2021年初中数学综合实践教学计划模板

初中数学综合实践教学计划模板综合实践是现代教育中的个体内容、经验内容和反思内容，不同于传统教育片面追求个体发展、共性和知识。看看初中数学综合实践教学计划！欢迎查看！初中数学综合实践教学计划1一、教材分析1、教材的地位和作用本课位于人民教育出版社义务教育课程标准七年级实验教材第五章第二节第一课时。主要内容是让学生在充分感性认识的基础上了解平行线的三种判断方法，这是空间与图形领域的基础知识，是《相交线与平行线》的重点。学习它将为学习平行线、三角形和四边形的性质打下坚实的“基石”。同时，本研究将加深对“角度和平行线”的理解，树立空间观念，发展思维，使学生在活动过程中交流和分享探索的成果，体验成功的乐趣，提高运用数学的能力。2.教学困难重点三种位置关系的角度特征；两条直线平行的方法可以根据三种位置关系的角度来判断。很难培养出“变换”的数学思想。从“讲一些推理”到“用符号表达推理”。二，教学目标知识旨在了解等腰角、内位错角、内角等角度的特征，了解“直线平行”的三个充分条件及其在现实生活中的应用。能力目标通过观察、思考和探索活动，总结出三种判断方法，可以培养学生转化的数学思想，培养学生动手、分析和解决实际问题的能力。通过活动和实际问题的研究，引导学生从数学的角度发现和提出问题，用数学的方法探索、研究和解决问题。情感目标感受数学与生活的密切关系，认识数学的价值，激发学生学习数学的兴趣，培养思考、说话、解决实际问题的学习习惯。通过学生的经验、猜想和证明，让学生认识到数学充满探索和创造，培养学生团结、合作、创新的精神。通过“转化”数学思维方法的应用，使学生理解事物普遍联系、相互转化的辩证唯物主义思想。第三，教学方法1.教学中采用了教学探究的方法，主要是通过教师和学生之间的两种双边活动：——名教师和学生一起互动和探究。引导——知识类比，合理引导和突出学生的主体地位，让教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者，让学生用动手、动脑、用嘴参与数学活动，体验问题的发生、发展和解决，在解决问题的过程中完成教学目标。2.根据学生的实际情况，全班围绕“情景问题——，学生体验——，合作交流”的模式，鼓励学生积极合作，充分交流，不仅满足了学生探索新知识的强烈愿望，也消除了学生学习几何方法的不足和对无用学习的思想顾虑。对学习困难的学生给予及时的帮助，让他们在学习的过程中获得快乐和进步。3.利用课件辅助教学，突破教学中的重点和难点，拓展学生的知识，使每个学生稳步提高。四、教学过程：我的教学过程设计如下：从创设情境，孕育新知识，体验和探索新知识，构建模型；讲解新知识，实施新知识；总结新知识，布置作业等流程完成教学。创设情境，培养新知识；老师和学生欣赏这三幅画，以便学生观察设计意图：通过图片和动画，贴近学生生活，激发学生学习兴趣。先说学生经历过的。让学生知道数学知识无处不在，应用数学无处不在。符合新课程标准“数学教学应从生活体验出发”的要求。2、实验操作，探索新知识1(1)学生能否画平行线导入，用小学学过的方法画直线AB的平行线CD，学生用手画并展示。(2)学生思考三角尺起什么作用(老师指导)。学生动手：利用学习工具的塑料条，布置两条平行线被第三条直线切割的模型，讨论图形中角度之间的关系(同一个角度)。老师把学生画平行线的过程和塑料条模型抽象成几何图形，指出等腰角的位置关系是截断线，在截断线旁边。归纳：两条直线平行的条件1老师展示一套习题，学生独立完成巩固新知识。在这个环节，教师要注意：(1)学生能画平行线，动手操作准确学生能否自主探索、参与、合作、交流设计意图：复习问题，利用教具和学习工具让学生练习，提高学生的学习兴趣，调动学生的思维和积极性，提高学生合作交流的能力和素质。教师有针对性，让学生掌握重点，培养学生的学习习惯和独立探究能力。及时练习巩固，体现学以致用的理念，消除学生认为学了无用的思想顾虑。3.大胆猜测和探索新知识(1)学生分组讨论：2和3的位置关系是怎样的？3和4的位置关系是怎样的？绕O旋转的直线CD是否仍保持上述位置关系？2和3，2和4一定相等吗？猜测并展示讨论结果。学生探索：问题：12=3能不能拿到ABCD？24=180ABCD能判断吗？学生用语言表达推理过程，教师深入学生，化未知为已知，规范推理过程。和学生2、3总结平行线的情况。学生独立完成练习。参加本课程的教师应注意：(1)学生能否主动参与数学活动，敢于表达个人观点。群体团结协作程度，创新意识。表扬优秀团队设计意图：猜测、交流、归纳，符合知识的形成过程，培养学生转化的数学思想，学会将陌生转化为熟悉，将未知转化为已知。并利用实践及时巩固，实施新的知识和方法，增强学生运用数学的能力。4.讲解应用，巩固新知识这个环节有五个练习。第一个问题是落实同位置角、错位置角、同侧内角的位置特征。第二题和第三题实施三种判断方法的应用。第四题和第五题侧重于学生动手操作和训练解决实际问题。教师应注意：(1)深入学生中间，鼓励和帮助学习困难的学生。学生的思维角度是否合理。设计意图：强化学生运用新知识的意识，培养学生解决实际问题的能力和学习数学的兴趣，让学生巩固所学，并进行自我评价，不仅是针对全体学生，也是针对个别有余力的学生，体现因材施教的原则。5.总结新知识，布置作业通过总结问题的补充答案，学生可以独立回答三个问题。老师关注的是这个班所有学生的知识程度，学生是否愿意表达自己的观点，并通过必答题和选择题的方式布置作业。设计意图：引导学生通过提问进行总结，形成良好的学习习惯有理数加减在整个知识体系中的地位和作用非常重要。是整个初中代数的基础，直接关系到有理数运算、实数运算、代数运算、解方程、学习函数等等的学习。在初中阶段，要培养学生的计算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，让学生根据一些现实模型将其转化为数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生理解数学和解决实际问题的能力。就第一章而言，有理数的加减是本章的重点。加减可以统一为加法，乘除可以统一为乘法。所以，加法和乘法的运算是本章的重点，加法是学生接触到的第一个有理数运算。学生能否接受并形成在有理数范围内的各种运算的思维方式(决定结果的符号和绝对值)取决于本节的学习。数学思维方法分析：作为数学教师，不仅要教给学生数学知识，更重要的是要教给学生数学思想和数学意识。因此，这门课在教学中试图渗透到学生中的德育目标是：(1)从特殊到一般渗透辩证唯物主义；(2)培养学生严谨的思维品质。二，教学目标根据新课程标准和以上对教材结构和内容的分析，考虑到学生现有的认知结构和心理特点，特制定以下教学目标：1.理解代数和的概念，理解有理数加减可以互相转化，会进行加减混合运算；2.通过学习和理解加减运算，可以统一为加法运算，不断渗透数学的变换思想；3.通过附加练习培养学生的操作能力。三、教学建议(1)重点难点分析本节重点是根据算法和运算规律，准确快速地加减有理数。难点是计算省略符号和括号的代数和。因为减法可以转化为加法，所以加减实际上就是有理数的加法。了解运算符号与性质符号的关系，把任何含有有理数加减混合运算的公式都看作求和公式，这样可以灵活运用加法运算规律，简化计算。(2)教学方法建议1.通过练习，复习巩固加减有理数和加减混合运算的规则和技巧。讲课前，教师应认真总结和分析学生在有理数加减混合运算中经常犯的错误，以帮助学生在分析这门课的习题时有意识地纠正。2.至于“去括号规则”，只要学生理解就行，不要求调查为什么。3.任何带加减的算术公式都可以理解为若干个性质符号，可以看作是省略加号的求和公式。这个时候这个求和公式叫做代数和。再比如，-3-4表示-3和-4的代数和，-43表示-4和3的代数和，34表示3和4的代数和。代数和概念是掌握有理数运算的重要概念，请充分重视。4.将正数和负数分别相加，可以使运算变得简单。5.当交换加数的位置时，它们应该与前面的符号一起交换。比如12-57应该变成12-7-5，而不是12-75。备注：主要说第一节——教学过程中的去括号(三)教学过程：根据教材的结构特点，牢牢把握新旧知识的内在联系，运用类比、联想、转化的思路突破难点。初中数学综合实践教学计划31.教材分析在编写教材时，要注重培养学生的动手操作能力和问题分析能力，通过实际分析、拼图等活动，让学生获得更直观的印象；通过联系和比较，可以理解勾股定理，从而正确应用。因此，教学目标如下：1.理解和掌握勾股定理及其证明。2.能够灵活运用勾股定理及其计算。3.培养学生观察、比较、分析和推理的能力。4.通过介绍毕达哥拉斯在中国古代的成就，激发学生热爱祖国、热爱祖国悠久文化的思想感情，培养他们的民族自豪感和学习精神。二、教学重点：勾股定理的证明与应用。三、教学难点：勾股定理的证明。四.教学方法和学习方法：教学方法和学习方法体现在整个教学过程中。这门课程的教学方法和学习方法具有以下特点：以自学为主，充分发挥教师的主导作用，运用各种手段激发学生的学习欲望和兴趣，组织学生的活动，让学生积极参与整个学习过程。切实体现学生的主体地位，让学生通过观察、分析、讨论、运算、归纳来理解定理，提高学生动手操作能力，以及分析问题和解决问题的能力。通过演示实物，引导学生观察、操作、分析、证明，让学生感受到获取新知识的成功，从而激发学生学习新知识的欲望。动词（verb的缩写）教学程序：本节的教学主要体现在学生的动手和动脑上。根据学生的认知规律和学习心理，教学程序设计如下：(a)创造条件，介绍过去的新情况1.由故事介绍，3000多年前，一个叫商高的人对周公说，把尺子折成直角，把两端连起来，就成了直角三角形。如果钩子是3，股票是4，那么字符串等于5。这激发了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲。2.所有的直角三角形都有这个性质吗？教师要善于引起怀疑，让学生享受学习。3、板书，展示学习目标。(二)对教材的初步感知和理解教师指导学生自学课本，通过自学了解新知识，体现学生自主学习的意识，培养学生积极探索知识，养成良好的自学习惯。(3)提问和解题的讨论和归纳：1。老师设疑或学生提疑。勾股定理怎么证明？通过自学，中学以上的学生基本可以掌握，可以激发学生的表达欲望。2.老师指导学生按照要求做拼图、观察、分析；(1)这两个人物有什么特点？(2)你能写出这两个数字的面积吗？(3)勾股定理怎么用？还有其他形式吗？这时，老师组织学生分组讨论，调动所有学生的积极性，达到大家参与的效果，然后与全班进行交流。首先，一组代表发言解释他们对问题的理解，其他组进行评估和补充。老师及时提出启发性的建议。最后师生共同总结，形成共识，最终解决问题。(4)巩固练习，加强和提高1、展示习题，学生分组答题，学生总结解题规律。课堂教学中动静结合可以避免学生的疲劳。2.例1:学生尝试解决问题，师生共同评价，加深对例题的理解和应用。鉴于实例的重新出现，巩固练习可以进一步提高学生运用知识的能力。实践中的情况可以互相评价和讨论。评价和讨论中有代表性的问题，教师可以通过课堂讨论的形式解决，突出教学重点。(e)总结实践反馈引导学生总结知识要点，梳理学习思路。自我反馈ex人教版初中数学教案范文2021初中综合实践活动教学计划高二数学社团五项活动计划初中生综合实践活动计划数学课外活动设计的主题方案数学课外活动设计方案八年级数学公开课教案模板初中五大教学计划初中语文综合实践课有5种教学设计