2021年北京师范大学版十进制识别实践课三年级教案模板

北京师范大学版十进制识别实践课三年级教案模板通过产生小数的过程，可以加深对小数含义的理解，培养学生的数学思维能力以及用小数表达和交流信息的能力。我们来看看北师大版的初三十进理解练习课！欢迎查看！北京师范大学三年级十进制识别实践课教案第一版教学目标：1、结合实际生活，在测试、测量和查找小数时，能读写小数，理解小数部分的名称。2.通过产生小数的过程，加深对小数含义的理解，培养学生的数学思维能力和用小数表达和交流信息的能力。3.它能正确区分整数和小数，渗透知识之间的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：理解小数的含义，用一位数字识别、读写小数，知道小数各部分的名称。教学难点：理解小数的含义，感受小数与现实生活的密切关系。教学准备：米尺，准备一些单价的实物图片。教学过程：首先，生活感知导致小数老师：同学们，你们都去过超市吗？张老师星期天也去超市买了这些东西。请看一下。学生仔细观察。展示各种商品的价格，学生会试用。老师：你见过这些数字吗？是几号？这是我们今天要认识的新朋友，——-小数(揭示主题，认识小数)创设适合学生生活和学习内容的情境，引导学生轻松走进生活，走近小数，感受小数在现实生活中的应用，唤醒学生的体验。】二、积极探索和理解小数(一)动手实践，借助长度单位初步理解小数1.老师：现在让我们找出我们周围的小数位数，好吗？你认为哪个长度单位适合测量桌面的长度和宽度？请两人一组，拿出米尺量一下。学生首先分组测量并记录数据。2.老师：5分米和4分米怎么用米表示？(引导学生用分数表达5/10m和4/10m)3.老师解释说5/10m也可以写成0.5m，读成0.5m.0.5读作0.5。(老师在合适的时间写在黑板上)让学生读和写。指导小数点的书写。老师：4/10米怎么写？让学生读和写。4.实践(1)“想一想，做一做”问题1。先观察图片意思，然后独立填写，再集体校对。问题：观察第一组数字。这三个数字有什么联系和区别？(2)问题3，“想一想，做一做”。观察图纸，独立完成。你从这个问题的填充中发现了什么？学生独立完成后按姓名交流(交流分数和小数可以是阴影或空白)联系生活，创造情境。老师带领学生用手测量教室里课桌的长度和宽度，借助学生已有的知识和经验————整数和分数到小数的自然过渡，注意知识之间的联系，初步了解小数和理解小数，把小数认读写为一位小数。】(二)自主探索，借助商品价格理解小数1.给学生看一些商品价格(铅笔5分，学生尺子8分，圆珠笔1元2分，笔记本3元5分)让他们看价格。2.老师：你能把商品的价格改写成元作为单位数吗？同桌交流怎么看？点名回答。问题：为什么8分等于8/10元？0.8元为什么要在圆点左边写0？那1.2元和3.5元为什么不写0？3.实践完成“思考和行动”的问题2和问题4。独立填写，分组交流，选择1~2个问题让学生说出自己的想法。学生生活经验中最常见的小数是商品价格。初三学生使用人民币更有经验。所以这个例子的教学采用自主探索和交流讨论的方式。根据他们自己的生活经验1.关于小数你还想知道什么？请查阅课本，找出答案。(学生自学课本)组织讨论：你读过什么？(学生报告，老师随机板书)2.实践先说哪些是整数，哪些是小数。并指出小数的整数部分和小数部分。(1)自动铅笔的长度是1.6分米。(2)母亲月收入1500元。(3)一件外套的价格是92.5元。(4)少爷离学校3.8公里。(5)买2块橡皮0.8元。小数的识别是学生对数字识别领域的一次飞跃。数学事实和规律的学习，比如小数部分的名称和读写方法，整数和自然数的描述性定义，其实属于知识领域的所谓“陈述性知识”，不可能也没有必要进行探究性学习。因此，及时采用有意义的学习方法，让学生自己看书，互相问答，再加上老师适当的讲解，是符合知识类型的特点和学生的认知规律的。】第三，巩固练习，扩充小数1、带钥匙。(分数和小数对应练习)2.想想做第五题。(数轴上的小数)学生独立完成，然后通过名字交流。第四，联系实际，应用小数1.老师：你在这个班学习有什么收获？同学们，你们在生活中哪里见过小数？2.老师：古代数学家很早就开始用小数了。你想知道小数的使用历史吗？(导言)3.游戏：每个学生准备一套0到9的数字卡和小数点，同桌玩十进制游戏。进一步巩固学生学习的内容，利用配键和设置小数位数的游戏提高学生学习数学的兴趣，增强他们学好数学的积极感受。】北京师范大学三年级十进制识别实践课教案第二版教学目标：1、结合小数的具体内容，理解小数的含义。2.要知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。3.正确读写小数。4.通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生观察、总结、回归的能力。5.让学生觉得数学来源于生活，服务于生活。教学重点和难点对小数的含义有初步了解，会认读小数部分不超过两位数的小数。准备教具和学习工具课件教育法：教师指导按需和强化讲座。学生自学，讨论交流，多练习。教学设计第一，激发导入兴趣，开展教学1.引入小数老师：同学们，老师今天给你们带了些礼物。想知道是什么礼物，看看老师给你带了什么礼物(展示课件)文具2.区分整数和小数老师：好的，请把这些文具按价格分成两类展示学生的分类，并说明分类标准。老师展示自己的分类。书包：45元。钢笔：3.50元剪刀：12元橡胶：0.20元彩色笔：3元回形针：0.15元3.介绍主题3.50，0.20，0.15这样的数字叫小数，这个小点叫小数点。(黑板上的3.50，0.20，0.15)今天这节课重点讲…小数(黑板上的)二、自主探索，认识小数1.试试看读小数老师：生活中处处都有小数。你能读懂这些小数吗？请阅读屏幕上的商品价格老师的问题：小数点左边的整数部分是什么意思？小数点右边第一位是什么意思？第二名是什么意思？(分钟)让学生填写屏幕上的括号。总结：十进制读数。(和黑板上的十进制学生一起重读)2.你见过那里的小数吗？学生自由回答，老师积极。3.老师这里有一些关于小数的知识。你想知道吗？请阅读(展示收集的十进制知识图谱)4.总结：在我们的日常生活中，似乎不仅可以用十进制数字来表示价格，还可以表示质量和长度。第三，探索新知识(1)认真阅读课本第89页例1，思考一下，用所学知识写出分数和小数表示的数字。(2)如果发现什么问题，在小组里说，尽量解决。(3)用手中的学习工具去做，填好，完成课本上的括号。3.学生自学，老师巡视指导。4.师生交流板书：将1米平均分成10份一分米就是一米，也可以写成0.1米3分钟是米，也可以写成0.3米厘米是米，也可以写成0.7米将一米分成100等份1cm是一米，也可以写成0.01米3cm是一米，也可以写成0.03米18cm是一米，也可以写成0.18米5.小组讨论王栋身高1.30cm，小数为()米全班交流，写1.30米和1.3米是正确的(因为30cm也是3分钟)6.展示89页做，让学生填书，全班交流。第四，深化新知识，巩固实践。1.做练习21。问题1。完成后的师生交流2.试试吧。我能做到学生回答，老师和学生肯定动词（verb的缩写）总结评估今天我们知道小数，也能读懂。我们知道小数在生活中被广泛使用。我相信学生在未来的学习中会掌握更多的小数知识。北京师范大学三年级十进制识别实践课教学计划第三版1.标题：对十进制的初步理解2.内容：3.基本要求：(1)试讲10分钟左右；(2)通过贴近学生生活的问题情境引入新课程；(3)设计数学活动，帮助学生认识和理解如何读写小数；(4)体现学生的主体性，激发学生的学习兴趣；(5)合理板书。4.评估目标：活动设计、教学评估和教学实施。教学设计题目：小数的初步认识班级类型：新教学课时：1课时年级：小学三年级教学目标：1.知识技能目标：结合具体内容认识小数，认识小数，读写小数，知道小数在元中的实际含义。2.过程与方法目的：通过探究等丰富的学习活动，让学生正确理解小数的含义。3.情感、态度、价值观：体验数学与生活的联系，增强数字感。教学重点和难点：教学重点：能读写小数，正确理解小数的含义。教学难点：理解小数的含义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情况导入对话：小明的妈妈在开学的时候给小明准备了很多文具。书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元铅笔盒15元橡皮0.15元小刀1.5元对话：仔细看看，能否将这些价格中的数字分为两类？谁愿意分享一下观点？这组数字不是整数，它们也有自己的名字，叫做小数。在今天的课上，我们将学习一些关于小数的初步知识。(板书：知道小数)第二，探索新知识(a)读取小数位数老师：小数点读为小数中的“点”。你能读懂刀子的价格标签吗？(说出要读的学生，多打电话)老师：这个小数位和其他小数位有什么区别？健康：小数点后只有一个数字，还有两个。老师：观察的很仔细。像这样，只有一个数字的小数部分叫小数，有两个数字的小数部分叫两位小数。老师：刚才我们读了一位小数，那么大家会读这两位小数吗？(让学生自己试一下，然后老师总结一下读小数的方法：小数的整数部分可以按照整数的阅读方法来读，小数部分要依次读每个数字上的数字。)老师：请一些学生试着读一下。(如有读数错误，请纠正)(2)写小数。老师：我们已经会读小数了，那怎么写呢？写小数的顺序和读小数一样，先写整数部分，再写小数部分，最后写小数部分。(以书的价格为例。德老师老师：刚才的转化你学会了吗？我们在这里练习怎么样？请把你的书翻到第88页，中间有一个表格。请轻声阅读表格中的食品价格，然后填写这张表格，并填写它们代表多少元和多少美分。(填完，说出同学名字，回答。)(4)在生活中寻找小数。老师：你还在哪里找到小数的？健康1:自动铅笔标0。5毫米这个词。健康2:还有饮料。健康3:书背面有价签，也是十进制数。老师：学生们都仔细观察了一下。老师也发现了一些。我们来看看：正常体温可以达到37.5摄氏度，篮球运动员姚明身高2.26米。第三，巩固练习8.64元=8()6()4()四，课堂总结你从这门课上学到什么了吗？第五，布置作业北师大版初三最新数学教案模板三年级十进制乘法教案模板小学数学《小数乘法》教案模型《分数的简单计算》小学三年级数学优秀教学设计教案最新北师大版，初三，上册，数学教案模板2021年初三数学人民教育版范文百科小学三年级数学《05=?》教案三模板北师大三年级数学《认识路线》教案举例三年级数学教案优秀范例精选三年级数学教案模式初探