搜索
北京师范大学高三乘法教案设计乘法指的是把相同的数字相加的捷径。运算的结果叫做乘积，x是乘法符号。从哲学的角度看，乘法是加法量变引起质变的结果。看看北师大高三乘法教案！欢迎查看！北京师范大学三年级乘法教案1教学内容：义务教育课程标准实验教材(北师大版)初三卷二P29-30。教学目标：1.结合“整理图书”的问题情况，探索两位数乘两位数(不携带)的方法，体会估算和通信算法多样化的过程。2.可以两位数乘两位数，可以解决一些简单的实际问题。教学重点和难点：探索两位数乘两位数(不进位)，将进行两位数乘两位数的乘法运算。教学过程：一，情境意识和新课程介绍老师：同学，你知道吗？调皮，他们学校图书馆有一批新书。图书管理员打算把这些新书放在新买的书架上。看，这是新买的书架！(老师展示情况图)老师：你能从图片中得到什么信息？老师：图中向我们提出了哪些问题？(老师在黑板上写字)二、教学两位数乘以两位数(不进位)1、列类型老师：你能解决小女孩提出的这个问题吗？应该如何制定？(写在黑板上：1811=)2.估计老师：小男孩还问了我们一个问题：200本书可以装吗？能不能先做个估计？健康评估反馈：你觉得可以放下吗？谁来告诉我们你的估计结果？你怎么估计的？方法一：以11为10，1810=180方法二：把18看成20，2011=220方法三：以18为20，11为10，2010=200独立计算老师：这个书架能放200本书吗？请算一下。3.通信算法老师：谁来说说你算出来的结果？(198)你同意吗？老师：请四人一组告诉我们你是如何计算的。四人小组交流老师：谁来告诉我你用什么方法算的？(老师给学生演示算法)方法1:1810=180，181=18，18018=198方法2:1118=1192=992=1984.重点介绍垂直法(请介绍垂直生)老师：18为什么要和11对？(数字要对齐)接下来你怎么看？(健康：18乘111位得18，再乘11110位得180，写在18下面一行，最后18加180得198。)为什么十位数11乘1会得到180而不是18？(健康：10位数中的11A1表示10，18乘以10得180)谁再告诉我你的想法？(请几个学生谈谈垂直的步骤，理解每一步的含义。)三、实践：1.试试吧第一道题让学生用自己喜欢的方式进行计算，第二道和第三道题让学生用垂直算法进行计算，并邀请几个学生上台表演，老师进行参观和指导。2.口头计算对比一下看谁拿第一！学生完成后，可以坐火车交流。3.计算先估算，然后选择自己喜欢的算法进行计算，计算结果在小组内交流反馈。4.解决问题学生自主完成，然后与全班交流。(提倡算法多样化。)5.思考问题学生独立思考，然后交流，给出反馈。(如果学生发现的规律有价值，就要充分鼓励。)四.总结老师：你今天收获了什么？你最喜欢解决什么样的问题？北京师范大学三年级乘法教案二243=382=“设计意图：感兴趣的老师。新课一开始，我准备带同学去一个神秘的地方，充分激起同学们的食欲，然后邀请他们学生乘坐数学火车是为了吸引孩子，让孩子在愉快的气氛中轻松完成备考题。』二、进入儿童乐园——探索新知识1.展示课本第63页例1的情境图(1)学生观察：你收集了哪些数学信息？5.疑惑：刚才我们让妈妈288元买了12本书。在计算中，我们使用了三种垂直类型。能否将这三种竖排组合起来，写成一种竖排？6.学生们试图通过写作来计算7.师生共同分析2412的写作方法注：两个乘积相加时，8加0一位计算，0起占用空间的作用。方便起见，这个0可以不写省略，可以边说边抹。8.总结两位数乘法写两位数乘法的方法(1)相同的数字应该对齐；(2)将第一个因子依次乘以第二个因子每个数字上的数字；与哪个数相乘，乘积的最后一位写在那个数的下面；(3)将两次所得的乘积相加。“设计意图：苏霍姆林斯基说：“人们心中有一种根深蒂固的需求，就是希望自己是发现者和研究者，而在孩子的精神世界里，这种需求特别强烈。“为此，我创设了有趣的教学情境，引导学生积极探索和学习算术和计算方法，让孩子在不断探索和交流的过程中理解算术，掌握了两位数乘以两位数的计算方法。在操作和探究的过程中，学生还培养了合作意识、口头语言表达能力，宣传了自己的个性。』三、回顾与反思你在这门课上学到了什么？两位数乘法有什么你不清楚的吗？“设计意图：在课下及时复习和反思本课知识，可以加深学生对规则的理解和应用，更好地理解两位数计算两位数乘法的计算方法。』第四，布置作业完成练习15，问题1和2北京师范大学三年级乘法教案3男生女生，你们喜欢玩围棋吗？展示玩围棋的图片，介绍一些关于围棋的例子(或成就)。让学生观察棋盘结构。让学生知道围棋的棋盘面由19条纵横交叉的线组成。引出问题：“棋盘上有多少个交叉点？”让学生谈论如何解决这个问题，然后列出公式1919。二、探索计算方法1.小组讨论：如何计算1919？请把计算方法写在纸上。2.组织沟通。每组显示自己的算法。如果不容易解释清楚，就写在黑板上。3.师生评价。老师展示三种计算方法。(1)让学生谈论他们喜欢哪种方法。为什么？(2)教师肯定或补充学生表达的意见。让学生了解每种算法的特点和适用范围。比如估计法可以快速计算出大概有400个路口，但是不能满足解题要求。(3)注重评价和计算。通过检查垂直计算的每一步来重现计算过程。在此基础上，表扬学生：他们可以用新学到的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。而且能正确解决乘法过程中的进位问题。你们太棒了！第三，实践1.尽量练习。用竖式计算第65页“做吧”中的四个问题。几个组的学生可以做前两道题，其他组的学生可以做后两道题。完成计算后，组织沟通。讲述写作过程，加深学生对写作过程的理解。2.完成练习xx的第一个问题。独立计算，集体修正。根据课堂上的错题，与学生讨论原因，并要求他们纠正错题。请仔细注意计算。四.总结1.通过写作和交流，让学生讨论做乘法应该注意什么问题。2.老师强调：垂直计算时，哪个数字要和相乘数的最后一个数字对齐。还要注意记住位数，正确处理进位问题。北师大版初三最新数学教案模板初三第二册数学两位数乘法教案模板最新北师大版初三第二卷数学教案模板北京师范大学版