2021年北京师范大学版数学二年级第二册教案模板

北京师范大学版数学二年级第二册教案模板北师大出版的数学二年级教案，你知道怎么写吗？使学生学会解决容易的两步应用问题，理解数量关系，掌握解题方法。我们来看看北师大公布的数学二年级教案吧！欢迎查看！北京师范大学版数学二年级第二册教案1教学目标(一)使学生学会如何解决相对容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解题方法。(二)培养学生分析问题和回答问题的能力。(三)培养学生认真审题的良好学习习惯。教学重点和难点重点：分析数量关系。难点：了解数量关系。教学过程设计(a)审查准备补充问题，重新回答1.店里有24个球，卖20个球，_______？24-20=4件甲：还剩四个。2.店里有4盒球，每盒6颗，_______？64=24(件)答：一共24个球。老师说：刚才同学们把这两道题做的很好。请和同桌的两个学生讨论。能否将这两个问题合并成两步计算应用问题？健康回答：店里有4盒球，每盒6个，卖20个，还剩多少？老师说：这个两步算题，是两个一步算题的组合，是我们今天要学习的例2。你会解决吗？(二)学习新课程1.举个例子2例2店里有4盒球，每盒6个，卖了20个，还剩多少？问：要解决两步计算的应用问题，首先要做什么？健康回答：读出问题的意思。老师：请自由阅读问题，理解问题意思的就坐。(说出一个同学来看问题)问：做之前先看问题的意思？健康回答：画出自己知道的，要求的。老师提问：谁来说说这个问题的知识和解决方法？健康回答：第一个已知条件是店里有4盒球。第二个已知条件是：每箱6个。第三个已知条件是：卖出20。问题是：还剩多少？(同时，键入相应的投影图或P7物理图)老师的问题：明确了这个问题的知识和需求之后，下一步该怎么做？(定量关系分析)老师的问题：这个工作很重要。只有正确分析数量关系，才能正确解决。请同桌讨论一下先算什么，再算什么。集体讨论，老师在黑板上写字：(1)店里有几个球？64=24(件)(2)还剩多少？24-20=4件甲：还剩四个。老师总结：要解决两步算的应用问题，首先要认真看题，搞清楚自己知道什么，要求什么，然后思考先算什么再算什么，一定能正确解决应用问题。(3)巩固反馈1.做某事小明有6套图片，每套3张。我给了我的同学五张照片。现在有多少张图片？(1)先看问题。(2)引出已知和寻求。(3)先想好要什么，再想好要什么。学生说解题思路：根据小明的6套图片，每套有3张，你可以先找出有多少张，然后根据给学生的5张图片，你可以找出有多少张。自己在班级作业本上回答。老师巡视检查。注意前面要写同样的加数。2.做出改变问：能否把第三个已知条件改成另一个两步计算的应用问题？小明有6套图片，每套3张。我又买了四个。现在有多少？课堂练习册中的独立解法。3.两步计算84-19676-(2820)52-4681-366告诉我什么是第一，什么是第二。4.先说说下面的应用问题(1)工厂先建了5排房子，每排9个房间。又建了15个房间。建了几个房间？(2)学生种了4排果树，每排6棵。有15棵杏树，其余的是桃树(1)学生们做了40朵花，送给托儿所。还剩多少花？(2)学生分成5组做纸花，每组做8朵。给幼儿园30朵花，还剩多少花？(3)老师算出了20个乘法公式和16个除法公式。小华数了32个，有几个没数？(4)老师算出4列公式，每列9个公式。小明算了34个，还有多少没算？(5)学生做了16个红色风车，20个花风车。幼儿园18，还要多少？(6)学生分成4组制作风车，每组9个。幼儿园18，还要多少？做的快的同学可以思考下一个问题。(1)学生去看电影。一年级去了六个小组，每个小组七个人。二年级45人。多少人上了一年级？读二年级的人比读一年级的人多多少？北京师范大学版数学高二卷二教案2教学目标(一)使学生学会两步计算法的应用问题得到了系统的整理和巩固。(二)培养学生分析和解决实际问题的能力。(三)通过教学，培养学生认真考试和积极思考的良好学习习惯。教学重点和难点分析数量关系，选择正确的解题方法，是复习的重点和难点。教具和学习工具翻转一块写有练习题的小黑板或幻灯片。教学过程设计老师启发对话：学生学习了几组不同数量关系的两步计算应用问题。这一课将根据学生的学习情况进行复习。(1)想一想，讨论一下老师：请回忆一下你学过哪些不同数量关系的应用题。请大家互相讨论、交谈。(给5分钟)根据学生们所说的，老师提出了一个问题。例如：“食堂有40袋面粉，吃了16袋，买了45袋。食堂现在有几袋面粉？”(二)分析和解决，转型条件和问题老师说：这是刚才讨论中同学们谈到的问题。哪位同学能从条件中分析出这道题的数量关系并说出解答？经过仔细思考，大多数学生都能给出正确答案。40-16=24(包)2445=69(包)答：还有69袋面粉。然后，老师启发学生改变题目的条件和问题，把它们变成我们学过的其他定量应用问题，可以做出相应的解决方案。因为学生有讨论的基础，不断受到老师的启发和鼓励，所以很多学生可以做出正确的改变。食堂有40袋面粉，第一周16袋，第二周17袋。还剩几个包？甲：还剩七个包。改变2。食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完了。你平均每天吃几袋面粉？柱式：40-16=24(袋)248=3(袋)答：平均每天吃3袋面粉。变化3。食堂本来有30袋面粉，买了16袋。计划8天后吃。你平均每天吃几袋？柱式：4016=56(袋)568=7(袋)答：平均每天吃7袋。改变4。食堂有40袋面粉，买了16袋。如果一天吃7袋，能吃几天？柱公式：4016=56(袋)567=8(天)答：可以吃8天。改变5。食堂有40斤面粉，吃了4袋，每袋9斤，还剩多少斤？柱公式：94=36(kg)40-36=4(kg)甲：还剩4公斤。转型6。食堂有40袋面粉，第一天吃了6袋，第二天和第一天一样多。还剩几袋面粉？.在老师的指导下，学生对编辑产生了更大的兴趣，他们的应用问题得到了全面的复习。(3)分析、比较和判断改题目时，老师可以有计划有目的地把每个改好的题目写在表格里，让学生观察、思考、比较。题目改变后，老师可以一个一个的提出以下问题，让学生观察、思考、分析、回答。1.每个题目的条件和问题是什么？2.请学习好的同学从每道应用题的条件或问题出发，t师生在学生观察、思考、比较的基础上，总结出解决两步计算应用问题的一般步骤：(1)阅读问题，理解问题的含义，找出问题中的条件和问题。(2)分析解决问题的思路，确定先算什么再算什么。(3)列出正确的公式，计算结果。(4)写下答案，然后检查是否有错误。最后老师强调，解决两步算问题的关键是分析问题中的数量关系，确定先算什么再算什么。避免死记硬背，灵活选择算法，具体问题具体分析。(4)巩固和提高1.第一组练习(要求说出解题思路，提出中间问题)(1)纸张46张，其中14张已在墙报中使用，其余纸张平均已用完4次。每次用多少张？(2)学校有7株杨树，种了6株，死了3株。现在有多少棵杨树？(3)食堂买了45公斤白菜，午饭吃了12公斤，晚饭吃了15公斤。还剩多少公斤？2.第二组练习(要求你低声分析数量关系，然后在一个栏目回答)(1)高二一班男生22人，女生20人。全班可以分成几组？(2)前进小学买了一个足球，四个球共用42元。我用18块钱买了一个足球。每个球多少钱？(3)花池修复需要94块砖，其中第一次移动36块，第二次移动38块。还需要多少砖？(两种方式回答)3。第三组练习(需要补充条件，成为两步计算的应用问题)(1)“小熊猫”店里有98个气球。现在有多少个气球？(2)手工组做了38个纸缸，给幼儿园7中，_________班，还剩多少？课堂教学设计描述本课是一道应用题复习课，让学生系统整理巩固两步计算法所学的应用题，从而提高学生分析和解决应用题的能力。因此，要注意引导学生参与课堂设计，通过回忆讨论，将所学的应用问题一一列举出来，通过分析、求解、转化，使所学的两步计算应用问题的结构特征更加清晰，通过分析、比较、判断等教学活动，使学生更好地掌握不同数量关系的两步计算应用问题的求解方法，从而提高解决应用问题的能力。北京师范大学版数学二年级第二卷教案3教学目标(一)通过对两种解题方法的比较，学生对两种方法的区别和联系有了更清晰的认识，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。(二)培养学生思维的灵活性和深刻性。(3)多角度渗透辩证唯物主义思维。教学重点和难点重点：灵活运用两种解题方法和选择解法。难点：正确分析量化关系，选择方案。教具和学习工具幻灯片和带练习的幻灯片。教学过程设计(1)做一件事，说一说“一个缝纫组运了98米的布，儿童48米，婴儿45米。还剩几米？”要求学生独立思考，写在课堂练习本上(用两种方法答题)，老师进行班级巡回，然后让两个学生在黑板上表演(一人一种方法)。学生A98-48=50(米)学生B4845=93(米)50-45=5(米)98-93=5(米)学生回答后，老师可以先让学生分析数量关系，然后再讲解题思路和每个公式的含义。(二)树立怀疑，激发兴趣老师讲：刚才同学们用两种方法解决了这个问题，很好！但是在实践中，我们一般只要求学生用一种方法回答，所以就有一个如何选择简单解法的问题。如何选择？现在，请研究两个问题，选择一个简单的冰毒255=30(元)50-30=20(元)答：我们应该找20元。学生回答后，老师让学生谈谈选择算法的依据、解题思路以及公式每一步所表达的含义，加深对两种算法的理解和掌握，提高灵活运用知识的能力。为了提高学生的识别能力，教师可以给学生另一套问题来选择自己的方法。3.王先生48元买了一把口琴，36元买了一把笛子，给了业务员100元。应该拿回多少？4.河里有40只鸭子，其中7只先上岸，13只上岸。这个时候河里有多少只鸭子？老师让所有的学生分栏写出并计算答案。老师在教室里巡视，特别注意学习有困难的学生是否掌握了。最后，请告诉中低年级的同学解决的过程。(3)巩固发展1.食堂有38筐萝卜。午饭吃了9筐，晚饭吃的萝卜和午饭一样多。还剩几个篮子？(要求用多种方法回答，比较哪种方法简单)请在班级作业本上做，然后让一个学生在黑板上表演。其他同学可以补充。例如，学生可能会想出以下解决方案。学生讲完后，老师让学生谈论选择算法的依据和解决问题的思路，并鼓励用简单方法解决问题的学生。2.铅笔每支40美分。我刚买了3支铅笔。给业务员5块钱应该拿回多少钱？让学生用各种方法解决课堂练习册上的问题。(学生可以制定以下方法)学生完成后，进行修改，让学生描述每个解决方案的解决思路。同时指出第二种解法是比较简单的解法。(四)比较传播通过以上问题的学习，学生可以讨论两种解法的区别和联系(第一种解法是将一个数连续减去两个数，即两次求余数；先减去第一个数，再减去第二个数。第二种解法是两个数之和相减，即先求和再求余数。虽然两种方法不同，但本质上是一回事，就是一个数连续减去两个数等于这个数减去两个数之和，结果不变。这些知识就是我们将要学习的减法的本质，从而加深对两种方法的理解和掌握，提高解题能力。(5)努力去做1.一支铅笔40美分，一块橡皮20美分。小华买了两支铅笔和一块橡皮。花了多少钱？2.铅笔每支40美分。小红有1元钱。想买3支铅笔，差多少？课堂教学设计描述本课是一门应用问题的综合实践课，从一个数字中连续减去两个数字，重点提高学生的解题能力。因此，课堂设计要注重整体设计：通过具体的例子，让学生在自己的思维方案中比较两种方法的区别和联系，从而加深对两种方案算法的理解和认识，提高解题能力，培养思维的灵活性和深刻性。最新北师大版二年级数学第二卷教案模板最新人教版小学二年级数学第二卷教案模板二年级第二册数学教案模板义务教育教材数学二年级第二册教案模板最新的人教版小学二年级数学教案模板二年级第二册数学全卷教案模板新人民教育版二年级数学第二卷教案模板新人民教育版二年级上册数学教案模板二年级数学教案第二册模板二年级第二册数学素质课教案模板