2021年xxxx最新版人民教育版第一卷四年级数学教案模板

xxxx最新版人民教育版第一卷四年级数学教案模板本节主要是整理常用的面积单位。一方面借助学生低阶面积单位进一步积累平方公里的表象。另一方面让学生熟悉平方厘米、平方分米、平方米、平方公里之间的进步关系。我们来看看2021年人教版四年级数学最新教案！欢迎查看！2021年最新人民教育版，高四数学上册教案1教学目标：(a)知识和技能1.学会根据实际需要选择合适的面积单位，丰富面积单位的数量感。2.借助问题场景，探索平方米与平方公里之间的进度，进一步丰富1平方公里的量感。(二)流程和方法通过对常用面积单位的梳理过程，独立构建面积单位的转换方法，初步提高分类归纳能力。(三)情绪和态度逐步认识到数学与日常生活的密切关系，感知数学的价值。主要困难：1.丰富1平方公里的量感，掌握常用面积单位之间的换算方法。2.了解常用面积单位预付率的计算方法。教学过程：一、介绍阶段1.感受平方公里同学们，你们觉得我们学校大吗？四井镇大吗？松江区呢？这些面积用我们新学的面积单位km2表示。多少钱？请看大屏幕：(展示一下)我们美丽的校园占地约0.03平方公里。我们家，四井镇——，面积约24.2平方公里。我们松江区总面积约604平方公里。你得到了什么信息？感觉怎么样？你觉得平方公里经常用在什么样的区域？(比较，交流)总结：平方公里常用来表示大面积。【从学生居住的居住环境出发，通过“面积大”而“数量少”的强烈对比，丰富每平方公里的数量感】2.常用小面积单位的观感我们还学过哪些常用面积单位？谁能从大到小说走出来？他们之间的进度如何？让我们用手势来显示它们的大小！1km2可以用手势表示吗？(不能)为什么？(1km2太大)在黑板上写字Km21m2=100dm21dm2=100cm2【通过记忆口头回答和图像手势感知，对所学面积单位进行复读，重现常见面积单位的外观。]3.感知练习学生们对面积单位的数量有很好的理解，所以让我们打开课本的P23页，完成第三个问题。比较一下，看看谁能快速准确地填写在下列()中填入适当的面积单位(课本第23页)。一枚邮票的面积约为9()一张乒乓球桌大概410()一间教室的面积大约是63()软盘的面积大约是1()一个排球场占地约162()上海野生动物园占地约2()【在对前面面积单位的充分感知下，通过填写合适的单位，鼓励学生在熟悉物理物体的某个表面或某个区域与面积单位之间建立联系，这不仅诊断学生对所学知识的掌握程度，而且激活他们现有的单位面积数量感。]第二，询问阶段1.提问情况：学生通过刚才填写的单位，对区域单位比较熟悉。那么我们来解决之前研究留下的问题：(展示)如果1m2能挤17个人，那1km2能挤全上海人吗？(上海总人口1673.77万)解决这个问题我们需要知道什么？同桌交流：你需要知道m21km2等于多少m2，也就是km2和m2之间的进度，然后你就可以知道1km2能挤多少人，最后解决问题。2.合作勘探：我们知道1km2是一个边长1km的正方形的面积(展示一个边长1km的正方形图形)。那么km2和m2之间的进度是多少呢？能否从1km2的定义中找出两者之间的进度？请配合团队。(1)尽量解决小组内的问题，老师会巡视指导。(2)全班交流解决方案：(板书)1公里1公里=1公里3.问题解决：知道1km2=1000000m2，1km2能挤得下上海整个人吗？谁来告诉我？点名交流。关于这个结果你有什么要说的吗？4.提高区域单位的进度率：现在我们已经找到了所学区域单位之间的进度率，请完整填写P22区域单位之间的关系。(媒体在课本第23页演示了单位面积的积累过程)1km2=(m2)1m2=(dm2)1dm2=(cm2)【通过提问激发学生的求知欲，让学生积极探索km2和m2的进步速度。为了让学生形成清晰的数量感，启发学生从定义中推理，将学生的思维引入到深处，让学生在协同计算中直观地获得1km2=1000000m2。实际上，学生在学习平方米、平方分米、平方厘米之间的进步率时，就经历了这样一个推理过程，在这里，学生用过去的经验解决今天所学的新问题，体现了知识的转移。通过探索平方米与平方公里的关系，有利于学生进一步理解单位面积的含义和进步率的来源，促进学生表征记忆的形成，激发学生求知和解题的兴趣，为后面的单位转换提供良好的背景。]第三，申请阶段1.分层练习：(讲思维过程)(1)25m2=()dm23km2=()m2(2)3400dm2=()m29000000m2=()km2580cm2=()dm2(3)70000000-7k=()k[学生在初三阶段积累了一些重量、长度和面积单位换算的经验，会用小数来表示单位之间的换算。这里先安排两套“由高到低”和“由低到高”的单位换算练习，让学生尝试找出一般的换算方法：高级单位换算成低级单位时的乘法率，低级单位汇总成高级单位时的除法率。因此，要总结和改进思维方法，构建单位转换的基本策略。然后用不同的单位展示计算题，提高学生的综合应用能力。同时，随着学生思维过程的表达，方便测试学生对方法的理解，发展学生的演绎思维。]2.拓展练习(同桌讨论)判断以下问题是否正确，如有错误，予以纠正。(1)铅笔盒表面的宽度约为5cm2(2)教室面积约30d天(3)粉笔盒表面约0.75c。(4)上海总面积约6341000000k。【在实际应用中，学生经常混淆长度单位和面积单位，在选择面积单位时不善于满足实际问题的需要。通过判断和纠错实践，一方面加强了长度单位和面积单位的区别，另一方面从“数”和“量”两个维度探索了修正的方法(数据或计量单位的修正)，既巩固了单位面积大小的概念，又渗透了小数点的移动引起数的大小变化的思想，拓展了学生的思维。]3.生活应用：(小组合作)展示：为了扩大我国的绿化面积，人们应该在长3公里、宽2公里的长方形高原上植树。如果每平方米种一棵树，够运60万苗吗？要解决这个问题，首先要解决什么？需要注意什么？写下你解决问题的过程。通过板书交流讨论解决问题的过程。【通过解题，再现这节课的重点新知识“平方公里与平方米的转化”，同时让学生整理解题思路，拓展思维，感受数学在生活解题中的应用价值。]四.总结本课我们整理了“从平方厘米到平方公里”(板书)的面积单位。这一课谁来讲讲你的收获？2021年最新人民教育版，高四数学上册教案二这门课以学生为中心。通过收集面积单位，很自然的引入到这门课中，学生在复习之前所学的过程中，很自然的被引导到这门课所学的内容中，取得了很好的效果。首先，它体现了演示教学的真正意义在于发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。良好的教学环境可以进一步激发学生的学习，调动学生的学习积极性和主动性。在这种课堂教学中，整个课堂基本上是由学生自己主导，为学生自由发言创造了一个开放的空间。并抓住机会，让学生在交流中体验祖国的辽阔疆域，树立以祖国为荣的思想感情。第二，学生是学习的主体。在这门课的教学中，我们可以努力营造一个适合学生说、想、做的氛围，创造必要的场景和空间，让学生主动参与，自觉参与，乐于参与。老师只是学生讨论交流过程中的引导者和诱导者，让学生在飞扬自己思想的同时，总结归纳出这门课需要掌握的重点和难点。第三，它体现了数学与生活的密切关系。在本课的教学中，通过课前的收集，课堂上的练习，尤其是练习的设计，让学生深刻感受到数学就在我们身边，让学生在“用数学”中“学数学”，从而进一步激发学生的学习兴趣。2021年最新人民教育版四年级数学上册教案3课程内容课本第1-3页的例子1和2以及相应的“说话”、“计算”和“思考”。教学目标1.通过“购物”的问题情境，感受混合运算与生活的密切关系，激发学习兴趣，实现数学的应用价值。2.根据解题过程探索“先乘后除，再加减”的运算顺序。3、能正确计算相关(无括号)两步题，掌握计算方法。教学重点和难点：掌握两步(无括号)混合运算的顺序。难点：按照操作顺序正确计算。教学准备案例1和案例2情况挂图。教学过程一、场景导入1.出示挂图，引导观察，问：你知道哪些信息？2.学生报告并谈论新课。第二，探索新知识1.教学示例1。给出例1的教学情境图，引导学生仔细观察。(1)了解图形内容。问：从图片中可以得到什么信息？有什么问题？(2)引导解决问题。(1)让学生自主解决。让学生试着用一个公式解决问题，并说说每一步的意义，从而讨论操作顺序，强调写作格式。锻炼：9911-9005859152.教学实例2。给出例2的教学情境图，引导学生仔细观察。(1)了解图形内容。问：从图片中可以得到什么信息？有什么问题？(2)引导解决问题。(1)让学生自主解决。让学生尝试用一个公式来解决“应该追回多少元”的问题，并说说每一步的意义，以此来指导操作顺序的讨论。锻炼：52124110-11793比较和发现指导对比练习，找出有什么相似之处？所以混合运算(不加括号)的运算顺序是：先乘除，再加减法。4完成第3页“思考”中问题的指南。第三，巩固应用。1.练习1，第7页，问题3:数学医院。(1)让学生说说操作顺序，找出问题所在。计算正确。2.解决问题。练习1，第7页，问题2第四，全班总结。说说你在这节课上学到了什么？5.任务安排。练习一，第7页，问题1。2021新人民教育版四年级数学上册教案模板人民教育版四年级数学上册教案模板最新人民教育版小学四年级上册数学教案模板最新人教版四年级数学上册教案模板最新人教版第一卷小学数学教案模板最新人民教育版四年级上册数学教案模板人教版四年级数学教案模板人民教育编辑