2021年北京师范大学版四年级数学不确定性教案模板

北京师范大学版四年级数学不确定性教案模板在实际的教学活动中，教案起着非常重要的作用。编写教案有助于教师了解教材内容，准确把握教材重点和难点，进而选择科学合适的教学方法，有利于教师科学合理地控制课堂时间。我们来看看北师大公布的四年级数学不确定性教案！欢迎查看！北京师范大学四年级数学不确定性教案第1版教学目标：1.掌握一亿以内数字的书写方法，正确书写一亿以内的数字。2.培养学生传递类比和获取信息的能力。3.进一步培养数字意识，结合相关数据开展爱国主义教育，培养良好的写作习惯。教学重点：1.掌握一亿以内数字的书写方法，正确书写一亿以内的数字。2.中间和结尾都有一个写法，数字在00亿以内。教具准备：计数器、数字序列表、数字卡。教学过程：第一，进口1.对话：昨天的数学课，我们了解了我国第五次人口普查后的人口情况，同时也了解了大量的阅读资料。请阅读以下数字。5690040080500145903202.问题：你能快速准确地阅读。你能告诉我如何阅读吗？(学生回答)3.请陈述一亿以内数字的数字顺序，并谈谈如何评分。(根据学生的回答，老师整理数字顺序表)4.写出下列数字，并谈谈如何写出一万以内的数字。7770815325.根据学生的回答，明确如何写出一万以内的数字。第二，探索新知识我们学会了一万以内的数字怎么写，今天我们学会了一亿以内的数字怎么写。(板书：一亿以内写)1.整万的写作。提交：44万、1382万和67万2.学生们试着写这些数字，然后交换写作方法。3.根据同学们的发言，说明整万要写在万级上，只要把44，1382，678写在万级上，然后在级上写四个零。4.实践：50000，6000，800000，9672万一万级两级数字的书写。显示：103，245问题：这个数字有几级？先写哪一级数，再写哪一级数？学生们试图写数字。(画分数线，让学生检查数字是否正确。)老师说数字，学生练习写数字一万三千二百六十五，四百六十三万七千八百九十二，Xx九千三百，二百五十六万四千七百二十万中间和结尾都是零的数字书写。问题：32.06万是多少？一万级怎么写？如果下一级没有呢？老师把这个数字写在数字表上，然后让学生阅读并核对。学生试着在数字顺序表里填2050.7万，告诉我怎么再写。学生回答：先一万级写2050，再下一级写7000，一共2050.7万。学生独立探索下列数字的书写。102，345，320，600和2050.7万三，课堂总结通过今天的学习，你获得了哪些新的收获？你认为今天谁在这个班表演了？为什么？北京师范大学四年级数学不确定性教案第二版教学目标：1.让学生知道常用的土地面积单位——公顷和平方公里(平方公里)，通过实际测量和观察知道一公顷有多大。2.使学生掌握土地面积单位之间的提前率和简单换算。3.培养学生的参与感，觉得数学知识与生活实践密切相关。教学重点：知道一公顷有多大，掌握土地面积单位之间的推进速度。教学难点：土地单位之间的转换。教学过程：第一，复习。1.目前为止你知道哪些常用面积单位？这是什么2.平方米、平方分米、平方厘米等。是面积的公制单位，在测量面积时使用。计算土地面积时应使用土地面积单位(板书项目：土地面积单位)。常用单位有平方米、公顷、平方公里。100平方公里的土地被称为1公顷。向学生介绍学校操场和教学楼的占地面积。(3)带学生回到教室，思考讨论：公顷和平方米之间的进度是多少？(1公顷=10000平方米)2.教学实例。(1)举例说明，学生尝试。一个长方形的果园长250米，宽120米。这个果园有多少公顷？(2)报告展示，全班修改。这个果园有3公顷。(3)测量土地时，一般以米为长度单位。计算面积平方米，再换算成公顷。3.知道平方公里。(1)我们都知道，我们伟大的祖国有960万平方公里的土地。平方公里，即平方公里，是大于公顷的土地面积单位。(2)想一想，边长1000米的正方形面积是多少？100万平米就是1平方公里。想象一下一平方公里有多大。(3)谁能计算出平方公里和公顷之间的推进率？培养学生收集数据、总结知识、解决实际问题的能力。教学内容：北京师范大学版11——12页《近似数》教材分析：近似数是在本单元学生对大数的理解、读写、比较和改写的基础上学习的，使学生进一步了解什么是近似数，如何找到近似数。在这一节中，学生在知识学习中最有问题的环节是寻找近似数字(是放弃还是取数字)，特别是需要携带时，前面是连续携带“9”，要注意数字的确定和数字的取数字。教学目标：1、结合具体情况使学生了解近似数在现实生活中的作用，可以用四舍五入的方法找出一个数的近似数。2.提高学生收集信息和解决实际问题的能力。3.培养学生的数字感，感受数学与生活的密切关系。教学重点：1、掌握“四舍五入”法，找出一个数的近似值。2.近似数字的正确改写。教学重点：找对号码，看清入口，注意等号。教学准备：课前收集的数据教学过程：首先，知道大概的数字(1)明确确切数字和大概数字。老师：你家有几口人？我们班有多少学生？你们组有多少学生？这些数字准确吗？老师：那我们伟大的祖国幅员辽阔，人口众多。现在谁知道我们国家的人口？我国国土面积有多大？(健康回答)老师：13亿是一个准确的数字吗？960万平方公里呢？这样的数字是什么？你家有多少人，你班有多少学生，等等。是确切的数字。比如中国人口约13亿，陆地面积约960万平方公里。这样的数字是近似值。一般来说，“大约”这个词应该放在近似数字之前。(2)精确数和近似数的区分。(1)学生将自己收集的数据按照准确数字和近似数字分组，讨论这些数据的实际意义。小组报告和交流。第二，求一个数的近似值问题：我们找到了这么多近似的数字。人们在生活中经常使用什么方法来得到一个数的近似值？(学生根据生活经验思考和说话)同学们提到一个数的近似数可以通过四舍五入得到，那么如何理解四舍五入呢？如何通过四舍五入找到一个数的近似值？你愿意试一试吗？请打开课本第11页，阅读“填写并谈论它”展示：一个城市的学生今年种了148，264棵树。(1)四舍五入到十：约148，260棵树；(2)四舍五入到一百：约14.83万棵树；观察第一组数据，分组讨论：原数的位数是多少？四舍五入后是什么？它的十位数变了吗？解释什么？观察第二组数据讨论：原数字的十位数是多少？四舍五入后的十位数是多少？它的百位数怎么了？解释什么？问题：从以上观察分析中，你发现了什么？(四舍五入到十，确切位置是什么？在什么位置？四舍五入到100，1000或者10000怎么样？)学生试图完成四舍五入到千：约()棵树；四舍五入到万：约()棵树。知识反馈，强调重点。总结：如果一个数四舍五入到某个地方，就要看后一个。如果后者为5，则输入1(五进制)，尾数改写为“0”；如果最后一个数字小于5，则丢弃(四个四分之一)并将尾数重写为“0”。四舍五入时，关键是找准数字，看清楚。学生学习把一个数改写成以“万”为单位的近似数。呈现：148，264()万学生独立完成，同桌交流，讲解方法。(提示：找对数字四舍五入省略尾数，加上单位用什么符号)“”是关于等号的，读作“关于等号”。(2)学生结合互相给题，核对。引导学生总结将一个数改写成以“万”为单位的近似数的方法，并强调关于等号的使用。三、作业设计(1)真或假(1)新疆县人口32万。()100,000100,000()(2)课本第12页的问题1。在做之前，你可以带领全班一起就“31777到1万有多准”这个问题进行练习。学生说出方法，然后独立完成以下练习。做完后可以让学生按一定顺序排列这些省市的林区。课本第12页第三题。(强调连续进位的方法)(4)思维训练：括号里能填多少？49()83550万49()83549万(5)课后拓展阅读13页数学知识，收集信息，了解数字的发展史。四，课堂总结我们今天学到了什么？你有什么？黑板设计：近似数35人准确数字是13亿左右大概数字今年，一个城市的学生共种植了148，264棵树。四舍五入到十：约148，260棵树；四舍五入到100:14.83万棵树左右；四舍五入到千：约()棵树；四舍五入到万：约()棵树。148264()万“”是关于等号的，读作“关于等号”。北京师范大学版四年级数学教案模板北京师范大学版高四数学上册教案模板最新北师大版四年级数学上册教案模板北师版四年级数学第二卷教案模板北师大版四年级上册数学全卷教案模板最新北师大版四年级上册数学教案模板北京师范大学版数学高四上册教案模板最新北师大版四年级数学第二卷教案模板四年级上册数学北师版教案设计模板小学四年级数学教案