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1《京调》教学设计以欣赏为主的综合课教材分析本课以“京韵”为课题，是四年级《龙里格龙》京剧学习的延续。继续通过聆听与学唱、编创与活动等学习方式，来感受和体验京剧的韵味，培养学生对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱。同时也体现“课标”弘扬民族音乐的基本理念。本课时选取了两首作品：京剧浓郁的笛子与乐队演奏的《京调》和学唱歌曲《京调》。其中聆听曲目《京调》是一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲，由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲。乐曲是根据京剧音乐中典型音调如西皮原板和流水板等音调缀成。乐曲为带再现的三段体结构。在实际演奏中，曲中的第一、第二段重复一次啊，形成ABABA的结构。乐曲一开始采用京剧中“过门”的音调的引子，由乐队合奏。接着呈示第一部分的主题音乐，由清脆明亮的曲笛吹出的京剧曲牌，给人以明朗轻松之感。过门乐句之后进入中段，由曲笛吹出了新的模仿唱腔的曲调，这一舒展的音调与第一部分主题音乐那种活泼欢快的旋律形成了对比。第三部分是第一部分的再现。乐曲结尾处突然速度减慢，曲笛吹奏散板的京剧唱腔，全区告终。而学唱歌歌曲《京调》则是根据这首经典曲目的主题音乐填词而成。歌曲虽短小精炼，京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识都蕴含在歌词中，通过学唱能让学生在感受浓郁的京剧韵味的同时，加深对京剧艺术文化的认识。学情分析五年级的学生经过五年音乐课的学习，已经具备了较为基本的音乐欣赏、描述以及表现的能力，学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，乐谱知识的学习也有很大提高。同时，音乐知识的学习，参与一定量的音乐实践活动，都为戏曲风格歌曲的学习奠定了较为扎实的基础。京剧是戏曲艺术的代表，学生平时对曲艺接触较少，京剧方面积累的知识略显单薄。教学目标1.能听出乐曲《京调》两个不同情绪的乐段，并能听辨出《京调》旋律取材于京剧唱腔《苏三起解》中的片段。2.能够模唱两个主题的旋律。3.初步感受体验京剧的打击乐器。4.聆听歌曲《京调》。2教学重难点重点：能听出乐曲《京调》两个不同情绪的乐段，并能听辨出《京调》旋律取材于京剧唱腔《苏三起解》中的片段。难点：视唱两个主题旋律。教学准备钢琴，多媒体电脑，扇子，手绢教学过程一、视频导入，引出京剧。同学们，很高兴能和大家一起上一节快乐的音乐课，作为见面礼老师给你们表演一段，稍等片刻老师装扮一下。1.教师跟伴奏演唱《苏三离了洪洞县》老师唱的是哪种艺术表现形式呢？京剧。那你们对京剧有哪些了解呢？京剧是我国的国粹，起源于北京，迄今已有200多年历史。京剧根据人的性别和个性等把人物分成四类，就是我们说的四大行当：生、旦、净、丑。我们来认识一下：（1）生：一般是指男性正面角色（2）旦：一般是指女性正面角色（3）净：性格鲜明的男性配角，俗称“大花脸”（4）丑：指诙谐滑稽或小奸小恶的人。2.观看“生”“旦”视频。我们来看其中一段小花旦的表演，注意听音色。清脆明亮，俏皮可爱，晃头。再来看一段小生的表演，小生音色也比较清脆明亮，相对于俏皮可爱的花旦，小生更稳重一些。师总结：花旦：音色清脆明亮，俏皮可爱的形象。小生：音色清脆明亮，成熟稳重的形象。老师刚才唱的这段京剧就是《苏三起解》的片段《苏三离了洪洞县》，讲述了苏三遇难，逢夫遇救的故事。2.学生模仿唱。我们也来唱两句，感受一下国粹之美。位置靠前、用假声唱。二、欣赏器乐曲《京调》。1.初听，完整聆听。接下来老师给大家带来一段音乐，曲调旋律旋律你熟悉吗？乐曲的主奏乐器是什么？乐曲正是根据《苏三离了洪洞县》的曲调创编的。乐曲的主奏乐器是什么？笛子。笛子是我国最具民族特色的吹奏乐器，是一种横吹乐器。笛子的音色有什么特点？清脆明亮。和3生旦净丑里哪个行当的音色相似啊？旦角和生角。乐曲用笛子模仿出了旦角和生角的唱腔。乐曲融入了什么元素在里面？你听起来有没有京剧的韵味儿啊？乐曲里面加入了很多京剧的元素，让我们听起来有浓郁的京剧韵味儿。这节课就让我们一起走进《京韵》。刚刚听的这首乐曲就叫《京调》，是由笛子和乐队演奏的。2.听引子。接下来我们分段聆听，先来听引子部分（贴板书）。听引子中用到了哪些乐器？板鼓、小锣、小钹。这又敲锣又打鼓的是要干什么呀？好戏就要开演啦，我们也赶紧加入吧。①学生自己打，老师再规范。今天老师也给大家带了几样乐器，你们看这是什么？谁上来试一试？听听每个乐器发出怎样的声音啊？②按节奏打。你能按照节奏试一下吗？出示节奏。小钹的节奏是：XX|XX|OXXO||。小锣的节奏是：XX|XX|OXXO||。③跟音乐打。跟着音乐来一遍。这首乐曲之所以有京剧的韵味，是因为引子运用了京剧“过门”的曲调。过门，就是演员在演唱之前，由乐队演奏的引子和在演唱之中的间奏，它的作用是渲染京剧音乐的气氛。这么热闹的场面这是谁要出场了，我们来听！3.分段聆听——主题1（1）第一遍，听速度和情绪旦角，你是怎么听出来的呢？情绪：欢快活泼。速度：中速稍快。（2）视唱主题1。①唱谱。一起划拍唱谱。全体起立我们学几个小花旦的动作，跟音乐做一遍。这是乐曲的第一主题，我们称为A。（贴板书）4.听间奏。再来听间奏，你听间奏和前面哪个部分相似？引子。我们一起跟着音乐演奏一下。锣鼓再次响起又换谁出场了呢？你来听！5.分段聆听——主题2（1）听主题2，找不同。4生角。很好，那你能告诉老师你怎么听出来的？主题2和主题1有什么不同？情绪还那么活泼欢快吗？情绪变的舒展优美。你是怎么听出情绪发生变化了呢？我们划拍再来听一下，播放主题1+2。速度没变。变的是什么？节奏的变化。A的节奏紧凑，B的节奏舒展。教师总结：节奏的变化使情绪发生了变化，而非速度。（2）视唱主题2。①唱谱。一起划拍唱谱。全体起立我们在学几个生角的动作，跟音乐做一遍。这是乐曲的第二主题，我们称为B。（贴板书）6.聆听剩余ABA，总结乐曲结构。接下来你来听哪个主题再次出现了？ABA尾声。（找同学贴板书）说到尾声，你发现尾声音乐发生了怎样的变化？节奏变的自由了。这时候好戏也接近尾声了，演员也该谢幕了。旦角、生角模仿谢幕动作。这就是我们这首乐曲的结构：引子ABABA尾声，乐曲为带再现的三段体结构。7.完整表现全曲，不同主题用不同动作来表示。接下来我们完整表现歌曲，当听到主题1旦角上场表演，听到主题2生角上场表演，引子和间奏由演奏组同学表演，准备好了吗？我们的好戏开演喽！8.观看《京调》视频。最后我们欣赏一下现场版的笛子和乐队演奏的《京调》视频，留意一下还有哪些你熟悉的乐器？三、体验歌曲《京调》1.初听歌曲，感受。京剧真是太美了，接下来老师还给大家带来了一首赞美京剧的歌曲《京调》，你来听曲调旋律你还熟悉吗？正是根据器乐曲《京调》的主题填词而来的。这是一首带有京剧元素的歌曲，我们把这类歌曲叫做京歌。2.老师范唱，说出歌词中所包含的京剧艺术知识。老师给大家唱一遍，听歌词中都唱到了哪些京剧艺术知识？老师唱的好的话请你们给老师鼓掌叫好好吗？说起鼓掌叫好也是京剧中的一大特色，当演员们在舞台上表演的精彩的地方，台下的观众往往会报以热烈的鼓掌叫好声，来，同学们来一次。很好！5找学生回答。京剧的行当（生旦净丑）、表演形式（唱念做打）、脸谱艺术（五色的油彩脸上画）以及伴奏乐器（锣鼓），非常好。3.念白，找位置。接下来我们再来体验一下京剧的念功，你们先来念一下，你们听老师是这样念的，模仿老师这样念一下。4.教师教唱。课堂小结京剧艺术博大精深，经过这节课的学习我们初步感受了京剧浓郁的韵味儿，希望你们喜欢上京剧，做一名国粹艺术的传承者，下课！小学五年级学情分析音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。五年级的学生经过五年音乐课的学习，已经具备了较为基本的音乐欣赏、描述以及表现的能力，学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，乐谱知识的学习也有很大提高。同时，音乐知识的学习，参与一定量的音乐实践活动，都为戏曲风格歌曲的学习奠定了较为扎实的基础。京剧是戏曲艺术的代表，学生平时对曲艺接触较少，京剧方面积累的知识略显单薄。《京调》效果分析为了培养学生对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱，同时也体现“课标”弘扬民族音乐的基本理念。本节课我执教了人音版五年级下册第五课《京调》一课。本堂课是以欣赏为主的综合课，最大的优点是设计巧妙、结构清晰、手段新颖、学生感兴趣、参与度高。先来说器乐曲《京调》，它的旋律是根据京剧《苏三起解》的唱腔《苏三离了洪洞县》改编的，因此，教学中，我首先给学生范唱梅兰芳的经典唱段《苏三起解》，让学生近距离的感受京剧这一表演形式，引出本课主题——京剧，介绍京剧中的四大行当，观看“生”、“旦”的视频，辨别音色特点，紧接着让学生模仿来初步感受京剧的唱腔特点，这时候引出器乐曲《京调》，让学生听这首乐曲的主题旋律熟悉吗？主奏乐器是什么？乐曲正是根据京6剧《苏三起解》的唱腔《苏三离了洪洞县》改编的，主奏乐器是笛子，笛子的音色特点清脆明亮。和“生”、“旦”两个行当的音色相似，所以这首乐曲正是用笛子模仿出了旦角和生角的唱腔。乐曲里面还加入了很多京剧的元素，所以让我们听起来有浓郁的京剧韵味儿。这时候揭示本课课题《京调》，刚刚听的这首乐曲就叫《京调》，是由笛子和乐队演奏的。接下来分段聆听，首先听引子部分，引子部分用到了板鼓、小锣、小钹等打击乐器。老师也把这几样乐器带到了课堂，让学生试着按照节奏进行演奏。小钹的节奏是：XX|XX|OXXO||。小锣的节奏是：XX|XX|OXXO||。接下来介绍京剧的“过门”，过门就是演员在演唱之前，由乐队演奏的引子和在演唱之中的间奏，它的作用是渲染京剧音乐的气氛。这么热闹的场面这是谁要出场了？根据欢快活泼的情绪和中速稍快的速度同学们不难听出是旦角俏皮可爱的上场了。模唱主题旋律并学习小花旦的动作配乐感受。接下来是间奏，间奏和引子部分是相似的，锣鼓再次响起又换谁出场了呢？主题2的节奏变的舒展，情绪也舒展优美，不难听出这是生角上场了，模唱主题旋律并学习生角的动作配乐感受。最后完整表现全曲，并观看现场版的演奏视频感受乐队的气势和魅力。最后让学生体验歌曲《京调》，我也是先让学生来听这首歌的曲调旋律大家还熟悉吗？学生一听就不难发现，和刚刚欣赏的器乐曲《京调》很像，歌曲《京调》正是根据器乐曲《京调》的主题音乐填词而来，第二遍老师范唱让学生找出歌词中的京剧艺术，歌词虽只有短短四小句，却把京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识蕴含其中。接下来带领学生体验京剧的“念”功，继而体验京剧的“唱”功，最后教师做总结。本堂课的预期目标全部达成，课堂气氛也非常活跃，学生从不了解京剧到自己可以亲身体验，收获满满。《京调》教材分析本课以“京调”为课题，是四年级《龙里格龙》京剧学习的延续。继续通过聆听与学唱、编创与活动等学习方式，来感受和体验京剧的韵味，培养学生对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱。同时也体现“课标”弘扬民族音乐的基本理念。本课时选取了两首作品：京剧浓郁的笛子与乐队演奏的《京调》和学唱歌曲《京调》。71.笛子与乐队《京调》聆听曲目《京调》是一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲，由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲。乐曲是根据京剧音乐中典型音调如西皮原板和流水板等音调缀成。乐曲为带再现的三段体结构。在实际演奏中，曲中的第一、第二段重复一次啊，形成ABABA的结构。乐曲一开始采用京剧中“过门”的音调的引子，由乐队合奏。接着呈示第一部分的主题音乐，由清脆明亮的曲笛吹出的京剧曲牌，给人以明朗轻松之感。过门乐句之后进入中段，由曲笛吹出了新的模仿唱腔的曲调，这一舒展的音调与第一部分主题音乐那种活泼欢快的旋律形成了对比。第三部分是第一部分的再现。乐曲结尾处突然速度减慢，曲笛吹奏散板的京剧唱腔，全区告终。乐曲虽然短小，手法简洁，但构