2021年北京师范大学高三数学教案模板

北京师范大学高三数学教案模板北师大三年级数学教案知道怎么写吗？通过事物或图像，学生可以初步了解一个分数，知道一个分数就是一个分数，借助图形明确一个分数的含义。我们来看看北师大三年级的数学教案！欢迎查看！北京师范大学三年级数学教案1教学目标：1、让学生认识事物或图像的一个分数，认识这类数字的一个分数是分数，借助图形阐明一个分数的含义。2.让学生记住分数各部分的名称，正确读写一个分数，学会借助图形比较一个分数的大小。3.通过演示、操作、观察和比较，培养学生初步的逻辑思维能力。调动学生的积极情绪，让学生积极探索，充分发挥学生的主动性。教学重点：认识一半，比较一半的大小教学难点：比较分数的大小教学过程：一、场景导入老师：请先欣赏一张图片。这里风景怎么样？健康：非常漂亮。老师：有两个孩子在这里野餐。让我们看看他们带了什么食物。健康：四个苹果，两瓶水，一块蛋糕。老师：你觉得他们会怎么分发食物？(健康：平均分数)健康：平均分，每人两个苹果，一瓶水，半个蛋糕。老师：好的，你能解释一下这种划分的原因吗？健康：这很公平。老师：这里我想到一个数学题。你有没有想过？老师：把这些食物平均分成两份后，每份有两个苹果，可以用数字2表示；每人一瓶水，可以用数字1表示；每个蛋糕一半。可以用数字表示吗？健康：是的。一半了。老师：(老师板书：1/2)这个数就是这么读的。你知道这个数字怎么写吗？健康：1/2。老师：你怎么知道的？健康：读书。老师：很好的习惯。同学们，你们以前见过这样的数字吗？像1/2这样的数叫做分数，今天我们就知道分数了。第二，新拨款(a)知道1/21.老师：你知道分数是怎么来的吗？请看投影2.老师：(电脑演示)我们把一块蛋糕平均分成两部分，每部分是原来的一半，写的是一半3.老师：这里是什么意思？你有没有想过为什么可以用一半来代表半个蛋糕？(提示：为什么是两点而不是三点？为什么是1而不是2健康：指蛋糕；两点是因为饼分两粉，一指其中一种。老师：其他同学也有同感吗？好主意。下面我们来研究一下它的写法。写在几个部分？(三个部分)哪三个部分？()为了方便说话，人们给这三个部分起了个名字，分别叫做分数线、分母、分子；你知道这三个部分是什么意思吗？健康：——表示平均分，2表示把蛋糕分成两份，1表示这个。老师：真的很好。只有积极思考，才能学到真正的技能。让我们放松一下，做一些简单的题。4.练习1:判断(电脑演示)下图阴影部分是原图的1/2吗？(用手势)()()告诉我为什么不行。5.练习2；学生真的很聪明。现在王先生要考验大家是否有独创性。现在，请用你的手用你喜欢的方式来表达1/2的矩形。老师：哪个学生愿意展示自己的作品，说是你做的？(2)理解1/3(计算机显示)把一个圆平均分成三个(电脑演示)。那么这个占圈的百分比是多少呢？第二点和第三点呢？老师：把一个圆平均分成三份，每份三分之一，写：三分之一，读：三分之一(三)知道其他分数接下来，王先生想看看大家的创意。请创造一个分数，谈谈它的意义。总结：1/2，1/3，1/4，1/8这样的数字都是我们的新朋友分数。(四)分数的比较1.用刚才同学们创造的1/2和1/4，和图形对比大小；2.比较1/2和1/8的大小3.比较1/4和1/8的大小4.老师：你发现什么规律了吗？(5)实践老师：学生们做得很好。他们觉得累吗？要不要试试自己的技术？好了，看第一关(想想做第一题)；第二关(想想做第三题)。三.总结今天，王先生和你合作得很愉快。现在请闭上眼睛，想想你从这门课中学到了什么，分享给你。北师大二年级数学教案教学目标：1.通过观察、猜测、动手操作、合作交流，让学生找出简单事物的数量。2.通过探索简单事物排列规律的过程，培养学生有序、全面思考问题的意识，发展符号感。3.使学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯，感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣。重难点：重点：通过探索简单事物排列规律的过程，可以找出简单事物的排列数。难点：引导学生发现和运用规律，注意一定的顺序，保证找出事物的排列数，不重复不遗漏。教学过程：首先，创建场景并产生问题一天，小猴子、小狗和松鼠来到企鹅博士的家，却发现门关着，门上挂着一把锁。啧啧！锁上有纸条！看纸条上写的。(欢迎你。为了考验你的智慧，请先想办法打开这个密码锁。锁的密码提示是：请用数字7、3、9把三个数字全部放出来，密码是这些数字从小到大的第四个。他们三个好朋友都傻。我该怎么办？学生能帮助他们吗？健康：是的。(设计意图：激发学生的探究欲望，调动学生的学习积极性，有效激发学生的学习兴趣，使学生认识到数学知识的应用价值。)第二，探索交流，解决问题1、动手操作，独立探究老师：这三个数字能组成多少个三位数？密码到底是什么？请现在试着写一下。如果觉得很难直接写，可以借可以自己思考，也可以和同桌合作，在助手里晃着数字卡。学生开始操作，一边摆数字一边数数。有的人觉得，有的人配合同桌，一个操作一个算，老师巡视。老师：刚才学生们在认真思考。你写了多少个三位数？现在谁来说说你们的探索成果？报告和交流。老师会根据学生报告的数量，根据检查情况突出几份，引导学生发现问题：有的重复写了，有的省略了。(设计意图：通过动手操作和实践经验，学生可以初步感知排列方式，学生有不同的答案。这种认知冲突激发了学生进一步探索的欲望。)2.团体合作与交流(1)老师：如果每个学生写的号码不一样，那么解锁的密码就无法确定。小猴子小鸭子小鸡都能急死！如何快速写出由数字7、3、9组成的全部三位数，并且不重复或省略？请小组讨论交流。小组组长会记录你们小组讨论的结果，稍后展示。(2)组内交流(教师巡视，随机参与讨论)(3)展览和交流老师：你总共放了多少个三位数？怎么说呢？记录以什么方式清晰不沉重？老师：哪个小组想先展示你的研究成果？健康1:我们总共放了六个三位数。我们的方法是先确定左边的数字7，然后交换最后两位数字，再确定中间的数字3，然后交换两边的数字，最后确定右边的数字9，分别记录前两位数字的交换位置。(显示团队记录)老师：那很好。还有别的办法吗？健康2:我们还出了6个数字。我们的方法是从高到低，数字从大到小。当百位数上的数字为9时，可以写973和937；当百位数为7时，可以写793和739；当百位数中有3时，可以写379和397。我们画了一张表，把数字分别记录在里面，这样就更清楚了。(显示团队记录)老师：太好了！哪一组有其他方法？健康3:我们还出了六位数。我们的方法是从高到低，数字从小到大。当百位数为3时，可以写379和379；当百位数为7时，可以写739和793；当百位数中有9时，可以写937和973。我们还制作了一个表格，并在其中记录了数字。(显示组记录)。(设计意图：让学生思维有序是这门课的重要学习目标。让学生自己讨论意识的关键问题，有利于学生主体性的发挥。通过报告不同的方法，学生可以进一步了解解决此类问题的方法，实现问题解决策略的多样性，突出排列顺序，培养学生的推理能力和有序、全面思考问题的意识。)老师：(出示课件)这是给一些同学摆姿势的过程。有什么发现吗？健康：我发现他是按一定顺序摆放的，保证了结果不重复不遗漏。(老师在黑板上乱写：顺序无重复，无遗漏)现在让我们继续帮助小动物找到解锁码！(出示课件)，这是学生找到的六个数字。现在你知道解锁码是什么了吗？健康：从小到大第四个数字是739。老师：你真棒！小动物们太开心了！他们终于见到了企鹅博士(设计意图：让学生在探索规律的活动中获得成功的经验，增强对数学学习的兴趣和信心。这就是我们今天学到的数学广角知识。(板书：数学广角)第三，巩固应用，提高内化1.他们三个好朋友参观完企鹅博士的房子后，小猴子建议附近有一个影视城，我们去那里玩吧。在影视城，他们不仅玩得很开心，还拍了一些有趣的镜头。学生们想看吗？(思考)2.课件演示场景1:(1)请告诉学生他们在图片中看到了什么。(老师马上问了问题：是啊，他们要拍完《西游记》拍照。三个徒弟这样互换位置有多少种交换方法？)(2)学生以自己喜欢的方式独立思考，可以用符号代替文字在纸上画画。(3)报告和沟通。健康1:先确定最左边的人，然后交换右边的两个人；健康2:先确定最右边的人，然后交换左边的两个人；健康3:我觉得可以先确定中间人，然后左右人交换。在交流过程中，学生应该用符号而不是画在黑板上，互相学习，增强自信心。3.课件演示场景2(1)老师介绍：这些孩子在影视城玩游戏，想当小演员！但是他们好像有矛盾，要交换角色，看清楚自己说的话。(我该玩狼了！)(2)三人组把自己当成一个小演员，玩这个游戏，一定要把所有情况都列出来。三组，开始讨论。上台演示，与全班交流。(设计意图：拍照和换角色是学生在日常生活中可以接触到的布置问题。在解决场景1中的问题时，学生可以使用符号来代替。一方面是为了方便验证和发展学生的符号感。另一方面，它拓宽了知识的范围。提示学生：不仅仅是数字，文字也有排列问题，其实在千变万化的图形世界里也有排列问题。在解决场景2中的问题时，采用了三组沉浸式布置的方法，既巩固了解决这个问题的方法，又实现了数学与生活的紧密联系，考验了学生的应用能力和应用效果。)(三)利用安排、制作奖品1.今天，所有的学生都表现得很好。老师应该奖励每个学生一些特别的花。这些花已经在你手里了。但都不是画出来的，需要学生自己努力完成。显示：(提示：每一朵花都不一样，把所有的情况都画出来，看谁画的方式好)2.学生开始画画，老师巡视帮助学习困难的学生，鼓励进步的学生。3、个别学生报告和展示，以下学生评价，老师奖励。(设计意图：学生往往对老师给的奖品感兴趣。老师可以让学生在课堂上画自己的奖品，更好地激发学生的兴趣。题目也有一定的开放性。好像要画8朵花。其实所有的方法罗列出来之后，只有6朵花是彩色的，这样可以拓展思维，培养学生的思维能力。)第四，复习整理，反思提高。你从今天的学习中学到了什么？(同学们说说收获)请试试课后用“辣”“不”“怕”这几个字可以组成多少有趣的单词。下节课我们一起交流。(设计意图：让学生继续保持探究欲望，巩固知识，培养自主探究能力。)北师大三年级数学教案三教学目标1、让学生知道单位吨的重量，知道吨在实践中的应用，初步建立1吨重量的概念，知道1吨=1000公斤2.可以执行重量单位之间的简单转换教学重点和难点教学重点：树立重量单位“吨”的概念。教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与公斤的换算教学工具ppt教学过程首先，引入新课程，从旧课程中引入新课程1.出示苹果，让学生说一个苹果的重量是250()，一筐苹果的重量是15()？2.千克和克是我们以前学过的质量单位。克和千克是什么关系？(1kg=1000g)。3.一车苹果的重量是2()介绍新课，揭示主题《吨的认识》二、自主探究研究问题1、直觉感知，对“吨”的初步认识。(1)展示教材、容器、火车车厢和汽油的例子重型或散装货物的质量通常以吨为单位。(2)根据对吨的一般理解和课外资料的补充，让学生说出生活中哪些物体通常以吨为单位。(3)课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、建筑物等。而以“吨”为单位更为合适。问题：通常以吨为单位测量的物体有哪些共同特征？学生分组观察讨论学生分组交流汇报师生合作得出结论：通常以大物件和较重物品为单位。目的：用课件展示图片，丰富感性材料种类。让学生感受到数学就在身边，然后充分发挥小组合作学习，得出结论。同时也培养了学生的观察能力。2.理解公斤和吨的关系(1)组内同学互相背诵，感受体重。(1)学生收集自己的体重。小组学生互相背诵故事谈谈自己的感受。手感1吨(2)课件呈现一袋100kg大米。问题：需要几个同学抬？(8)请观察：有多少袋大米？(10袋)问题：1袋米重100斤。10袋大米有多重？(1000kg)板书：1000kg。你怎么想呢？举起100公斤的大米需要8个学生。举1000斤米需要几个学生？(80).说明1000斤大米比较重。通过小组学生对物体的反复称重，学生可以在实践中体验和体会物体的实际重量。移除1吨重量。老师指导：每袋米100斤，10袋米1000斤，1吨。即1吨=1000公斤。老