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2012-2013（二)3月份教学反思发挥学生组内合作，有效学习乘法分配律四年级数学焦玉江2013-3四年级的学生初学乘法分配律和结合律时极容易混淆，而且容易抄错符号。针对这些情况，在教学中应该注意什么呢？1、及时区分乘法结合律与乘法分配律的特点，多进行对比练习。引导学生组内讨论，使学生积极发现，乘法结合律的特征是几个数连乘，而乘法分配律的特征是求两个数的和（差）乘以一个数或求两个积的和（差）。在练习题中（40+4）×25与（40×4）×25这种题学生特别容易出错。为了更好地掌握，使学生举例子进行一些对比练习，如进行题组对比25×（8+4）和25×8×4；25×125×25×4和25×125+25×8。每组算式有什么特征和区别？符合什么运算定律？应用什么运算定律可以使计算简便？为什么要这样算？2、学习乘法分配律既要注重它的外形结构特点，同时也要注重其意义。初学时，学生往往注重等式两边的外形特点，即a×(b+c)=a×b+a×c缺乏从乘法意义角度的理解。这时教师要发挥学生组内议一议的作用，为什么两个算式是相等的？启发学生不仅从解题的角度理解，如（9+5）×4=9×4+5×4是相等的，还要从乘法意义的角度理解，即左边表示出4个14，右边也表示出4个14，所以（9+5）×4=9×4+5×4。3、学生组内合作进行一题多解的练习，加深对乘法结合律和乘法分配律的理解。如：125×88；101×89你能有几种方法？125×88①竖式计算②125×8×11③125×（80+8）④（100+25）×88等等。101×89①竖式计算②（100+1）×89③101×（100-11）④101×（80+9）⑤101×(90-1)等。对于不同解法,引导学生进行对比分析,什么时候用乘法结合律简便?什么时候用乘法分配律简便?力争达到用简便计算法进行计算成为学生一种自主行为,并能根据题目的特色灵活选择适当的算法。4、鼓励各组内阶段性练习，不定时进行各组间的比赛练习。合理安排新知练习和日后巩固练习，注意练习量和时间的安排。刚开始可以天天练习，过段时间以后可以一两天练习一次，再到一周练习一次，典型题目可选择（40+4）x25；（40x4）x25；63x25+63x75；65x103-65x3；56x99+66；125x8；48x102；48x99等。对于比较特殊的题目可以间断性练习，对优生提出掌握的要求，如：36x98+72；68x25+68+68x74；32x125x25等。