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大班数学教案教案设计在教学过程中起着重要的作用，是教师在教学过程中的得力助手，可以使教学过程有序进行。就这样，特此安排五个大班数学教案，仅供参考！大班数学第一教案：大班数学游戏：石头剪刀布“石头、纸、剪刀”是孩子们熟悉和喜爱的游戏。在这次活动中，我们把原来两个孩子玩的游戏改成了一群孩子两人一组玩的游戏，用雪花作为游戏“筹码”，提高了活动的挑战性。随着游戏胜负的胜负，孩子手中雪花的数量也在不断变化，所以这个活动自然就结合了对“数字运算”核心经验的学习。这个活动的重点是每一轮游戏后的推理过程，即让孩子对“输了”和“赢了最多”两种极端情况的形成进行推理，并用语言表达其推理过程的过程。这个推理过程涉及到思考三个方面的关系：赛前雪花数、比赛胜负规则、赛后雪花数。比如小孩子本来有三片雪花，输了就输一片，赢了就一片。如果一个孩子三场比赛后留下的雪花数是0，那么他应该已经连续输了三场了。如果一个孩子在三场比赛后有六片雪花，他必须首先摆脱原来拥有的三片雪花，赢得另外三片雪花。根据游戏规则，他可以推断自己赢了三次。活动分为三个环节。首先是介绍游戏和规则，试一次，帮助孩子理解规则；其次，进行两轮游戏，每一轮游戏结束后，引导孩子判断、推理、表达，用磁性黑板上的磁铁块代表雪花数量的变化过程，帮助孩子直接感知和验证。对于大班的孩子来说，他们在推理过程中自然会运用“分解组合”的数学核心经验，但是思考“三方面关系”需要孩子在头脑中对三方面关系进行表征，然后用语言表达出来，这对大班孩子的判断和推理能力提出了挑战，有利于促进孩子数学思维能力的发展。目标：1.感知游戏中雪花数的变化，并根据雪花数的结果，尝试推导出雪花数、胜负结果与游戏规则的关系。2.提高判断推理能力，发展数学思维能力。准备：三筐雪花(数量是6个以上孩子的手)，一块磁性黑板，12~15块磁铁块，还有一些粘纸(数量是孩子数量的几倍)。过程：首先，回忆熟悉的游戏，了解新的游戏规则1.回忆熟悉的游戏。(1)回忆游戏“石头、纸、剪刀”的玩法和规则。问题：“石头剪刀布”这个游戏玩的怎么样？规则是什么？(注意：老师可以根据孩子的回答整理“玩法”，强调“规则”。比如他们要同时做手势。一旦他们做出手势，就无法替代。如果他们做同样的手势，他们应该重新开始，以此类推。)(2)引入新的游戏玩法。请求：接下来我们把原来的两人游戏改成集体游戏。每个孩子边看儿歌《找朋友，找好朋友》边拍手。看完之后，他很快就找了一个朋友当面和他见面。一起看完《石头剪刀布》的说明书，他同时做了赢和输的手势。每对朋友只能玩一次游戏，比较一次输赢，然后换一个朋友再玩。2.尝试新的小组游戏。(1)让孩子在活动室中间空间轮流找朋友做游戏，引导孩子读儿歌，一起说“石头、剪刀、布”。(2)问题：谁赢了？谁输了？做同样的手势该怎么办？比赢了或者输了一次会怎么样？(3)比赛输赢后，请回到座位上。(4)帮助孩子理解新规则：在一轮游戏中，每个人需要换三次朋友，即每个人都要玩三次“石头剪刀布”。(注意：老师通过引导孩子读儿歌、讲说明、问问题来吸引孩子的注意力。在游戏中，教师重点关注孩子是否能够理解和遵守游戏新规则，一对朋友是否在一场游戏中只赢过一次或输过一次，从而为孩子在后续推理中思考输赢关系铺平道路。)3.了解添加雪花后的新玩法。(1)讲解新的玩法和规则：游戏开始前，每个孩子只能拿三片雪花，每次孩子在游戏中输了，就要给获胜的孩子一片雪花。在游戏中，每个人都要努力把自己的雪花保存好，不要掉了也不要丢了。(2)在活动室中间的空地上放三篮雪花。请每个孩子上来拿三片雪花然后回到座位上，然后和旁边的同伴验证是否正确。二、游戏第一轮，体验三片雪花的变化过程，进行推理1.试试游戏，体验三片雪花的变化过程。(1)让孩子第一次玩。游戏中老师问：现在一个孩子手里只剩下两(一)片雪花了。他能打几局？(2)比赛结束后，老师问：你赢了吗？你现在手里有多少雪花？输了吗？你现在手里还剩几片雪花？(3)让孩子们玩第二个游戏。赛后老师问：你赢了吗？你现在手里有多少雪花？输了吗？你现在手里还剩几片雪花？(注意：一个游戏玩三次。一般三次之后，孩子会掉三片雪花。教师应重点关注孩子是否遵守游戏规则，即每次输赢后能否正确取出一片雪花，以引导孩子注意手中雪花数量的变化及其与输赢结果的关系。)2.赛后分享交流，展示推理过程。(1)输完雪花请上来，一定要让他们能“守规矩”。(注意：游戏输赢很正常，孩子会自己动手