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北京师范大学版六年级上册数学教案精品百科数学是提高人逻辑思维的途径。以下是北师大版六年级数学教案集锦。希望你会喜欢。北师大版高六上册优秀数学教案范一，教学内容的分析本节课是在学生理解比率的基础上，用比率的知识解释一些简单的生活问题，为学生以后学习比率的应用奠定基础。二、学生分析学生已经掌握了商的不变性质和分数的基本性质，所以学生应该很好地理解知识的转移。三、学习目标(以学生为主体)1、在实际情况中，认识到简化比例的必要性，进一步认识到比例的意义。2.利用商的常数性质或分数的基本性质可以简化比值，解决一些简单的实际问题。3.通过教学培养学生的抽象概括能力，渗透转化后的数学思想，使学生认识到事物之间有内在联系。教学重点和难点：掌握化简比值的方法，会把一个比值变成最简单的整数比值。四、教学活动(这个环节可以是课堂记录)1.进口问题：淘气和小肖各泡了一杯蜂蜜水。哪个更甜？过程：互相讨论，发表意见，对比。(学生发言老师板书)总结：对比的结果也一样甜，分数可以大致分，也可以简化。2.新赠款(1)引入“最简单整数比”的概念。最简单的整数比是该比的首项和末项都是素数，6:5是最简单的整数比。可以举几个最简单的整数比的例子吗？如果我们能把最简单的整数比作华颂，那就很容易计算了！展示问题，尝试讨论：12:80.7:0.82/5:1/41.能不能把整数比简化成最简单的整数比？如何改变？2.能不能把分数比简化成最简单的整数比？如何改变？3.能不能把小数比简化成最简单的整数比？如何改变？沟通1.整数比的简化方法是什么？(首先把成分数分成最简单的分数，最后把最简单的分数转化成比值的形式。)(或者利用商的不变性质)2.分数比怎么转换成最简单的整数比？(首先转化为除法，然后用最简分数表示结果，最后最简分数转化为比值的形式)3.如何把十进制比简化成最简单的整数比？(首先转换为整数比，然后简化为最简单的整数比)介绍比率的基本性质3.实践1.P51页简化了以下比率。(独立完成，集体评估)2.练习：做书上的第一题和第二题。5.教师反思比例和除法和分数有这么密切的关系。利用商的不变性质或分数的基本性质来简化比率，这种教学对于学生掌握知识来说是顺利的，但在教学过程中要注意细节的引导，相信学生可以根据之前的知识找到合适的简化方法，给学生更多的空间。北师大版，六年级，上册，优秀范文二。教学内容：北京师范大学出版的《小学数学》第十一卷P52的内容及P53的相关习题教学目标：1、在实际情况中，认识到简化比例的必要性，进一步认识到比例的意义。2.利用商的常数性质或分数的基本性质可以简化比值，解决一些简单的实际问题。3.感受数学知识的内在联系。教学重点：简化比较法。教学难点：利用比率的简化解决一些简单的实际问题。教学过程：一、复习准备，激发兴趣，引入新思想。(a)审查基础工作。1.比率的含义和比率各部分的名称。老师：你说的比较是什么意思？请举例说明。(例如，4:58:9)老师：老师给了一个例子【设计意图：比例的简化是基于学生对分数意义的学习和分数与除法的关系。复习这部分知识有利于对新课的认知。](二)激发兴趣，揭示主题。过渡：昨天我们学了《生活中的比》，今天我们要学《比的化简》。比例应该怎么简化？与分数的基本性质和除法中的常数商有什么关系？请学生们谈谈。(某某说的对吗？学了今天的知识就知道了。)【设计意图：通过引起老师的兴趣，让学生猜一猜，激发学生的好奇心和求知欲，给学生一些积极探索的动力。]第二，探索新知识。活动一：一个一个学。课件展示主题图：顽皮与微笑对话。学生看书，带着思考问题学习。有什么方法可以比较哪一杯水更甜？如何简化比例？比率的简化和分数的近似分数有什么区别？【设计意图：培养高年级学生的自学能力非常重要，让学生带着思考问题自己看书，有目的有针对性的学习，提高学生自学的质量。]活动二：说点什么。(阅读和自学反馈)(1)学生报告比较法，老师根据学生的答案写在黑板上。教学比例简化。40:360=40/360=1/9=1:9