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初三数学教案模板《认识几分之一》是初三上册的内容，丰富了学生对分数内涵的理解，比较了分数的大小和分数的大小。我们来看看初三数学教案！欢迎查看！小学三年级数学教案1的一个零头课程内容人民教育版《义务教育课程标准实验教科书数学》初三第一册《分数的初步认识》第一节课教科书分析本课主要研究“分数”分数，了解其产生和应用，会读写，知道各部分的名称。这门课的知识看似简单，但却是对数字(从整数到非整数)理解的突破，是认知结构的新构建，是思维的飞跃。这一课的学习将直接影响对分数“什么分数”的理解，对以后建立完整的“分数意义”起到特别重要的启动作用。设计理念我以“动态生成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计了这门课程。从学生原有的认知基础出发，运用“数形结合”的数学方法，从“形”到“数”，可以从图形中找到分数，看到分数，想到不同的东西，让学生利用日常积累的生活经验和认知经验，在讨论交流活动中“创造”分数，学习新知识。目的是充分展示新知识的趣味性和神秘性，让学生接触到。教学目标根据新课程标准的要求和教材的特点，我确定了这门课的以下三个教学目标：知识目标了解平均分数在实际情况中的含义，初步了解分数，能读写一个分数，能用分数代表整个画面的一个分数。能力目标通过结合现实生活解决简单问题的过程，初步培养了学生的观察、交流和合作探究能力，有效促进了个体思维的发展。情感目标让学生充分感受到数学与生活的密切关系，激发学生积极快乐的数学情感，让他们获得运用知识解决问题的成功经验。教学重点和难点教学重点(1)了解分数的现实意义；(2)能读写简单的分数，知道分数各部分的名称。教学难点理解分数的现实意义。教具多媒体课件，矩形、正方形、圆形、等边三角形等图形。教学过程一个创设情境，引入新课程1、认识1/2(1).一点老师：星期天早上，小红家的门铃响了。她开门一看，原来邻居明明是来玩的。小红赶紧拿出东西招待小客人。他们有什么？如果要把这些食物平分，应该怎么分？健康：四个苹果平均分成两个，每个苹果分成两个。健康：两瓶矿泉水等分两份，每人分一瓶。老师：一块蛋糕平均分成两部分。每部分多少钱？一个人得到一半的蛋糕。应该用什么数字来表示那一半？(请写在黑板上，画出分数。)为了准确的表示这半个苹果，我们在数学上用了“半”。老师：这个学生的分数写对了。不知道刚才同学们有没有仔细观察这个同学的文笔。你有什么要说的吗？老师：习惯的写法是：(让学生用手指写空书)先写——，意思是平均分；然后写出下面的2，意思是蛋糕平均分成2份；最后写上面的1，表示这样的副本。已读：1/2。生活和阅读。老师：谁来告诉我这一半是什么意思？(学生用手说话画画，老师做示范动作之前)老师：对了，每个都是这个蛋糕的一半。可以用哪个分数表示？老师：谁再来说说这个蛋糕什么意思？老师：刚才我们用了半个蛋糕来表达一半，你想想，你准备的纸能折一半吗？(设计意图：“分数的初步认识”必须建立在“平均分数”的概念上。所以教学的第一个环节是通过多媒体课件展示分菜的情况，用生动的动画效果演示生硬的数学知识，将4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕平均分成2份。分配到一块蛋糕上，学生发现自己无法用之前学过的整数来表示。此时，现有的知识和经验与实际问题存在认知冲突，使学生寻求知识。)(2)折叠1%老师：那请按照这些步骤：思考，折叠，绘画，写字。(老师把这四个步骤写在黑板上)。学生操作，老师巡视检查，选择学生不同的作品粘贴在黑板上。老师：(老师指着这些作品)请大家观察。他们是正确的吗？老师：(皱眉，所以很纳闷)为什么这些卷子形状大小不一，却有一半能用为了表现？老师：(指着第一张纸)这是谁的作品，请说说你自己是怎么表达的？(3)练习老师：这个画的部分可以用一半来表达吗？请判断(课件显示图形)。老师：(所以说清楚)哦，我明白了，所以请帮老师看看这句话有没有错。(课件演示：把一个圆分成两部分，每个部分必须是圆的一半。)老师：有些学生认为是对的，有些学生认为是错的。请双方代表上台辩论。(设计意图：本次活动进一步丰富了学生对几个要点的理解，让学生在经历了运算、观察、比较、分析、概括等思维活动后，自主探索结论。同时渗透了猜测——、验证——、下结论的学习指导。小组合作的学习方式促进了不同思维的碰撞和交流，拓展了学生获取信息的渠道，培养了学生欣赏他人的良好态度，促进了学生合作意识的发展。)二、动手操作和深入学习1、学习一个季度老师：刚才，我们同学把一半的纸折叠成不同的形状来吧，你能用一张正方形的纸折叠一个25美分的硬币吗？请自行创建一个季度。(学生操作，老师选取学生作品3份以上，用四分之一正方形折叠，贴在黑板上。)老师：我们来看看。他们都做对了吗？两种都可以要说四分之一？然后选择一张纸，让学生谈论他们是如何制作的。2.知道乐谱各部分的名称老师：我们只见过一半，创造了四分之一你知道这些乐谱中各部分的名称吗？请打开书本，自学乐谱中每个部分的名称。老师：分数中间的这条线叫——分数线，意思是——的平均分；下面的2叫做——分母，意思是——平均分成2部分；上面的1叫做——分子，意思是——的一部分。3.试试吧老师：通过刚才的活动，我们已经定义了一半和四分之一的含义。你能说出几个像一半的分数吗？然后折出来？(学生活动，任何优惠。)老师：哪位同学可以向大家介绍一下自己的作品？总结：经过大家的共同努力，我们知道了分数的一小部分的意义。第三，对所有人分层练习1.做某事利用教材中“做吧”第一题的四幅图，组织学生讨论“每个图形是如何划分的，彩色部分是它的一个分数”，引导学生完整地描述一个分数，学会写分数。2.找找看老师：其实我们生活中有很多这样的分数。你能找到一些吗？其实生活中的事情也隐藏着一些分数。从这些图片中你能找到什么分数？老师：刚才同学们从生活中找到了那么多分数。现在，有一所学校的学生正在郊游。他们今天有我们学习的分数吗？请学生帮助他们找到它。(课件展示课本场景图)(设计意图：新课程标准指出，每个人都可以学到有价值的数学，每个人都可以得到必要的数学，不同的人在数学上可以得到不同的发展。在教学中，要关注所有的学生，让所有的学生都能在数学知识、数学能力、数学情感、数学态度上得到发展，但同时也要关注学生的差异，在不同的层次上进行实践，让不同的人得到不同的发展。)三、全班总结这节课结束的时候，我用多媒体给全班同学讲了一句名言：“天才是1/100的灵感加上99/100的汗水”，既表达了我对孩子们深深的祝福，也体会到了成绩和生活的紧密联系。初三数学教案二的一个零头一、对话导入：(创设学习情境)老师：同学们，你们的中秋月饼吃完了吗？(学生齐答：吃完了)我老师家的月饼还没吃。今天特意带了个月饼。想和大家分享一下。你们谁想吃？(一.)二、传授新知识：1、教授92页例1:老师：我要和裴小粉分享这个月饼。小粉，我怎样才能公平地与你分享呢？你为什么不分享一个？健康：好。(生月饼和切月饼)老师：她这样分月饼公平吗？(老师展示了“分月饼”的结果，准备了两套对话方案：如果学生能平分月饼，问所有学生：“为什么你觉得她很公平？”2如果学生不能平分月饼，问所有的学生：“我们如何才能得到公平的份额？”对话的目的：画出“平均分”，了解分数的含义。)老师：罗嘉阳，你觉得他的那份公平吗？健康：不公平。老师：为什么？健康：因为她有大的和小的。老师：你觉得什么是公平？健康：两份一样大小。老师：怎么可能这么大？健康：从中间均匀切开。老师：那很好。说来听听。健康：(一起鼓掌)老师：老师操作课件，演示“分月饼”。老师：老师板书：请观察“”和我们之前学过的数字的区别。健康：这个数字的上下各有一个数字，中间有一条横线。老师：说得好。为他鼓掌。像这样的数字是我们今天要学习的分数。(板书)老师：(给学生介绍分数各部分的名字)这条横线叫分数线，分数线以上的数叫分子，分数线以下的数叫分母。(写在黑板上)1-分子——-分数线2-分母老师：(范写分数)你有没有遵守我写这个分数的顺序？(指导学生根据分数的含义写分数)罗嘉阳把月饼平均分为两块。你在哪里找到“2”的？(分数线以下——是分母)就是这样的复制。找到“1”了吗？在哪里？(在分割线上，是分子。)(引导学生掌握：平均分成几个部分作为分母，表示分子这样的部分。)2.教授93。例3:老师：(继续说)就在我和裴准备吃月饼的时候，又来了两个学生。我们不得不再次分这块月饼。谁来告诉我们怎么分？老师：(老师又让一个学生“分月饼”。因为学生有这样的生活经历，所以把他们分为四部分并不难，所以还是要强调“平均分”。)老师：老师操作课件——演示将月饼平均分成4份。(引导学生说月饼平均分成4份，写在黑板上，让学生试着在作业本上写分数，老师可以检查学生的写作情况。)老师：就在我们四个人准备吃月饼的时候，又来了四个同学，我们又要分月饼了。老师：(指问学生怎么分-。)老师：老师操作课件——演示，把月饼平均分成8份。老师：我们只是把一个月饼平均分为2、4、8块。如果让你选一个，你会选哪个？为什么？欧阳晓莲，要不你说说？健康：我选这个，因为它比较大。老师：但是后面的分数，他们的分母是4和8，都大于2？你为什么选这个？健康：因为份数越多，每份越小。老师：多么精彩的演讲！给她一轮掌声。(组织学生再给欧阳晓莲讲一遍。)老师：点数越多，分母越大，每个越小。(老师指导学生总结，写在黑板上：分子一样，分母越大，分数越小。)老师：(老师组织即时练习)这里有几张图。你会根据分数给它们上色并判断大小吗？(分组练习，分组汇报)(点名汇报小组学习，重点了解学生是否掌握了比较相同分子分数的方法。)健康：老师：你根据老师判断什么样的知识？健康：我是基于：分子一样，分母越大，分数越小。老师：太完美了。为此鼓掌。3.教学92页示例2:老师：拿出你的正方形纸，平均分成四份。让我们看看你有多少不同点。(小组合作学习)老师：钟，你能给学生们演示一下你的方法吗？健康：我可以把正方形对折两次，分成四等份。老师：你真聪明。其他同学有没有想到其他不同的方法？健康：我把正方形以一个角度对折两次，或者我可以把正方形平均分成四份。老师：你说的太好了！掌声鼓励。至于“平均分”，只要动动脑筋就会发现不同点。第三，巩固新知识：1.在书的第93页完成“做某事”。2.完成第96页#1、#2、#3和#4。四、班级总结：(说出3~5名学生来谈谈这个班级的收获)五、作业：《学习辅导》第50~51页初三数学教案3的一个零头教学目标：1.让学生初步认识一个分数，正确使用一个分数来表示一个物体的一部分。2.培养学生的观察、动手操作和口头表达能力。3.激发学生学习数学的兴趣，使其逐渐养成用数学的眼光观察问题、思考问题的习惯。教学重点和难点：了解分数的一部分，感受一部分新知识的形成过程。教具准备：方形纸和圆形纸，多媒体课件。教学设计理念：分数的初步理解是数概念教学的拓展，学生理解和掌握会比较困难，所以本书的内容是最初步的。因此，需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，运用实验操作、观察判断等直观手段，逐步让学生理解一些简单分数的基本含义，从而为学生建立一个初步的分数概念，初步学会用简单分数表达和交流，进一步发展数字感，从而为学习小数和进一步学习分数铺平道路。第一，故事导入。1.同学们，你们知道中国文学中的四大古典小说是什么吗？你最喜欢哪本名著？今天老师给你带了一个关于《西游记》的故事，但是故事里有隐藏的数学题。请仔细看，仔细听。(老师边说边展示课件。)2.据说唐僧师徒去西天取经。有一天他们路过桃园，停下来休息。孙悟空和猪八戒看到大红桃流口水。大师说：“你可以吃桃子，但我得先考验你。”悟空和八戒连连点头：“好！好！”大师说：“有四个桃子，你们两个平分。每个人应该得到多少桃子？请写下这个号码。”谁来帮他们分分？健康：每人两个。平均分，也就是你们两个应该平分的金额。应该用多少个数字来表示？健康：2大师接着说：“如果你把这两个桃子平分，每人得多少？”健康：1。然后用数字“1”。大师慢吞吞地说：“你们两个平分一个桃子，各得多少？”八戒急忙道：“一半！一半！”“但是你怎么用数字表示一半呢？”兄