教学文件。以下内容是为大家准备的，希望对你有所帮助。2021年二年级数学观察对象2教案集一教学目标：1.学生经历了探索物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，认识到物体从不同角度观察到的形状可能是不同的。2.学生将识别从不同角度观察的简单物体的形状，并发展学生的空间概念。3.丰富学生对真实空间和图形的理解，建立初步的空间概念，在图像中发展思维。4.感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：1.初步认识到从不同角度观察到的物体形状可能不同。2.识别从不同角度观察的简单物体的形状，发展学生的空间概念。教学难点：人们认识到，从不同角度看，物体的形状可能不同。教学准备：实物，从不同角度观察的图片教学过程：首先，创设情境，引入新课程老师：小朋友，你喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个《盲人摸象》的故事。老师讲故事。聊完之后，他们问：这些瞎大叔有的把大象当扇子摸，有的当柱子摸……他们说的对吗？大象到底长什么样？你能帮他们想办法吗？学生交流。老师揭示的话题：观察物体【设计意图】:学生喜欢听故事，老师用故事引导学生讨论，让学生明白，要全面了解一个物体各方面的特点，就要从不同角度观察，感受局部与整体的关系，激发学习兴趣。第二，激发兴趣，合作求知1.老师：小朋友，你刚才说的很好。每组给你一个奖励。快打开看看。(学生奖品包括玩具熊、闹钟、模型等。)仔细看看你桌上的奖品。你看到了奖品的哪一部分？跟同学说一下。2.学生观察和交流3.全班交流汇报。请从每组中选出一名代表，告诉我们你的同学看到了哪一部分的奖品。4.各组轮流讲。之后，让学生改变奖品的位置，按照上述过程仔细观察，然后在小组中谈论。5.引导探究，深入理解展示P67页的恐龙图片：这是梁肖、小红和小明看到的奖品。你能快速说出谁看到了这些图片吗？告诉我原因。【设计意图】:学生通过个人体验和小组合作交流，知道从不同的位置观察物体有不同的结果。在此基础上，我们可以判断是谁看到了这三幅图，这使得学生很容易从形象思维转变为抽象思维，培养了他们的空间想象力。第三，联系实际，学以致用1、分组，让学生完成“做一件事”的活动。2.显示不同的对象。请告诉学生们从前面、后面、左边和右边可以看到哪边。3.展示不同位置的图片，让学生说出哪些图片是谁看到的？【设计意图】:让学生将所学应用到自己的生活中，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的外观，进一步加深在学生心中的印象。体验各种知识应用的成功。四，课堂总结你从今天的课上学到了什么？你认为哪些学生表现最好？第五，课堂练习2021年二年级数学观察对象2教案2一，教学目标(a)知识和技能知道在不同位置观察到的物体形状可能不同；能够正确识别从不同位置观察到的简单物体的形状。(二)流程和方法通过观察、操作、识别、想象、推理等活动，全面正确地掌握观察物体的基本方法，培养学生的空间观念。(三)情感态度和价值观在丰富的活动中，我们可以体验局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐之美，培养学生的合作意识。二、目标分析这门课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位后，第一次接触和观察物体的内容。主要引导学生用眼睛观察，用嘴巴描述，用心灵体验，体验知识产生、形成、发展的过程，学会识别从前、后、左侧、右侧等不同方位观察到的简单物体的形状，帮助学生建立初步的空间概念，以及三，教学难点教学重点：认识到从不同位置观察到的物体形状可能不同，初步了解局部与整体的关系。教学难点：正确识别从不同侧面观察到的物体形状。第四，教学准备课件，熊猫娃娃四张图，每组一个熊猫娃娃和茶壶。动词（verb的缩写）教学过程(一)创设情境，激发引入兴趣1.这个故事令人激动(1)课件播放：“盲人摸象”。(2)引发问题：为什么学生会觉得好笑？他们看到的大象真的不一样吗？(3)学生交流：这些盲人只接触了大象的一部分，所以他们无法说出大象的全貌。2.揭示主题在生活中，我们应该如何观察物体，才能做出现实的判断。这节课，我们将学习观察物体。(板书：观察物体)每个学生都在观察熊猫。(2)群内沟通：你看到熊猫的哪一面？从哪个位置观察的？(3)全班汇报：指定一组四个同学轮流讲他们看到的是什么样的熊猫，老师要适时给他们一些指导。(4)提问：你看的是同一个熊猫娃娃，但为什么看到的情况不一样？2.全面观察和丰富外观是这样吗？让我们在另一个地方看看，好吗？(1)再观察：每组学生顺时针方向走到另外三个位置进行观察。(2)交流与反思：你现在看到的是车的哪一面？为什么和刚才一样？3.注重观察，深化表象(1)对比观察：刚才在两个地方看到的熊猫好像很像。请去这两个地方观察。(2)查询分析：熊猫的左右两侧是一样的吗？有什么区别？(3)清晰的理解：引导学生根据熊猫右耳上的弓进行区分，并说明熊猫的面部和四肢是向左还是向右延伸。人们认识到，从不同的位置观察物体可能会导致不同的物体形状。能识别从不同位置观察到的简单物体的形状。教学难点：能识别从不同位置观察到的简单物体的形状。教学过程一、思维碰撞，导入主题。老师：同学们，老师想给同学们讲一个盲人摸象的故事。从前，有五个盲人从未见过大象。第一个人摸着鼻子说：“大象就像一根弯曲的管子。”第二个人摸着尾巴说：“大象就像一根细棍子。”第三个人摸着他的身体说：“大象就像一堵墙。”第四个人摸了摸自己的腿。他说：“大象就像一根粗大的柱子。”同学们，同一个大象，为什么四个人意见都不一样？其实结合四个人说的才是大象的真面目。似乎我们观察物体，要从多个角度，全方位的观察。老师：今天我们将学习从不同的位置观察物体(板书项目)。二是合作交流，自主探究(a)对正面、侧面和背面的初步感知。1.老师转动身体，让学生感受前面、侧面和后面。2.展示玩具恐龙，让学生简单地感知恐龙的正面、侧面和背面。(2)从四个不同的方面观察玩具恐龙。课件演示的观察要求：A.安静地观察和思考。b、请四位同学观察并报告，“我在恐龙的()里看到了恐龙的()。1、就地观察、交流、点名汇报。2.换位观察时，四个学生一次顺时针移动一个座位，直到回到原来的位置。每次换座位都要沟通汇报。讨论：从四个不同的位置观察恐龙后有什么发现？在学生回答的基础上，得出从不同位置观察物体会有不同结果的结论。3.老师：同学们，老师上课前拍了恐龙的照片。幻灯片依次展示了恐龙的三面照片。学生仔细观察并思考这是从哪个方向走来的。4.试一试，练习巩固命名报告，全班评价。(3)观察数学教材的上下层次，了解上下的感性对象老师：除了前、后、左、右还有哪些方向？健康：上上下下。老师：猜猜他们从哪个方向看到的。上下搭配一个练习第三，拓展问题，提高探究能力老师：通过观察恐龙和数学课本，我们都可以得出一个结论：从不同的位置观察物体，结果是不一样的。一定要这样吗？老师：老师拿出杯子，顺时针移动，从不同的位置观察。老师：学生们从不同的位置观察杯子后，有没有发现什么可以和你分享的？健康：当你从不同的位置观察水杯时，你可以看到同样的东西。引导学生总结：从不同位置观察物体可能会有相同或不同的结果。第三，巩固实践，1、摄影展，连排：小猴子展示的是：兔子展示的是：2.以下图片在哪看到的？3.下面的数字是在哪里看到的？甚至是公司。4.莲莲，告诉我你看到的电视机是哪个位置的。5.告诉我你看到的电视机是哪个位置的。第四，全班总结，课后延伸老师：你想通过这节课和大家分享什么收获？老师：孩子们，通过这节课的学习，我们知道从不同的位置观察物体可能会导致不同的结果。黑板设计：从不同位置观察物体的结果可能不同