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xxxx小数除法教案集教材的目的只有一个，就是让学生借助图形语言，借助分数乘法的含义，解决分数除法的相关问题，从而了解分数除法的含义，总结整数进行分数除法的计算方法。以下为大家准备以下内容，希望对你有所帮助。2关于020分数除法教案集1教学内容：教材第25~26页的内容和练习。教学目标：1.探究理解分数除法在绘画、数数等活动中的意义。2.探索并掌握分数除以整数的计算方法，并正确计算。3.能够用整数除分解决实际问题。教学重点和难点：1.探究理解小数除法的含义。2.探索并掌握分数除以整数的计算方法，能够正确计算。教学过程：首先，创造一个场景来激发兴趣和发现问题1.指导操作：出示一张7等分的纸，让学生涂掉，用它来表示一个分数。2.介绍平行写作题目：分数除法(一)第二，支持和释放相结合，探索新知识1.问题：如果把这篇论文的4/7分成2等份，每份多少钱？2.把这篇论文的4/7等分3，怎么解？3.归纳得分除以整数的意义及计算方法。4.想想；整数除法有没有类似的规律？5.填空，验证猜想。1411/47371/3第三，反馈修正实行双基1.展示26页，试试看。2.完成第26页1~3题的指南。四、总结评估布局预览1.指导总结(1)我们在这节课上学到了什么知识？(2)有没有问题？2.布局预览：27~28小数除法(2)黑板设计：分数除法(一)4/72=4/71/2=2/74/73=4/71/3=4/21分数除以整数和整数除法的含义相同。计算方法：一个分数除以一个整数(零除外)等于乘以这个整数的倒数2关于020分数除法教案集二教学目标：1.知识目标：体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结计算规则，正确计算。2.能力目标：培养学生动手动脑、判断推理的能力。3.情感目标：培养学生交流合作的意愿，热爱数学，感受数学源于生活，体验操作的乐趣。教学重点：可以求出一个数的倒数。教学难点：分数除以整数计算规则的推导过程。教学准备：矩形纸片。教学过程：一，创设情景，教学分数线的意义1.老师：同学们，我们学过整数除和小数除，今天我们学的是以后的数除。让我们研究一些孩子们关于分蛋糕的问题。请列出公式计算一下，看看谁能算的又快又好。(1)每人吃1/2个蛋糕。四个人吃几块蛋糕？(2)将2块蛋糕平均分给4人。每人吃了多少蛋糕？(3)蛋糕2个，每人分1/2。能分给多少人？2.老师：我们一起来看一下这三个公式，观察这三个公式的已知数和所得数，说说他们都知道和寻求的东西。这就是分数除法的意义。老师：讨论：小数除法和整数除法的意思一样吗？总结：小数除法的含义与整数除法相同。就是知道两个因素和其中一个因素的乘积，找到另一个因素的运算。二、探索分数除法的计算方法(1)引导参与和探索新知识老师：我们已经知道了小数除法的含义，那么如何计算呢？请看黑板。给我看问题1。请拿出一张操作纸，涂上颜色，显示这张纸的4/7。老师：把一张纸的4/7等分2份。论文的每个部分有几个部分？如何形成？4/72请研究如何通过绘画和计算来计算4/72。团队合作，汇报和沟通。方法一：4/7等分2，即4等分2方法二：将一张纸的4/7分成2等份，求出每份是多少，即4/7的1/2是多少，乘法即可。展示折纸和计算过程。4/72=4/71/2=2/7老师：你对这种做法有什么疑问吗？健康：下面是除法如何变成乘法。老师：老师也有这个问题。能说说吗？老师：谁能用图片说说？老师：很好！化除为乘，问题就解决了。你真棒！……(2)质疑困难，理解新知识老师总结：有的在分母不变的情况下，用分子除以整数算出结果的2/7，有的通过转换分量数乘法来做.你最喜欢这些方法中的哪一种？其次，请用你喜欢的方法来解决这个问题：把一张纸的4/7分成3等份，每份纸是多少份？先列出，然后用自己喜欢的方式计算。通过计算你发现了什么？健康1。第一种方法做不到。因为：在前面的问题中，分子4是2的倍数，42可以得到整数商。但当43时，分子4不是3的整数倍，得不到整数商。所以我们不能用整数除分子。健康2:化除为乘.4/73=4/71/3=4/21你能告诉我更多关于这样做的原因吗？老师：“4/73”的意思是把4/7平均分成3份，取其中一份。请拿出第二张操作纸。你能把图中的4/7平均分成3份并展示其中一份吗？展示学生的分工老师(指着有色部分):你说的4/7这个部分是多少？通过直接图，了解到4/7的三分之一是4/21(3)对比总结，发现规律。老师：在计算这两道题的时候，学生们想到了不同的算法。你更喜欢用哪种方法计算左题？右边呢？在两道题的计算中，同学们都想到了化除为乘。请观察转化前后有哪些变化，哪些没有变化。怎么变的？老师：学生仔细观察！这样的题目分数除以整数一般怎么算？请在小组中互相交谈！分组讨论算法。老师：通过讨论，我们知道分数除以整数可以将分子除以整数，但是有时候我们得不到整数商，所以通常是通过乘以整数的倒数来计算的。显示：分数除以整数等于分数乘以整数的倒数。还有什么需要注意的吗？健康：可以，除数不能是0。老师：谁能把分数除以整数？改进算法：分数除以一个整数(0除外)，等于分数乘以这个整数的倒数。这样计算分数除以整数这个题目需要注意什么？健康：提供积分！结果最简单。分度号要改成乘号！第三，巩固练习学生独立完成四，课堂总结1.我们在这节课上学到了什么知识？分数除法是什么意思？分数除以整数的计算方法是什么？(学生总结)黑板设计：分数除以整数2关于020分数除法教案集3教学目标1、让学生学会掌握“知道一个数的分数是什么，求这个数”的解法，熟练通过列方程解决这类应用问题。2.进一步培养学生独立探索和解决问题的能力以及分析、推理和判断的思维能力，提高解决实际问题的能力。教学重点：找出单位“1”的数量，分析问题中的数量关系。教学难点：分数除法解题的特点、思路和方法。教学重点和难点教学重点：找出单位“1”的数量，分析问题中的数量关系。:教学难点：分数除法解题的特点、思路和方法。教学过程第一，复习显示复习题：1.下列问题中，哪个量应视为单位“1”？2.用方程解决以下问题。3.据测量，成人体内的水分约占人体卫的2/3选择解决问题所需的条件，确定单元“1”，引导学生说出数量关系。小明体重4/5=体内水的重量。4、命名口诀计算。课件演示。第二，新拨款1、教学实例1根据测量，成人体内的水分约占体重的三分之二，而儿童体内的水约占体重的4/5，小明体内有28公斤的水。他的体重是他父亲的7/15。小明体重多少？爸爸有多重？例一第一个问题：小明多重？(1)阅读问题，理解问题的含义，并画一个线路图来表达问题的含义：(2)结合线段图引导学生理解问题的含义，分析问题中的数量关系，写出等价关系。小明体重4/5=体内水的重量(3)这个问题和复习题有什么异同？(相似之处在于它们的数量关系是相同的；区别是含水量28kg，占体重的4/5。体重？Kg水分28kg已知条件和问题已改变)(4)这个问题中的单位“1”是什么？单位“1”是已知还是未知？如何乞讨？(指导学生根据数量关系将未知单位“1”设置为，并设置方程求解)(5)启发学生用算术解法解决实际问题。首先，在小组中独立回答。课件演示了计算公式。(根据数量关系：小明体重4/5=体内水的重量，反之，体内水的重量4/5=小明的体重)。2.解决第二个问题：小明的体重是他爸爸的7/15。他父亲有多重？(1)启发学生找到评分句子，确定单位“1”。(2)让学生选择一个自己喜欢的解，独立计算解决第二个问题。(3)点名告诉我你是如何理解问题含义的，并与其他同学交流解决问题的思路。(课件显示折线图)爸爸：小明：按数量关系：爸爸体重7/15=小明体重小明体重7/15=爸爸体重解方程：解：设爸爸体重为kg。7/15=35=357/15=75算术解：357/15=75(千克)课件演示了计算公式。3.用方程解决应用问题需要注意哪些问题首先要搞清楚题中有哪些量，它们之间有什么样的关系，然后再搞清楚题中的量，然后确定哪个量是，列出方程式。4.巩固练习：P38“逐个做”课件演示：学校有科普读物320本，占全部书籍的2/5。科普书相当于故事书的4/3。图书馆里有多少本书？图书馆里有多少故事书？(学生独立完成考试，然后全班一起分析意思，评论)第三，巩固应用1.小明看了一本课外读物，周末看了35页，刚好是这本书的5/7。这次课外阅读有多少页？(首先分析数量关系，然后确定单位“1”，最后求解。)2.一杯250ml左右的鲜奶含钙量约为3/10g，占一个成年人一天所需钙量的3/8。一个成年人一天需要多少钙？(注意引导学生发现250ml鲜奶是额外条件)3.人造地球卫星的速度是8km/s，相当于宇宙飞船的40/57。宇宙飞船的速度是多少？(引导学生先分析数量关系，然后确定单位“1”，再根据数量关系计算)4.父亲月薪1500，母亲月薪1000。我家每个月的支出占我父母工资的3/5左右。我家一个月的开销是多少？独立完成后修改。四，课堂总结在这节课中，我们学习了“已知一个数的多少个部分才能找到该数”，我们知道如果分数句中的单位“1”未知，可以用方程或除法求解。